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“Remodelando el parque”
I.DATOS INFORMATIVOS:
1. Área : Matemática
2. Grado : Cuarto “A” - “B” de secundaria
3. Fecha : 22/ 06/ 2018
4. Duración : 2 horas
5. Docente : Elide López Capa
II.APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
60
minutos
Juegos Regla
Pileta Césped
circular Piscina
a. ¿Cuál es el área de la superficie destinada a la pileta?
b. ¿Qué trazos deberá realizar?
c. ¿Cómo se denomina el punto central donde deberá ubicarse la pileta?
Se pide voluntarios para que expliquen con sus propias palabras lo que
entendieron sobre el problema. Se plantea estas preguntas: ¿De qué trata
Cuaderno
la situación? ¿Qué datos se tienen? ¿Qué se tiene que averiguar? del
Se organiza a los estudiantes en pares, se pide que vuelvan a leer el estudiante
problema y que respondan lo siguiente ¿Es similar a algún otro problema
que has resuelto antes? Descríbelo. ¿Qué forma tiene el parque? ¿Qué
nombre recibe este triángulo? ¿Cuánto mide su ángulo recto? ¿y cuánto
miden los otros ángulos?
Se asegura la búsqueda y la ejecución de estrategias, Para lograrlo, se les
dice que trabajen en sus cuadernos. Ficha de
Se acompaña a los estudiantes y se les ayuda a reflexionar durante su
búsqueda de estrategias. Se les pregunta: ¿Qué estrategia te sirve para
actividades
resolver la situación inicial? ¿Podríamos graficar el triángulo rectángulo en
un papel a4? ¿qué líneas podríamos trazar? ¿cómo se llama el punto de
intersección de estas 3 líneas?
La docente se desplaza por el aula y acompaña a los estudiantes, según sus
necesidades. Escucha sus respuestas.
Una vez que los estudiantes hayan hallado la respuesta a las preguntas de
la situación inicial, se invita que 2 estudiantes del aula, explique el proceso
que siguieron para resolver la situación problemática planteada.
Registro en la ficha de intervenciones orales los aprendizajes que han
logrado los estudiantes.
Se ayuda a reflexionar a los estudiantes sobre lo trabajado en esta sesión,
¿Por qué es importante el estudio de las mediatrices de un triángulo? ¿Nos
ayuda a resolver situaciones problemáticas en nuestra vida diaria?
Se conversa con los estudiantes sobre: ¿Qué estrategia aplicaron para
CIERRE resolver el problema?
¿Qué dificultades tuvieron para trazar las mediatrices? ¿Cómo las
15 superaron? Cuaderno
¿En qué situaciones cotidianas pueden utilizar los conocimientos
minutos adquiridos? ¿Cómo pueden contribuir lo que aprendieron en nuevas
situaciones?
Se revisa con los estudiantes si cumplieron los acuerdos de convivencia y
de ser necesario se conversa sobre que podrán hacer para mejorar.
Se les felicita por el trabajo realizado.
V.EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDA INDICADORES INSTRUMEN
EVALUACIÓN DES TOS
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