INFOTEGNOLOGIA

Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)
ASIGNATURA
Infotecnologia para el aprendizaje

TEMA
Etapa 5 del proceso de búsqueda
Y las cognotecnica

PARTICIPANTE

Pedro Andrés Cancú

Matrícula

2018-05172

FACILITADOR
Geovan m Reynoso

FECHA DE ENTREGA
23-06 -2018
 María trinidad Sánchez

TAREA 5.
ESTIMADO PARTICIPANTE:
Responde las siguientes preguntas:
UNIDAD IX: Etapa 5 del proceso de búsqueda: organización
y uso de la información obtenida.
1. Concepto de plagio y cómo evitarlo.

Concepto de plagio: “Copiar en lo sustancial obras

ajena, dándole como propios”. El plagio constituye en
cualquier entorno una ofensa muy seria con consecuencia
grave que puede ir desde el suspenso en una asignatura
hasta la expulsión de una institución educativa.
 Pasos para evitar el plagio:
Guarda directamente la fuente.
Incluye cita o paráfrasis de la forma adecuada.
Incluye la referencia de la fuente siguiendo el estilo de
referencia que debas utilizar.

2. Formato APA: citas y referencias bibliográficas.

 Formato APA es un formato estandarizado para la citación de fuentes y
referencias bibliográficas común a muchas revistas académicas de
disciplinas de gestión y negocios.
Una cita en el texto en formato APA es el apellido del autor y el año de
publicación separados por una coma entre paréntesis antes del punto
final de la oración

Citas bibliográficas
Una cita es la mención a un texto, idea o frase ajena, envía al lector a la fuente de
donde se sacó la información y está presente en la referencia bibliográfica.
Las referencias a autores en el texto se deberán hacer de la siguiente forma:
Nombre del autor, coma, año de publicación. En los casos en que se mencione el
nombre del autor, bastará con escribir el año de publicación de la obra a que se
hace referencia entre paréntesis.

-Cita bibliográfica corta

Son las citas que poseen hasta 40 palabras o menos de cuatro renglones, son
exactas y breves. En el texto se indican entre comillas simples.
Cuando la obra tiene un autor
•En medio de la frase.
Ejemplo: Según Sarrión (2010) «la primera denuncia por solicitación ante el
tribunal de Cuenca fue en1565» (p.77) precisando el año exacto
•Al final de la frase.
Ejemplo: localizando «la primera denuncia por solicitación ante el tribunal de
Cuenca fue en 1565» (Sarrión, 2010, p.77).
•En el caso de que se citaran obras de un mismo autor publicadas en la misma
fecha, tras la indicación del año se utilizarán las letras del alfabeto: a, b, c.
Ejemplo: GRIFFIN 1998a, 282-283
Cuando la obra tiene tres o más autores
•En el caso de que la obra tenga tres o más autores, se citarán todos ellos la
primera vez que se haga referencia a su trabajo. De ahí en adelante se utilizará
solamente el apellido del primer autor, seguido por las siglas et al. y después el
año de publicación.
Ejemplo: Las teorías del aprendizaje cognoscitivo han sido importantes en este
sentido (Rojas, Vargas, González y Gutiérrez, 2007).

-Cita bibliográfica extensa

Cuando las citas son exactas pero extensas (más de cuartro renglones)
• Se suprimen las comillas y se coloca todo el párrafo fuera del texto, respetando la
puntuación, escritura y orden.
• Se colocan en un nuevo renglón aplicando una sangría de 2.54 cm
(aproximadamente).
• Si se omite alguna frase o palabra de las citas se indica con una elipse (…).
• En caso de insertar una frase o palabra para clarificar la cita debe ser puesto
entre paréntesis cuadrados [ ].
• Se debe citar la fuente completa, ej.: autor, año y número de página. Al final del
texto se colocará entre paréntesis la fuente de consulta (autor o autores y año) y el
número de página.
– En la bibliografía final aparecerá entre corches, al final de la descripción
bibliográfica, la letra que corresponda.
Ejemplo: Keller (1989) se refirió al libro de Sechenov en los siguientes términos:

