Conclusión

La presente investigación se inició con la identificación de los estudiantes

institucionalizados y las habilidades sociales en relación con su conducta de adaptación
en el ambiente escolar, estudiantes de primero a sexto de secundaria con edades entre
doce a diecisiete años.

Retomaremos a Caballo que refiere que las habilidades sociales son un conjunto de
conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa
sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo
adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás; comportamientos con
los que generalmente resuelve problemas inmediatos mientras minimiza la probabilidad
de futuras dificultades.

Sin embargo, esta forma de búsqueda de identidad, reacciones a sucesos cotidianos,

expresarse libremente de forma negativa, en positiva, son necesarias las habilidades
sociales.

Al realizar la evaluación de las habilidades sociales a los cincuenta y nueve estudiantes

que provienen de hogares de acogida, se obtuvo como resultado que más de la mitad
no cuentan con habilidades sociales incorporadas, quiere decir que no asimilaron este
proceso de aprendizaje desde la infancia, este proceso es un conjunto de acciones
dirigidas a objetivo determinados, entre los cuales se encuentran: El control de
impulsos, preparación en roles sociales y la internalización de sentido.

Con base en lo dicho anteriormente las Habilidades sociales dependerán de cómo se

han desarrollado los mecanismos de autorregulación, de la capacidad que tenga la
persona para reconocer los diversos roles sociales y su formación en significados
personales dada por los distintos agentes de socialización.

Mediante la conclusión, se responde al planteamiento de la hipótesis descriptiva; Los

adolescentes presentan un nivel bajo de desarrollo de las habilidades sociales en
relación a sus conductas en situaciones de su contexto personal, social y escolar.
Realizando una conclusión por áreas o factores, se observaron los siguientes resultados
concluyentes:

Los estudiantes que cuentan con la habilidad sociales solo en ambientes familiares,
hacen referencia que aplican sus habilidades, si se sienten seguros y protegidos de
alguna forma de apego según Santrock 47 los estilos de apego resultan determinante a
la hora de hablar del comportamiento social del adolescente, a medida que estos
crece, pueden adoptar formas de identidad basadas en su apego infantil y pueden
reaccionar de forma pasiva, asertiva o agresiva según sus interacciones.

Los estudiantes que aplican sus habilidades sociales según las circunstancias, en este
caso de conveniencia y depende de dónde y con quien se encuentren (influye el medio
que los rodeas) esta comunicación está marcada por la ansiedad y miedo a ser
rechazados por sus pares o grupos. Lo relevante de la formación de la identidad durante
la adolescencia, refiere Santrock, es que su desarrollo biopsicosocial le permite al
adolescente elegir qué identidad e identificación conservar de la infancia para sintetizarla
y volverla una opción viable para la formación de la identidad adulta.

Estudiante con habilidades sociablemente aceptables e incorporadas pero no las

están aplicando por inseguridad de ser rechazados en su círculo social, haciendo
mención a que no está de moda pedir las cosas, que los adolescentes solo las toman,
"porque a si se comportan los demás, porque as! se expresan los demás" haciendo
referencia a la inseguridad a la hora de interactuar, dejándose llevar por el entorno.

Las deficiencias de habilidades sociales traen consigo una serie de problemas y de

insatisfacciones en nuestras relaciones interpersonales, en especial en la etapa de la
adolescencia, cualquier mejoría en estas interacciones, ayudara al estudiante a
integrarse, expresarse y sobre todo evitar que lleguen a ser víctimas de adicciones,
Bullying entre otras complicaciones, en este sentido y colaborando con una solución a la
problemática por la que atraviesa la unidad educativa y sus docentes, es que se trabajó
con una propuesta para mejorar las habilidades sociales deficientes de este grupo de
estudiantes.
Se concluyó entonces, que los estudiantes en más de la mitad, no cuentan con
habilidades sociales incorporadas relacionándose muy poco en la adaptación
conductual, haciendo más difícil un futuro estable y una vida normal frente a la sociedad
que cambia constantemente.

Por otro lado también es entendible que los estudiantes, no cuenten con habilidades
sociales y que su adaptación conductual sea muy baja, ya que la gran mayoría de ellos
no convivio con una familia, desde su infancia, por tanto no hubo inculcación por parte
de algún tutor, y esto dificulto el desarrollo de sus habilidades sociales.
Recomendaciones

Se recomienda a la Unidad Educativa poner en práctica la

propuesta de actividades lúdicas que le servirán al docente como una herramienta
para mejorar las habilidades sociales deficientes y por ende la interacción entre
estudiantes.

Se recomienda a la Unidad Educativa trabajar con talleres educativos e informativos,

hacer énfasis en las habilidades sociales en los dos primeros cursos de secundaria, ya
que es más fácil llegar a estudiantes que tienen menor edad y formarlos desde ese punto.

Las Habilidades Sociales se adquieren desde la infancia, es cuando el niño debe

aprender a relacionarse con su enlomo, ya que son conductas aprendidas y reciprocas
dentro del desarrollo cognitivo –emocional,

Por tanto se recomienda a la visitadora social de la unidad educativa, tomar terapia

individual a cada uno de los estudiantes desde la menor edad posible para tener mejores
resultados.

Es de vital importancia hacer notar que este grupo de estudiantes, son un grupo de riesgo
ante otras situaciones desde la más simple, hasta las compleja como son las adicciones,
el no poder decir no quiero y cortar esas relaciones deja al estudiante expuesto ante el
medio que lo rodea y consecuencias para el mismo estudiante institucionalizado.