“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE ARTE Y CULTURA 2017

I.- DATOS INFORMATIVOS

UGEL : Nº15 HUAROCHIRI
INSTITUCION EDUCATIVA : “SAN MATEO DE HUANCHOR”
NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA EBR
AREA CURRICULAR : ARTE
GRADO Y SECCIONES : 5º A-B
HORAS : 02 HORAS PEDAGOGICAS
DIRECTORA : Lic. Carmen LOPEZ VILLARROEL
PROFESORA DEL AREA : Lic. Neli RIOS RIOS

II.- DESCRIPCION GENERAL

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. Además, les brinda
oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales. Brinda a los estudiantes diversas oportunidades:
la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo
creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto.

III.- ESTANDARES EDUCATIVOS (SEGÚN CICLO)

Expresión Artística:
Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos
para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un
estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica
proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los
elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica
y adecua sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para el mismo y para la comunidad.
Apreciación Artística:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversa épocas y lugares; comprende que generan
diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socio-culturales de las personas que lo aprecian. Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios
sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos. Integra la información
recogida y describe como una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y
artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que lo observan o experimentan.

IV.- DIAGNOSTICO DEL AREA POR GRADO

LOGRO DE ESCALA DE 2016 2017
APRENDIZAJE CALIFICACION 4º A 4ºB % 5ºA 5ºB %
Destacado 18 – 20 1 2 8% 2 3
Previsto 14 – 17 18 13 79% 17 12
En proceso 11 – 13 1 4 13% 1 4
En inicio 00 – 10 0 0 0,0% 0 0
total 39 100% 39

DESCRIPCION DEL DIAGNOSTICO

1. Debido a los resultados obtenidos en las evaluaciones aplicadas a los estudiantes de la I.E. los cuales evidencian entre otros, dificultades en comprensión lectora, teniendo como principal razón el poco hábito de lectura.
2. Debido a que los resultados que reflejan las evaluaciones internacionales, nacionales y locales a los que son sometidos nuestros estudiantes a nivel nacional en matemática y comunicación, no muestran los resultados deseados,
y siendo una de las razones las dificultades que éstos tienen para interpretar gráficos y los estudiantes de la I.E. al no ser ajenos a ésta realidad.
3. En la I.E. SMH, se observa inadecuados hábitos de higiene, en lo que respecta al aseo personal, mal uso de los servicios higiénicos, generando ello gradualmente problemas de salud, que afectan el desarrollo integral de los
estudiantes. Para ello se propone que los estudiantes desarrollen hábitos de higiene, indaguen sobre las enfermedades infectocontagiosas que puedan suscitar, patrones de conducta, conservación del medio. ¿Qué formas
geométricas tienen los residuos sólidos? Elabora en escala el patio de la I.E. así como el servicio higiénico.
4. Ante el alarmante crecimientos de los índices de contaminación ambiental a nivel mundial y el daño irreversible que ocasio nan sus efectos en los seres vivos, la comunidad educativa consiente y preocupada por ello, propone
promover campañas de reciclaje de los residuos y desperdicios desde las aulas?

V.- APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

 Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.