 Se dice que el libro de Sechenov fue popular entre los intelectuales de aquella
época. Esto puede deberse a que Pavlov lo leyó en su juventud y le causó una
impresión profunda y perdurable. Incluso puede haberlo conducido hacia el
campo de la fisiología y, en último término, de la fisiología del cerebro. Años
más tarde, Pavlov lo describió como un real y brillante intento, extraordinario
para su época, de representar nuestro mundo subjetivo en un aspecto
puramente fisiológico (p.2,3)

-En el apartado de la bibliografía, todas las referencias se presentan ordenadas

alfabéticamente por apellido sin diferenciar en papel o electrónicas, sin viñetas,
con sangría francesa y, especialmente si es extensa, con cuerpo de letra menor-
Libro
APELLIDOS EN VERSALITA, Inicial del nombre (año). Título en cursiva. Lugar
de publicación: editorial

Revista

Título en cursiva (año). Identificación del fascículo con fecha y/o número.
Lugar de publicación: editorial. Serie (opcional

-Capítulo de libro

APELLIDOS, Inicial del nombre (año). Título del capítulo entrecomillado. En

Apellidos en minúscula, Inicial nombre. Título del libro en cursiva. Lugar de
publicación: editorial

-Artículo de revista o periódico

APELLIDOS, Inicial del nombre (año). “Título del artículo entrecomillado”

en Título de la revista en cursiva. Edición, localización del artículo en la
revista (año, volumen, número, páginas)

Ponencias de congresos

APELLIDOS, Inicial del nombre (año). “Título del artículo entrecomillado” en

Autoría del congreso (minúsculas) Título del congreso.Lugar de publicación:
Editorial. Páginas.

Tesis, proyecto fin de carrera, trabajo fin de grado, tesina de máster …

APELLIDOS, Inicial del nombre (año). Título en cursiva. Otras

responsabilidades: director de la tesis, etc. (opcional). Naturaleza del trabajo
(Tesis, Proyecto Final de Carrera, etc.). Lugar de publicación: Editorial.

-Página web

AUTOR o ENTIDAD. Título en cursiva. [Consulta: fecha]

Blogs

Se cita igual que un artículo de Internet.

Películas
Título en versión original (Título traducido –si lo tiene–. Dir. nombre del
director). Productora. Año de publicación.

3. Sistemas para generar bibliografías

automatizadas.
 . http://www.ottobib.com/: Generador automático de referencias
bibliográficas. A partir del ISBN muestra la referencia bibliográfica en uno de
estos tres formatos: APA, MLA y Chicago/Turabian.
 2.http://www.bibme.org/ :Herramienta que permite crear referencias
bibliográficas automáticamente y citas para la elaboración de bibliografías.
 3. http://www.cite.com/: Generador automático de referencias bibliográficas,
en dos formatos: MLA 7 y APA.
 4. https://www.citethisforme.com/ : Generador automático de referencias
bibliográficas.
 5. http://www.easybib.com/: Generador automático de referencias
bibliográficas

4. Ley de derecho de autor República Dominicana 65-00.

Artículos enfocados a los tipos de obras que
protege la ley, y los tipos de sanciones.

Derecho de A
 Carlos Felipe Law Firm

El derecho de autor es el conjunto de leyes que concede a los autores, artistas y demás
creadores, protección por sus creaciones literarias, artísticas o científicas, a las que
generalmente se hace referencia como “obras”.

La República Dominicana cuenta con la Ley No. 65-00 sobre Derecho de Autor y
además es signataria del Convenio de Berna para la Protección de Obras Literarias y
Artísticas y de la Convención Internacional sobre Protección de los Artistas Interpretes
o Ejecutantes, los Productores de Fonogramas y los Organismos de Radiodifusión
(Convención de Roma).

