SESION DE APRENDIZAJE.

DATOS INOFRMATIVOS

 DOCENTE : Ruth Eliana del Castillo Rodriguez.

 GRADO Y SECCION: 3º “A” Cortesía
 AREA : Personal Social.
 FECHA : Jueves 07 de junio de 2018.
 TITULO : Planificamos una visita a San Juan.
 PROPOSITO : Los estudiantes identifican en un plano el recorrido que realizaran
durante la visita a San Juan .

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS QUE NOS DARA EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL Identifica los elementos Identifica los elementos que hay
AMBIENTE cartográficos que están en un plano para conocer el
Comprende las relaciones entre los elementos presentes en planos y recorrido a la feria de San Juan.
naturales y sociales. mapas, y los utiliza para LISTA DE
• Maneja fuentes de información para ubicar elementos del COTEJO
comprender el espacio geográfico y el ambiente. espacio geográfico de su
• ; ..Genera acciones para conservar el ambiente recorrido a la feria de San
local v global. Juan.
Enfoques transversales
Enfoque de Derechos El docente y los estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar
en equipo respetando sus ideas o propuestas.
2.- PREPARACION DE LA SESION
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
-Elaborar los materiales . - papelotes, plumones, limpia tipos lista de cotejo..
3.- MOMENTOS DE LA SESION
INICIO TIEMPO:15min
Dialogamos sobre nuestra situación significativa:
¿Qué valoramos de nuestra cultura amazónica?
¿Qué fiesta tradicional estamos por celebrar en nuestra región?
¿Qué lugar quisieran visitar para esta fiesta?
¿Cómo podemos llegar a la feria de San Juan?
Colocamos en la pizarra un croquis y pregunta: ¿qué representa este gráfico?; ¿qué recorrido realizan para llegar
al colegio?, ¿qué observan en ese recorrido?, ¿qué calles recuerdan? ¿Qué debemos hacer para llegar a San Juan?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy identificaremos en un plano el recorrido que realizaremos durante la visita
a la feria de San Juan.
Acordamos con las niñas y los niños las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la
sesión:
• Escuchar atentos a los compañeros, las compañeras y la docente.
• Respetar las diferentes opiniones e ideas.
• Esperar el turno de participación.
DESARROLLO TIEMPO:65min
PROBLEMATIZACION
Plantea las siguientes preguntas:¿dónde se ubica el colegio?, ¿Qué calles están a los alrededores del
colegio?¿qué podemos hacer para conocer mejor la ubicación de nuestro colegio?, ¿Qué debemos hacer para
ubicarnos y poder llegar a la feria de San Juan? ¿qué debemos tener en cuenta para realizar el recorrido?, ¿qué
materiales necesitamos?, ¿quiénes nos pueden apoyar?, ¿para qué lo haríamos?
Escucha las respuestas y luego comenta que en conjunto resolverán estas preguntas.
ANALISIS DE LA INFORMACION
Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes e informa que de esta manera realizarán el recorrido
por los alrededores del colegio.
Señala que determinen un nombre y un símbolo para el grupo; además, que elijan a un(a) coordinador(a) y
secretario(a).
Presenta en un papelote el siguiente cuadro de planificación:

Proporciona a los grupos las tarjetas que preparaste e indica que anoten en estas sus respuestas
Explica que revisarán en conjunto las respuestas y, previo consenso, decidirán aquellas que permitan planificar el
recorrido por la feria de san Juan.
Finalizado el trabajo en el planificador, entrega otra tarjeta para que escriban una norma que consideren se debe
tomar en cuenta durante el recorrido por la localidad, y luego la peguen en la pizarra.
Orienta al grupo clase para que acuerden las normas que priorizarán durante el recorrido. Anótalas en un
papelote o en otras tarjetas y colócalas en un lugar visible para ser leídas antes de salir de la institución educativa,
en la siguiente sesión.

TOMA DE DECISIONES
Formula estas interrogantes: ahora que ya hemos planificado nuestro recorrido por la feria de San Juan, ¿qué nos
corresponde hacer?; ¿qué acuerdos y responsabilidades asumiremos?, ¿por qué?
Coloca en la pizarra el siguiente cuadro; luego, solicita que hagan uno similar en una hoja y lo completen:

Orienta este ejercicio a través de la siguiente pregunta: ¿qué debe hacer cada uno antes, durante y después del
recorrido?, ¿por qué?
Aclara que este recorrido es una actividad de estudio, por ello, debemos ser responsables de las normas y los
acuerdos asumidos en la sesión.
CIERRE TIEMPO:10 min
Realiza las recomendaciones para el recorrido. Solicita que para el día del recorrido traigan solo los siguientes
materiales:
- Guía de observación (que la/el docente entregará el día del recorrido).
.
- Lápiz, borrador y colores.
Realizamos la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos en esta sesión?,
¿cómo hicimos para presentar nuestras propuestas?, ¿cómo nos hemos puesto de acuerdo para lograr un mismo
objetivo?, ¿qué compromisos hemos asumido?, ¿qué normas hemos acordado para este recorrido?
Finaliza la clase felicitando a los estudiantes por su participación al asumir los acuerdos y las responsabilidades, así
como por el trabajo realizado.
 LISTA DE COTEJO

DESEMPEÑO
Identifica los elementos cartográficos que están presentes en
N° APELLIDOS Y NOMBRES planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio
geográfico de su recorrido a la feria de San Juan.
LO HACE LO HACE CON NO LO HACE
APOYO
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Un croquis es un dibujo rápido, hecho a mano, que sirve para dar indicaciones sobre cómo llegar a un lugar.
El croquis no está hecho a escala como un mapa o un plano, solo son trazos rápidos en donde se indica de
manera rápida cómo llegar a un sitio.

Los planos son dibujos delineados, se realizan con ayuda de escuadra, regla, compás para conseguir una
representación lo más parecida posible al objeto tomado como base.