VI.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE NUESTROS ESTUDIANTES

BIMEST PROBLEMATICA ALTERNATIVAS DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS TITULO DE LAS CONOCIMIENTOS BASICOS VALORES ENFOQUE TRANSVERSAL
RE SOLUCION UNIDADES DE
APRENDIZAJE
I Hábitos de estudio Debido a los resultados obtenidos en las evaluaciones aplicadas a " ELABORO TEATRO Responsabilidad Para responder al desafío de la búsqueda
-Técnicas de lectura los estudiantes de la I.E. los cuales evidencian entre otros, MASCARAS COMO 1. Concepto, historia y elementos del teatro. Respeto de la excelencia, el área utiliza al máximo
-Pensamiento critico dificultades en comprensión lectora, teniendo como principal ELEMENTO DE 2. Expresión corporal y vocal, cualidades de la las potencialidades creativas y críticas
razón el poco hábito de lectura. Entonces los estudiantes de la TEATRO " voz. Educación en salud. para el éxito personal y social. A través de
IE deberán redactar un tríptico de los pasos a seguir en la 3. Cuento vivo. Narración de cuentos, mitos y las artes, cada individuo construye y
elaboración de una máscara. leyendas de San Mateo. transforma su realidad y busca una calidad
4. Títeres confección y manejo. de vida identificada con la belleza, que
5. Teatro de títeres. Historias de educación en contribuye a su vez, a la convivencia
DIFICULTADES EN
ecoeficiencia. armoniosa. Así mismo, una persona con
COMPRENSIÓN
II Habilidades lógico – Debido a que los resultados que reflejan las evaluaciones “APRENDO SOBRE ARTES VISUALES Responsabilidad experiencia en las artes desarrolla su
LECTORA Y Honestidad
matemáticas internacionales, nacionales y locales a los que son sometidos LOS 1. Elementos constitutivos de las artes plásticas: sensibilidad, su capacidad para generar
PENSAMIENTO
-Interpretaciones nuestros estudiantes a nivel nacional en matemática y MOVIMIENTOS punto, línea, forma y color. ideas, planificar procesos creativos,
LÓGICO
graficas comunicación, no muestran los resultados deseados, y siendo una ARTÍSTICOS 2. Estudio básico de los colores primarios, trabajar en equipo, desarrollando
MATEMÁTICO
-Resolución de de las razones las dificultades que éstos tienen para interpretar PLÁSTICOS." secundarios y terciarios. Educación en cambio habilidades sociales y de comunicación. De
problemas gráficos y los estudiantes de la I.E. al no ser ajenos a ésta climático. esta manera, tiene más posibilidades de
realidad. Para esto los estudiantes elaboraran trabajos 3. Materiales no convencionales: usar estos recursos en pro del cambio y la
artísticos tomando como referencia los movimientos artísticos Reciclables: plásticos, vidrio, tela, algodón, etc. adaptación, que garantiza el éxito personal
en la historia del arte para la creación de sus composiciones Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, y nos hace mejores personas.
plásticas. etc. Educación en ecoeficiencia.
4. Técnicas creativas bidimensionales y
tridimensionales.
III En la I.E. SMH, se observa inadecuados hábitos de higiene, en lo “COMPONE MUSICA Responsabilidad Para responder al desafío ambiental, el
que respecta al aseo personal, mal uso de los servicios higiénicos, CANCIONES CON 1. El sonido: clases y cualidades. Educación en Honestidad are de arte y Cultura promueve en los
generando ello gradualmente problemas de salud, que afectan el LOS DIFERENTES salud. estudiantes la conciencia respecto a su
desarrollo integral de los estudiantes. Para ello se propone que los GÉNEROS 2. Música: concepto y origen. Elementos de la responsabilidad en la prevención de un
Afecciones a la salud
estudiantes desarrollen hábitos de higiene, indaguen sobre las MUSICALES" música: ritmo, melodía. entorno saludable y sostenible. Los
por problemas
enfermedades infectocontagiosas que puedan suscitar, patrones 3. El pentagrama, ubicación de las notas proyectos artísticos deben reflejar ese
ambientales:
de conducta, conservación del medio,. ¿Qué formas geométricas musicales en el pentagrama. compromiso por el medio ambiente y
Hábitos de higiene
tienen los residuos sólidos? Elabora en escala el patio de la I.E. 4. La voz y clasificación. Educación en salud pasar de ser un discurso a una acción
Salud pública
así como el servicio higiénico. Entonces es necesario que los 5. Instrumentos musicales. permanente que se manifieste en el
CONTAMINACION estudiantes participen activamente y contribuyan en la solución 6. Desarrollo auditivo. Escucha música autóctona cuidado por los materiales y el entorno