La Ley No. 65-00 sobre Derecho de Autor protege cualquier creación intelectual
original, ya sea literaria, artística o científica, que pueda ser fijada, transmitida o
copiada, cualquiera que sea el modo o forma de expresión, divulgación o
reproducción. También protege las creaciones independientes derivadas de obras
originales, tales como aquellas que sean el resultado de la adaptación, la traducción o
cualquier otra clase de transformación de la obra original, incluyendo pero no
limitadas a:

• Las obras expresadas en forma escrita, a través de libros, revistas, folletos u otros
escritos;
• Las conferencias, alocuciones, sermones y otras obras de la misma naturaleza;
• Las obras dramáticas o dramático-musicales y demás obras escénicas;
• Las obras coreográficas y las pantomímicas;
• Las composiciones musicales con o sin letras;
• Las obras audiovisuales, a las cuáles se asimilan las expresadas por cualquier
procedimiento análogo, fijadas en cualquier clase de soportes;
• Las obras de dibujo, pinturas, arquitectura, escultura, grabado, litografía y demás
obras artísticas;
• Las obras fotográficas a las cuáles se asimilan las expresadas por procedimientos
análogos a la fotografía;
• Obras de arte aplicado;
• Las ilustraciones, mapas, planos, croquis y obras plásticas relativas a la geografía, a la
topografía, a la arquitectura o a las ciencias;
• Los programas de computadoras;
• Las bases o compilaciones de datos u otros materiales, legibles por máquina o en
cualquier otra forma, que por la selección disposición de sus contenidos constituyan
creaciones de carácter intelectual, pero no de los datos o materiales en sí mismos y sin
perjuicio del derecho de autor existente sobre las obras que puedan ser objeto de la
base o compilación.

Además, protege y regula el ejercicio de los derechos relacionados que se les conceden
a los artistas por sus actuaciones, a los productores de fonogramas por sus
grabaciones, y a los programas de radio y televisión por sus transmisiones.
La ley protege las obras de autores dominicanos o que residan en el país, o que sean
nacionales o residan en países pertenecientes a los tratados internacionales ratificados
por la República Dominicana, así como las obras cuya publicación ha tenido lugar en el
país dentro de los 30 días siguientes a su primera publicación.

La Oficina Nacional de Derecho de Autor (ONDA)

La Oficina Nacional de Derecho de Autor (ONDA) es el organismo encargado de velar

por la debida protección del derecho de autor dentro de los términos de los tratados
internacionales ratificados por la República Dominicana y la ley nacional, así como
intervenir y solventar los conflictos que se suscitan entre las sociedades de autores y
llevar y conservar el Registro Nacional de Derechos de Autor.

El Registro Nacional de Derechos de Autor

El Registro Nacional de Derechos de Autor tiene a su cargo el registro de las obras,

interpretaciones o ejecuciones, producciones, incluyendo fonogramas y emisiones
protegidas por la ley, de los actos y contratos que se refieran al derecho de autor o a
los derechos afines, de los documentos constitutivos y modificativos de las sociedades
de gestión colectiva.

Existencia del Derecho de Autor

El derecho de autor surge con la creación. Por tanto, las formalidades de registro
previstas por la ley no son obligatorias, teniendo por objetivo otorgar mayor publicidad
y una protección más fuerte a los titulares de los derechos de autor, sin afectar la
existencia o ejercicio de los mismos.

Violación a los Derechos de Autor

La distribución, reproducción, publicación u otra forma de utilización de obras

creativas, ya sea ésta total o parcial, sin el consentimiento del autor o titular está
sancionada por la ley mediante la imposición de multas y/o prisión correccional .

.
 Regulaciónes estipuladas sobre las citas de autores
por la ley 65-00 de derecho de autor de la República
Dominicana: La sociedad general de autores, compositores
y editores Dominicanos de música, inc. Cuyas siglas con
 SGACEDOM, y su lema “Primero Dios el autor” , fundada por
los autores el 28 de enero de 1996. SGACEDOM es una
sociedad civil sin fines de gestión colectiva de derecho de
autor, de conformidad con la Ley Sobre derecho de autores
65-00 y la reglamento 362-01 de la misma.
 Presentar tres ejemplos de integrar los textos de
otros autores en nuestros trabajos académicos, que
incluya libro, Internet y otros:
Santos, j. 2012). El cuarto pilar. Un nuevo relato para los
servicios sociales. Madrid: paraninfo y Consejo General
Del Trabajo Social.

Acosta, m. (2016). Esta segunda reimpresión de la segunda.

