Proyecto: "La vuelta al mundo en 80 días".

Cuarto curso

Este proyecto entronca directamente con la Semana Cultural del colegio Miguel
Hernández de Jumilla, así que va a tener una significatividad muy importante
dentro del funcionamiento del mismo.

CARNAVAL
PARA CALIFICARLO, DESCARGA ESTO: REJILLA DE CALIFICACIÓN.docx
(130069)
La contribución de cada área se desglosa en fases:

Lengua

1. Lectura previa: El proyecto arranca con la lectura del libro "La vuelta al
mundo en 80 días" de Gerónimo Stilton. Los alumnos tendrán para ello dos
semanas de margen. Es interesante una lectura previa del libro antes de
comenzar el proyecto. Como actividades de clase se les irá pidiendo opinión
sobre el mismo y pequeñas preguntas de comprensión lectora. (5.2.1)
2. Cuaderno viajero: Los alumnos crearán "El cuaderno viajero", decorado
como ellos quieran, en el que irán plasmando los pequeños trabajos y tareas
sugeridas en clase. Utilizarán su libreta de clase como boceto, para luego pasar
"a limpio" en el cuaderno viajero.
3. Lectura diaria: Cada grupo leerá en clase un fragmento que ensayará
previamente en casa, por lo que el día anterior han de repartir los fragmentos
para cada uno del grupo. También habrá varios invitados "sorpresa" del resto
de alumnos, así que todos deberán ensayar cada día la lectura del fragmento
que toque, en voz alta. Esto se repetira cada día. La idea es hacer una version
"audio" para ayudar a aquellos compañeros con dislexia a comprender mejor el
contenido de la obra, por lo que se grabarán las lecturas y se colgarán en la
web de aula. Al preparar la lectura, tendrán que preparar también el
vocabulario de ese fragmento y podrán hacer preguntas a los compañeros
sobre lo que han leído.
A partir de esto, los alumnos trabajarán creando un "baúl" de palabras raras,
una "despensa" de definiciones caseras de palabras conocidas, realizando
descripciones de personajes, inventando historias y cuentos ambientados en

1
esa zona geográfica en la que transcurre en ese momento la obra. (1.6.1,
2.3.1, 2.2.1, 2.8.1, 3.1.2, 3.5.1)
AUDIOLIBRO DEL PROYECTO
4. Somos periodistas: Recibiremos la visita de los tres protagonistas del libro
y haremos un concurso de conocimientos del mismo. Finalmente les
entrevistaremos y reflejaremos la entrevista en el "Cuaderno del viajero".

5. Creación de cómic cooperativo: Finalmente repartiremos partes del libro

a cada equipo, con el fin de crear una versión cómic del mismo. Cada grupo
puede repartir el trabajo como quiera (cada uno una página o bien
especializarse en algo concreto a realizar), pero deben estar coordinados y
presentar un proyecto de trabajo previo al maestro. En él, irán cuestiones que
tienen que ver tambien con el resto de áreas. (1.3.2, 1.9.1, 3.2.1, 4.3.1 y
5.4.2)
Las normas a seguir serán:
- Cada equipo debe producir 5 páginas de cómic.
- Las siluetas deben ir rotuladas en negro.
- Se escribe siempre en mayúscula y la letra debe ir rotulada.
- Llegaremos a un acuerdo sobre la fisonomía y caracterización de personajes
(para que al montarlo tenga una cohesión).
- Los alumnos dispondrán de tutoriales para aprender a dibujar.

5. PRODUCTO FINAL: Publicación en PDF y también de forma impresa para

destinarlo a la biblioteca del centro.

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Matemáticas

1. Líneas del tiempo: El el cuaderno del viajero, cada cierto tiempo se les
requerirá plasmar el tiempo transcurrido entre dos hechos a través de una línea
del tiempo, pidiéndoles tipificarlo en unidades distintas y pequeños problemas
alusivos. (3.4.5 y 3.4.4)
2. Diseño y resolucion de problemas: Taller de construcción de problemas
sobre unidades de medida diversas, alusivas al viaje de Phileas Fogg. Diseño
por equipos y resolución individual. (3.3.4 y 3.3.1)
3. Boceto cómic: Presentación individual de las medidas de cada viñeta de
una página del cómic en distintas unidades (cm, mm, dm...) (3.2.3 y 3.3.3)
APRENDEMOS DE FORMA ACTIVA A MEDIR Y PESAR

Conocimiento Aplicado

1. Conocimientos previos: Documentamos al alumnado con videos colgados

en la web de aula sobre las zonas geográficas por donde transcurre el viaje de
Fogg y sobre cómo hacer un portfolio.