AMBIENTAL del problema, creando letras de canciones que tengan como de San Mateo y Huarochirí. para garantizar que las generaciones
tema la higiene personal y su importancia. siguientes puedan seguir accediendo y
IV Ante el alarmante crecimientos de los índices de contaminación DANZA Responsabilidad disfrutando de estos. Es responsabilidad
ambiental a nivel mundial y el daño irreversible que ocasionan sus " REALIZA 1. Concepto y clasificación por su procedencia Honestidad de toda práctica artística el tomar en
efectos en los seres vivos, la comunidad educativa consiente y MUÑECOS DE geográfica. Educación en salud cuenta la procedencia de los insumos, el
Conciencia ambiental preocupada por ello, propone promover campañas de reciclaje de DANZAS EN 2. Elementos de la danza: cuerpo, espacio, empleo de energía y generación de
Habilidades de indagación los residuos y desperdicios desde las aulas? Entonces es MINIATURA" tiempo, pulso, acento, compas y ritmo. desechos que requiere, buscando siempre
Reciclaje necesario que los estudiantes participen activamente para 3. Expresión corporal: movimiento, equilibrio y un manejo sostenible de todas las
contribuir en la solución del problema, reciclando, reutilizando relajación en danza. Educación en salud. variables mencionadas.
y aplicando en trabajos artísticos de collage y así sensibilizar 4. Figuras coreográficas.
al cuidado del medio ambiente. 5. La danza como opción para un proyecto de vida.
VII.- MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL
DURACIÓN COMPETENCIAS
UNIDAD/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EN SEMANAS
/SESIONES
EXPRESIÓN ARTISTICA
Unidad 1 9sem + 3dias 1.2. Crea y escribe un texto
" ELABORO MASCARAS COMO ELEMENTO DE TEATRO " dramático.
Situación Significativa: Debido a los resultados obtenidos en las 1.3. Escribe un libreto con temas
evaluaciones aplicadas a los estudiantes de la I.E. los cuales evidencian relacionados a la ecoeficiencia.
entre otros, dificultades en comprensión lectora, teniendo como 3.2. Elabora mascaras como uno
principal razón el poco hábito de lectura. Entonces los estudiantes de de los elementos técnicos del
la IE deberán redactar un tríptico de los pasos a seguir en la teatro.
elaboración de una máscara. 3.3. Diseña mascaras a partir de
su creatividad.
4.1. Organiza una producción
teatral con temas sociales
relacionados a una buena
alimentación, enfermedades, etc.
4.2. Representa una producción
teatral.
Unidad 2 9 sem + 1 día 2.1. Realiza un trabajo sobre el
“APRENDO SOBRE LOS MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS PLÁSTICOS." arte formal.
Situación Significativa: Debido a que los resultados que reflejan las 2.2. Realiza un trabajo sobre el
evaluaciones internacionales, nacionales y locales a los que son sometidos arte informal.
nuestros estudiantes a nivel nacional en matemática y comunicación, no 3.2. Aplica la técnica muralista
muestran los resultados deseados, y siendo una de las razones las sobre temas en cambios
dificultades que éstos tienen para interpretar gráficos y los estudiantes climáticos.
de la I.E. al no ser ajenos a ésta realidad. Para esto los estudiantes 5.1. Crea un diseño publicitario de
elaboraran trabajos artísticos tomando como referencia los su interés en problemas sociales
movimientos artísticos en la historia del arte para la creación de sus
composiciones plásticas.
Unidad 3 9 sem + 1.1. Percute un instrumento
“COMPONE CANCIONES CON LOS DIFERENTES GÉNEROS 4dias utilizando los elementos de la
MUSICALES" música.
Situación Significativa: En la I.E. SMH, se observa inadecuados hábitos 3.1. Realiza una fono mímica
de higiene, en lo que respecta al aseo personal, mal uso de los servicios empleando música de la
higiénicos, generando ello gradualmente problemas de salud, que afectan actualidad
el desarrollo integral de los estudiantes. Para ello se propone que los 4.2. Crea un instrumento sonoro
estudiantes desarrollen hábitos de higiene, indaguen sobre las utilizando materiales de su
enfermedades infectocontagiosas que puedan suscitar, patrones de entorno.
conducta, conservación del medio. ¿Qué formas geométricas tienen los 5.2. Compone canciones de
residuos sólidos? Elabora en escala el patio de la I.E. así como el servicio diferentes géneros teniendo
higiénico. Entonces es necesario que los estudiantes participen como tema el cuidado d la higiene
activamente y contribuyan en la solución del problema, creando letras personal.
de canciones que tengan como tema la higiene personal y su
importancia.
APRECIACIÓN ARTISTICA
