Sesión de Ciencia y Tecnología

LOS ALIMENTOS
I.- DATOS INFORMATIVOS

DOCEN Miguel Quispe GRADO Y 2 Grado “D ”- TM FECH de junio

TE: Alvaro SECCIÓN: A: 2018
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADE ¿Qué nos dará Instrumen

S evidencias de to de
COMPETENCIA DESEMPEÑO
aprendizaje? evaluació
n
Explica el mundo físico -Comprende y -Describe, las -Reconoce las -Ficha de
basándose en conocimientos usa características y diversas clases de observación
sobre los seres vivos, materia conocimientos necesidades de los seres alimentos según
y energía, biodiversidad, sobre los seres vivos como los alimentos su origen
Tierra y universo vivos, materia y según su origen . Ejemplo:
energía, El estudiante describe los Cumple con el
biodiversidad, cambios que atraviesa el propósito de la
Tierra y ser humano. sesión de clase.
universo.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES Define metas
de Fija metas de duración
Gestiona su aprendizaje de aprendizajes. breve que le permitan
manera autoó noma. lograr dicha tarea.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN LOS

TRANSVERSALES ENFOQUES
Respeto Disposición de respetar y cuidar su Asume diversas responsabilidades y las
Enfoque cuerpo consumiendo alimentos aprovecha para el bienestar de su Salud.
orientación al nutritivos.
bien común.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

ESTUDIANTES EDUCATIVOS
-Cuadernillo de trabajo de Ciencia Y -Aproximadamente 135
En grupo-Clase. Ambiente (Página N” 23 y 24) minutos.
-Papelote,limpiatipo. fichas

MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS Y COGNITIVAS
-El docente saluda a sus estudiantes y dialoga ¿sobre qué hemos hablado en la sesión anterior?
¿qué son los alimentos? ¿Por qué debemos consumir alimentos nutritivos?
INICIO ¿El pan de nuestro desayuno de que origen es? ¿Y la leche que origen tiene?
20¨ -Se comunica el propósito de sesión: Hoy vamos a
aprender las clases de alimento según su origen ACUERDOS
-Se toman acuerdos, para el desarrollo de la Levantar la mano para participar y esperar su
sesión.
turno.
Respetar la opinión de sus compañeros.
- Se mostrara imágenes de diversos
Cumplir los acuerdos
alimentos

-El docente pregunta: ¿De qué trata las imágenes? ¿ Qué se observa en la imagen? ¿Por qué creen que
Mateo se encuentraba cansado? ¿Alguna vez te has sentido así? ¿En qué situación?

-Se anotará las respuestas de los grupos en la pizarra.

-Felicitar la participación de los alumnos a través de aplausos.

Planteamiento del problema.

-El docente les presenta la siguiente interrogante:

¿De
DESARROLLO
90” dónde provienen los
alimentos que consumimos?
-Escuchar atentamente sus respuestas.

Planteamiento de hipótesis.
-Teniendo en cuenta sus respuestas, hacer énfasis en uno de los cambios que experimenta los seres
humanos al pasar los años de crecimiento.

Elaboración del Plan de Indagación.

- Se coloca en la pizarra un cartel con la siguiente pregunta:

¿Qué alimentos debemos consumir?

¿De dónde provienen los alimentos que consumimos?

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS Y COGNITIVAS
 -Se anotará las respuestas de los estudiantes exactamente debajo del cartel de pregunta.
-Organizados por grupos, el maestro pedirá que elijan un coordinador que será el encargado de dirigir el
trabajo grupal.
-El docente entrega a los grupos imágenes de alimentos, para que los clasifiquen según su origen.

DESARROLLO -Iran analizando y completaran la tabla de acuerdo a sus ideas.

Vegetal Animal Mineral
90¨

-Cuando hayan terminado de registrar el coordinador de cada grupo comunicará los resultados de sus
compañeros.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

-Terminada la actividad experimental se resaltará que los alimentos provienen de diferente origen, ellos
son indispensables para crecer y desarrollarnos sanamente.
-Se hará enfásis quelos diferentes grupos de alimentos que debes de consumir para tener energia, crecer
y estar sanos.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

Se pedirá a los estudiantes que lean la siguiente ficha

Evaluación y comunicación.

-Se pedirá que comparen sus respuestas dentro de cada grupo y luego comentarán en clase en forma
ordenada.

CIERRE -Se consolidará lo aprendido en clase sobre las clases de alimentos según su función y las ideas
25´ principales del tema en un organizador.

-Se pedirá a los estudiantes que copien en el cuaderno las ideas centrales del tema y que lo ilustren.
-¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo hice? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué me gusto más? ¿Cómo me sentí?

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el

sesión? aprendizaje y la enseñanza?
Mis Reflexiones
sobre el
aprendizaje

Miguel Quispe Alvaro

Docente
animal vegetal mineral

animal vegetal mineral

animal vegetal mineral

animal vegetal mineral

animal vegetal mineral