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2. Lugar en el mundo: Repartimos a cada equipo por una zona geográfica
diferente. Diez países por los que pasó Fogg.
3. Reparto de roles: Tendrán que investigar diversos aspectos de relevancia
de ese lugar: juegos, gastronomía, lugares de interés,
curiosidades...repartiéndose cada alumno una sección.(2.1, 2.3)
4. Puesta en común: Cada equipo plasmará esta investigacion en un portfolio
colectivo. (2.2)
5. Exposiciones: Se expondrá a los compañeros en intervenciones de un
minuto (ensayadas previamente). El resto de alumnos deberá tomar nota
porque como trabajo final, se presentará portfolio individual de todas las zonas
geográficas. (3.1, 3.2, 3.3, 5.3)
6. Entrega de portfolios: Escaneo y publicación de todos los portfolios
colectivos y entrega de los individuales para su valoración (se le realizarán
preguntas a su entrega sobre el contenido del mismo)

Educación Física

1. Juegos del mundo: Cada grupo aplica uno de los juegos encontrados en el
área anterior, teniendo que planificar cómo intervenir en el mismo (arbitraje,
explicación, preparacion del material, caracterización de los participantes...)
(13.2, 13.5)
2. Bailes del mundo: Se plantearán danzas del mundo, teniendo que
aprender distintas coreografías. Propondrá cada grupo una coreografía de la
zona del mundo que le tocó , velando por la implicación de resto del grupo
cuando propongan el baile (1.3, 1.4)

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Educación en Valores

1. Lugar en el mundo: Los alumnos seguirán repartidos en la misma zona

geográfica anterior, si es posible. ENLACE
2. Qué está pasando en el mundo: Tendrán que investigar sobre problemas
medioambientales de esa zona que les haya correspondido. Intentaremos que
sean al menos tres.(3.4.2, 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1)
3. Noticias: Los alumnos presentarán estos problemas como un informativo,
pero de distinto formato (tele, radio, prensa, página web...) (2.3.1, 2.4.1)
4. Planisferio- itinerario: Crearán un mural gigante como un planisferio,
señalando los lugares por los que pasa el viaje. En él indicarán, pegando
tarjetas construídas para tal uso, problemas que tienen que ver con el medio
ambiente. (3.4.4)
5. Conclusiones: Ya en individual, y en el cuaderno viajero, recogerán sus
conclusiones sobre lo aprendido. (3.4.3, 3.4.1)

Sociales

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1. Contenidos. Se trabajarán los contenidos seleccionados para el trimestre,
centrados en el territorio español, sus paisajes, provincias, características...
2. La serie. Se proyectará un episodio de "La vuelta al mundo en 80 días de
Willy Fog". ENLACE.
3. Personajes. Se asignará un personaje de esta serie para cada equipo,
teniendo que aprender a hacer un dibujo simplificado del mismo. ENLACE
4. Diseñando el "Trivial Fog". A cada equipo se le asignará también un
contenido teórico para elaborar preguntas tipo test del mismo.
5. Construyendo el "Trivial Fog". Una vez decididas y consensuadas las
preguntas y respuestas con el profesor, cada niño del equipo diseña una
cartulina, en la que por delante escribe la pregunta y por detrás un dibujo
alusivo a la misma. Estas preguntas han de estar contextualizadas en un
hipotético viaje de ese personaje por el territorio español. (estándares del
bloque 1)
6. Concurso. En clase se realizará un concurso de preguntas con respuestas
individuales, pero que se suman a la puntuación global de cada
equipo. (estándares del bloque 2 y 3)
7. Producto final. Se donará el Trivial a la biblioteca del colegio.

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Inglés

La entrevista. El maestro de inglés interpretará el papel de Passepartout

(mayordomo de Phileas Fogg), y será entrevistado por los alumnos.
Para ello cada grupo de alumnos planteará una pregunta por niño al personaje
en cuestión. Dichas preguntas rondarán en torno a un eje (personal,
profesional, aventuras...)
Mientras están preguntando, el resto de niños podrá coger apuntes para
realizar después en individual un trabajo.

Primera plana. Tendrán que elaborar una primera plana de periódico, con
portada, entradilla y destacando las tres preguntas (con sus respuestas) que
más les hayan gustado. Dicha portada de periódico, podrá tener el soporte
gráfico que cada alumno elija. (1.7.7, 2.7.7 y 3.7.7)

Cuento ilustrado. Una vez han conocido en profundidad al personaje, cada

grupo diseñará una historia/aventura en un viaje posterior en solitario del
famoso mayordomo. Debe estar bien ambientada con ilustraciones amplias del
páis en cuaestión. Cada alumno realizará una página que deberá llevar como
soporte de texto explicativo, un texto de 30-40 palabras. Los alumnos deberán
exponer de forma dramatizada su lámina junto a sus compañeros. Se escaneará
y se podrá descargar en PDF. (2.3.3, 2.4.4, 3.2.2 y 4.5.5)

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mundo-en-80-dias-cuarto-curso/