1.1. Discrimina información sobre:
dramaturgia, dramaturgos y
directores.
2.1. Valora el teatro como medio
de comunicación
3.1. Investiga sobre los elementos
técnicos de la producción teatral.
1.1. Diferencia conceptos acerca
de los sentimientos estéticos.
3.1. Investiga sobre los artistas
muralistas y su aporte social
recurriendo a las TIC
4.1. Investiga sobre los aportes
de los artistas: impresionistas,
potimpresionistas, fauvistas,
surrealistas, pop art,op art,
recurriendo a las TIC.
2.1. Escucha y reconoce las
diferentes formas y géneros
musicales
4.1. Investiga acerca de la
evolución de la música en el
tiempo.
5.1. Valora el proyecto de vida de
los compositores en el tiempo.
CONOCIMIENTOS BASICOS
TEATRO
1. Dramaturgia, dramaturgo y
directores. Educación en
ecoeficiencia.
2. El teatro en los medios de
comunicación.
3. Elementos técnicos de la
producción teatral. Lenguaje de
imágenes, mascaras.
4. Producción teatral. Educación en
salud
ARTES VISUALES
1. La estética y la belleza a través
del tiempo
2. Arte formal e informal.
3. Pintura mural y sus representantes.
Educación en cambios climáticos.
4. Movimientos artísticos
Impresionismo, postimpresionismo,
fauvismo, surrealismo, pop art, op
art.
5. Creación plástica: acuarela, oleo, y
otros. Educación en gestión de riesgo
y desastres naturales.
MUSICA
1. Elementos de la música
2. Formas y géneros musicales
3. La música en la actualidad
4. Evolución de la música
5. Compositores nacionales e
internacionales. Educacion en salud
ENFOQUE TRANSVERSAL Y
COMPONENTE
EVIDENCIAS/
PRODUCTO
Confecciona Para responder al desafío de la búsqueda
mascaras. de la excelencia, el área utiliza al máximo
las potencialidades creativas y críticas
para el éxito personal y social. A través de
las artes, cada individuo construye y
transforma su realidad y busca una calidad
de vida identificada con la belleza, que
contribuye a su vez, a la convivencia
armoniosa. Así mismo, una persona con
experiencia en las artes desarrolla su
sensibilidad, su capacidad para generar
ideas, planificar procesos creativos,
trabajar en equipo, desarrollando
habilidades sociales y de comunicación. De
esta manera, tiene más posibilidades de
usar estos recursos en pro del cambio y la
Composición adaptación, que garantiza el éxito personal
pictórica y nos hace mejores personas.
artística
moderna.
Compone y Para responder al desafío ambiental, el are
canta teniendo de arte y Cultura promueve en los
como tema la estudiantes la conciencia respecto a su
higiene. responsabilidad en la prevención de un
entorno saludable y sostenible. Los
proyectos artísticos deben reflejar ese
compromiso por el medio ambiente y pasar
de ser un discurso a una acción permanente
que se manifieste en el cuidado por los
materiales y el entorno para garantizar que
las generaciones siguientes puedan seguir
accediendo y disfrutando de estos. Es
responsabilidad de toda práctica artística
el tomar en cuenta la procedencia de los
insumos, el empleo de energía y generación
 Unidad 4 9 sem + 3.1. Representa figuras
" REALIZA MUÑECOS DE DANZAS EN MINIATURA" 4días coreográficas de su creación.
Situación Significativa: Ante el alarmante crecimientos de los índices 5.1. Practica los pasos de una
de contaminación ambiental a nivel mundial y el daño irreversible que danza.
ocasionan sus efectos en los seres vivos, la comunidad educativa 5.2. Representa una danza.
consiente y preocupada por ello, propone promover campañas de 6.1. Elabora vestuario de danzas
reciclaje de los residuos y desperdicios desde las aulas? Entonces es de muñecos en miniatura, con
necesario que los estudiantes participen activamente para contribuir materiales reciclables.
en la solución del problema, reciclando, reutilizando y aplicando en 6.2. Expone sobre los muñecos de
trabajos artísticos de collage y así sensibilizar al cuidado del medio danzas en miniatura.
ambiente.
1.1. Identifica las técnicas y
estilos de la danza clásica.
2.1. Conoce la importancia de la
máscara en algunas danzas.
3.1. Grafica figuras
coreográficas.
4.1. Conoce los elementos
necesarios para la realización de
una danza.
DANZA Muñecos de de desechos que requiere, buscando
1. Técnica y estilo de la danza clásica danzas en siempre un manejo sostenible de todas las
2. La máscara en la danza. miniatura. variables mencionadas.
3. Creación de figuras coreográficas
4. Elementos necesarios para la
realización de la danza
5. Representación de danzas locales y
nacionales.
6. Disfraces en miniatura.
Muñequería. Educación en
ecoeficiencia.