Fundamentos de la educación a distancia. Santo domingo
Editora Búho. Recuperado se terminó imprimir en el mes
de mayo.

Lima, a. (2012). Trabajo social, nuevos contextos y nuevas

compromisos. AZARBE. Revista internacional de trabajo
social y Bienestar 1, 75,00. Recuperado el 5 de diciembre
de 2012
UNIDAD X: Las Cognotécnicas.
 Se le llama cognotecnicas al grupo de herramientas que facilitan al
 ser humano a representar , transformar , generar y transmitir la
información y conocimiento que percibe del mundo.

2-Define: mapas mentales, conceptuales, líneas de

tiempo, resumen, diario de doble entrada, cuadro
informativo, glosarios, casos de estudio y ensayo

Mapa mental
Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas,
tareas, lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente
alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son
un método muy eficaz, para extraer y memorizar información. Son una forma
lógica y creativa de tomar notas, organizar, asociar y expresar ideas, que
consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema, es
representado por medio de dibujos o imágenes.
Un mapa mental es una imagen de distintos elementos, utilizados como puntos
clave que proporcionan información específica de un tema en particular o de la
ramificación de varios temas en relación a un punto central, es también una
manifestación gráfica del pensamiento radial donde de un núcleo central se
irradian ramas en todas las direcciones cuando asociamos ideas, es captar en
un solo plano toda la información. Los mapas mentales son considerados como
apuntes visuales para transmitir mejor tu pensamiento, sintetizar aprendizajes y
lograr un aprendizaje significativo. Dentro de los mapas mentales se pueden
utilizar las palabras claves, signos, símbolos, dibujos, códigos, abreviaturas.
Con los mapas mentales aprendes a organizar y asociar tus ideas. Para
entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El
centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que
llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las
calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imágenes
o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente
importantes para poder hacer los mapas mentales.

Un mapa mental se obtiene y se desarrolla alrededor de una palabra, frase o

texto, situado en el centro, para luego derivar ideas, palabras y conceptos,
mediante líneas que se trazan hacia alrededor del título; el sentido de estas
líneas puede ser horario o anti-horario; es un recurso muy efectivo para facilitar
el estudio académico. El gran difusor de la idea del mapa mental fue Tony
Buzan en 1974 con su libro Use Your Head.

Mapa conceptual
 es una técnica usada normalmente para los estudiantes, se usa para dar una sinopsis de un
tema en específico.

Aprendizaje significativo. El uso de mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas

de manera significativa

Según diferentes estudios, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la
forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y se desarrollan en el lenguaje. Es
por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los
adultos en la vida. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es
que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus
problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o
fórmulas.

Aprendizaje activo

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los
conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe
prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo

Líneas de tiempo
La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un
tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos.

Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar
los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los
eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema
estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar
los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y por
último, organizar los eventos en forma de diagrama.

¿Cuáles son los pasos para elaborar una línea de tiempo comparativa?

1. Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar en

forma comparativa.

2. Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca
de esos acontecimientos.

3. Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada,

respetando la proporción matemática

en la representación gráfica. Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.

4. Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez
suficiente para comprenderlos.

5. También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los

resultados en forma didáctica.

La elaboración de Líneas de Tiempo, como actividad de aula, demanda de los

estudiantes: identificar unidades de medida del tiempo (siglo, década, año, mes,
etc.); comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos,
épocas, etc.); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo,
moderno, nuevo); comprender la sucesión como categoría temporal que permite
ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y
ordenar sucesos en el tiempo) y entender cómo las Líneas de Tiempo permiten
visualizar con facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de
acontecimientos.
Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea
relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos
o se realizan procedimientos. Además, son útiles para construir conocimiento
sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o
cuando analizan Líneas de Tiempo producidas por expertos.