VIII.- CALENDARIZACION
BIMESTRE INICIO TERMINO HORAS A LA TOTAL DE TOTAL DE MESES
SEMANA SEMANAS HORAS

I 14 de marzo 20 de mayo 02 09 + 3 días 18 M-A-M

II 23 de mayo 27 de julio 02 09 + 1 día 18 M-J-J
Vacaciones del 01 al 05 de agosto
III 08 de agosto 14 de octubre 02 09 +4 días 18 A-S-O
IV 17 de octubre 20 de diciembre 02 09 + 4 días 18 O-N-D
Clausura del año académico 23 de diciembre

IX. PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S):

UNIDAD 1. Confecciona mascaras.
UNIDAD 2. Composición pictórica moderna.
UNIDAD 3. Letras de canciones sobre la higiene
UNIDAD 4. Muñecos de danzas en miniatura

X. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

Cuando el estudiante crea trabajos o proyectos artísticos, usa y aplica competencias del área de matemáticas para ubicarse en el espacio, realizar diseños, manejar el tiempo, evaluar el ritmo de la naturaleza, registrar los
fenómenos, su frecuencia, dimensiones, repeticiones y estructuras. También los estudiantes al realizar sus proyectos y creaciones artísticas utilizan factores de regularidad, de equivalencia, registran cambios, asi como
hacen uso de nociones de cantidad y forma.
El estudiante enriquece el desarrollo de competencias del área de comunicación al diversificar sus procesos de comunicación oral y escrito, con el poder expresivo del lenguaje de las artes. Además, investiga, explora y
experimenta expresiones artístico-culturales diversas tales como la poesía, la creación literaria, la tradición oral, el arte digital, la dramaturgia, el cine, para comunicar su mundo personal y social.
El estudiante desarrolla competencias del área de ciencia y tecnología cundo observa y aprecia la naturaleza analizando los elementos de los lenguajes del arte. Reconoce la danza, la poética, la música y la narrativa de la
naturaleza y expresa creativamente sus sentimientos y afectos frente a ella. Aprende de las leyes físicas, su relación con el movimiento o las propiedades de la materia y su relación con las leyes de la percepción.
Se contribuye al desarrollo de las competencias del área de educación física cuando el estudiante descubre su cuerpo a través de la danza, el movimiento para la expresión de sus sentimientos y afectos. Relaciona sus
movimientos, la cinética con la estética y la necesidad expresiva en todas sus etapas de crecimiento. Asume hábitos de vida activa y saludable cuando disfruta del goce estético del movimiento, el juego creativo, la creación
colectiva de secuencias rítmicas corporales.
XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
METODOS
Cognitivos y meta cognitivos, Activos, inductivos-deductivos, analítico-sintético, globalizado, mixtos, de trabajo, de trabajo,
investigación bibliográficas, etc.
TECNICAS
Organizadores visuales, Trabajo en equipo, estudio dirigido, encuestas, sociodramas, exposiciones, debates, lluvia de ideas, técnicas
grupales.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 La evaluación será permanente e integral y diferenciada, respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes
 La evaluación será considerando los siguientes criterios de evaluación:
o Expresión artística
o Apreciación artística
 Por cada criterio de formulará indicadores de evaluación a partir de las capacidades de grado
 La evaluación se planifica mediante una matriz de evaluación en cada unidad didáctica por cada criterio de evaluación
 Las actitudes en el área están vinculadas a las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relación a
los aprendizajes y son manifestaciones observables
 También se evaluara las actitudes referidas al cumplimiento de las normas conocidas como comportamiento, convenciones
sociales que los oriente a vivir en armonía con sus pares
 Se utilizaran instrumentos de evaluación variados de acuerdo con cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuesto.

XIII. MATERIALES Y RECURSOS:

HUMANOS: Directivos, profesores, padres, alumnos y otros
TECNOLOGICOS
RECURSOS TIC RECURSOS NO TIC
 Proyector Multimedia  Plumones, reglas, lapiceros, lápiz, etc
 Computadora  Pizarra
 Cámara filmadora  Papelotes
 Cámara fotográfica  Fólderes
 USB  Cinta adhesiva
 CD – DVD  Cuadernos
 Sofware educativo  Registros
 Televisor  Afiches
 Internet  Textos
 Grabadoras  Temperas, paletas, pinceles.
 Radio etc.  Separatas, copias.
 Láminas, etc.

XIV.- BIBLIOGRAFÍA:
 Ministério de Educación Diseño Curricular Nacional
 OTP 2010 Área Arte
 Teatro juvenil, manual practico para El desarrollo de La actividad teatral. Eladio Moreno Moreno.
 Plancad Secundaria Educación Artística Fascículo Auto-instructivo Nº1 – 5
 Apreciación artística, artes Visuales, musica, Folclore Del Peru para El 1ro año de Educación Secundaria. Paco Aguilar Amado.
 Enciclopédia Estudiantil Santillana, tomo 12

San Mateo, marzo del 2017

Lic. Neli RIOS RIOS Lic. Victor CORDOVA AGUILAR

Docente del Área Coordinador

Lic. Carmen LOPEZ VILLARROEL

Directora de la I.E.