Creado por Portal Educativo. Fecha: 2011-08-03. Se autoriza uso citando www.portaleducativo.net. Prohibido su uso con
fines comerciales

Resumen:

El resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto. La

extensión del resumen puede variar, pero no suele pasar el 25% de la extensión del
original. En el resumen se han de evidenciar los vínculos lógicos de las ideas
explicadas en el texto de partida, aunque esto suponga cambiar el orden en que
aparecen, y la redacción debe adoptar un tono objetivo, independientemente del
punto de vista del autor del texto base
 Diario de doble entrada:

es un instrumento de aprendizaje diseñado con para facilitar la

comprensión de cualquier tipo de documento, sea un libro, un
artículo, una película, un disco, etc

Cuadro informativo:

Un cuadro informativo es un resúmen gráfico en forma de tabla sobre las características y

datos más importantes y destacados sobre un tema específico

Un glosario
 es una recopilación de definiciones o explicaciones de palabras que versan
sobre un mismo tema o disciplina, ordenada de forma alfabética. Es común que
se los incluya como anexo al final
de libros, investigaciones, tesis o enciclopedias, presentando todos aquellos
términos más importantes, poco conocidos, de difícil interpretación o que no
sean comúnmente utilizados en el contexto en que aparecen. De esta forma,
un glosario no es lo mismo que un diccionario, aunque en ambos se
encuentran palabras de significado quizás desconocido y tienen la
característica de dar conceptos, tienen una ligera diferencia: en el glosario sólo
podemos encontrar términos propios de un campo o de un libro específico;
mientras que en el diccionario podemos encontrar cualquier término

El estudio de caso o análisis de caso :es un instrumento o

método de investigación con origen en la investigación médica y psicológica [1] y
que ha sido utilizado en la sociología por autores como Herbert Spencer, Max
Weber, Robert Merton e Immanuel Wallerstein.[2] Se sigue utilizando en áreas de
ciencias sociales como método de evaluación cualitativa. El psicólogo
educativo Robert E. Stake es pionero en su aplicación a la evaluación educativa.
Los estudios de casos incluyen una variedad de grupos de presión como
movimientos de paz, movimientos sociales, derechos de las mujeres, exiliados,
tratados internacionales y grupos extremistas de derecha. Los asuntos que se
abordan incluyen la relación de los espacios públicos y privados en el contexto
de la actividad política, la interrelación entre cambio social y cambio dentro de
la familia, así como la relación entre generaciones en términos de políticas y de
procesos que ofrecen la motivación para que un individuo participe en
movimientos sociales. Esta técnica intenta contribuir al cambio de paradigma
en la investigación de los movimientos sociales

El ensayo:

es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema

determinado de una manera libre y personal. Comúnmente, las personas
escriben ensayos para manifestar alguna opinión o idea, y sin tener que
preocuparse de ceñirse a una estructura rígida de redacción o
documentarlo exhaustivamente.

Herramientas para diseñar cognotécnicas.

 Para poder profundizar en el tema de las cognotecnicas es
necesario comprender algunas formas de pensamiento básico:
☆ Pensamiento Analítico : permite descomponer una idea general en
los elementos que la componen con la intención de comprender la de
la mejor manera (mapa mental , cuadro sinóptico, línea de tiempo ,
tabla informativa y glosario).
☆Pensamiento sintético : esta forma de pensamiento permite
componer una idea general a partir del Análisis independiente de los
elementos que la componen ( ideas principales , diagramas
☆ Pensamiento Sistémico : esta forma de pensamiento se centra en
las relaciones existentes entre los diferentes elementos que componen
un todo con el fin de comprender la influencia que unos elementos
tienen con otros elementos y la influencia que los elementos tiene
respecto al todo ( referencia Cruzada , mapa conceptual , diagrama de
Venn y cuadro comparativo ).
☆ Pensamiento Evaluativo : es aquel que forma un juicio de valor
calificando un fenómeno o situación o bien comprobar que un proceso
mental se ha desarrollado satisfactoriamente ( examen , cuestionario ,
ensayo y caso ) .*_==££££££££-=_-
=€=÷÷÷÷8#€8%%_#=8===8€×_××#÷_=××%%%×++×6××=××=7×××==
=8=8==64885==×÷×=66==×756879 75 765969÷×765969 765969 ÷de
÷en de de ÷ e
Es necesario entender las formas de pensamiento debido a que las
combinó técnicas atienden a una forma de pensamiento en particular