Institución Educativa 88031 REPÚBLICA PERUANA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ugel
1.2. Institución Educativa
1.3. Director
1.4. Subdirector
1.5. Grado y Sección
1.6. Docente responsable
1.7. Duración
: Santa
: 88031 República Peruana
: Segundo Leyva Ferrel
: Wilfredo Barrionuevo Burgos
: Sexto Grado “A”
: Gladys Rosa Pastor Rodríguez
: 4 semanas INICIO: 5 de junio TÉRMINO: 30 de junio

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE UN PASACALLE ESCOLAR CON MATERIAL
RECICLADO”
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

 Se acoge con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
INTERCULTURAL hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Se previene y afronta de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Se evita hacer distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE GÉNERO  Se asegura que varones y mujeres tengan las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
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 Se estimula que los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
ORIENTACIÓN AL BIEN educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
y justicia.
COMÚN
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E “Republica Peruana” N° 88031 de la Urbanización Laderas del norte del distrito de Chimbote, se ha observado que existe contaminación en el
ambiente por la acumulación de basura en el perímetro y dentro de la Institución Educativa evidenciando que los estudiantes arrojan papeles y residuos
alimenticios en el patio, ocasionando la contaminación ambiental frente a esta situación se fomentará una conciencia ambiental mediante la implementación
de las 5R y un pasacalle con material reciclado, desarrollando sus capacidades de creatividad, indagación e investigación para el cuidado de su ambiente..
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Obtiene información del texto oral.  Recupera información explícita de textos orales que escucha
Se comunica oralmente en  Infiere e interpreta información del texto
seleccionando datos específicos.
su lengua materna oral.
COMUNICACIÓN

 Adecúa, organiza v desarrolla las ideas  Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada.
de forma coherente y cohesionada.
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. desarrolla para ampliar la información.
 Interactúa estratégicamente con distintos
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el dicen.
contenido y el contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos  Obtiene información del texto escrito.  Selecciona datos específicos e integra información de la
COMUNICA

en su lengua materna.  Infiere e interpreta información del texto. explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto
CIÓN

 Reflexiona y evalúa la forma, el

 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
contenido y contexto del texto,
subtítulos, imágenes, índice, etc.
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 Deduce características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina e l significado de palabras,
según el contexto
Escribe diversos textos en  Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
su lengua materna comunicativa. propósito comunicativo.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma  Escribe textos de manera coherente y cohesionados.
coherente y cohesionada.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito dar sentido a su texto.
de forma pertinente.  Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
 Reflexiona y evalúa la forma, el sinónimos y diversos términos propios de los campos del
saber.
contenido y contexto del texto escrito.
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar
cantidad. numéricas. y juntar cantidades y las transforma en expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los de multiplicación o división con números de hasta 6 cifras.
números y las operaciones.  Expresa con diversas representaciones (material concreto) y
MATEMÁTICA

 Usa estrategias y procedimientos de lenguaje numérico la comparación y el orden de los números

estimación y cálculo. hasta 6 cifras, usando los símbolos <, =, >.
 Argumenta afirmaciones sobre las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico el
relaciones numéricas y las operaciones. valor posicional de un dígito de hasta 6 cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico los
múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro
operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y
distributiva)
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Resuelve problemas de  Traduce datos y condiciones a  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una
regularidad, equivalencia y expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
cambio.
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas  Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Resuelve problemas de  Traduce datos y condiciones a
regularidad, equivalencia y expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
cambio.
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de  Representa datos con gráficos y medidas
gestión de datos e estadísticas o probabilísticas. Comunica
su comprensión de los conceptos
incertidumbre.
estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos
magnitudes, ¡. y las transforma en ecuaciones simples (por
ejemplo: 2x + a = b) con números naturales
continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos
sencillos.
 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
transforma en un patrón de repetición con números de 6 cifras
 Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la
medida de longitud
 Describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las
ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana en
el plano cartesiano.
 Representa las características de una población en estudio, las
que asocia a variables cualitativas y cuantitativas discretas (por
ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5,
etc.).
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
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Construye su identidad.  Se valora a sí mismo.  Explica las razones de por qué una acción es correcta o
 Autorregula sus emociones. incorrecta, a partir de sus experiencias.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Describe las prácticas culturales de su familia, institución
 Vive su sexualidad de manera plena y
educativa y comunidad señalando semejanzas y diferencias.
responsable.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
consecuencias.
Convive y participa  Interactúa con todas las personas.  Muestra interés por participar en actividades que le permitan
democráticamente en la  Construye normas y asume acuerdos y relacionarse con sus compañeros y personas de distintas
leyes.
búsqueda del bien común. Culturas para conocer sus costumbres.
 Maneja conflictos de manera
PERSONAL SOCIAL

constructiva.  Propone acciones reparadoras para aquellos estudiantes que no

 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Construye interpretaciones  Interpreta críticamente fuentes diversas.
históricas.  Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
cumplen las normas de convivencia.
 Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos.
 Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia
nacional y distingue qué las caracteriza.
 Obtiene información sobre la llegada de los españoles al Perú
y explica sus consecuencias para nuestro país.

Gestiona  Comprende las relaciones entre los  Explica las características de una problemática ambiental,
responsablemente el elementos naturales y sociales. como la deforestación, la contaminación del mar.
 Maneja fuentes de información para  Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y
espacio y el ambiente.
comprender el espacio geográfico y el mapas que le permitan obtener información sobre los
ambiente. elementos del espacio geográfico y del ambiente.
 Genera acciones para conservar el  Planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las
ambiente local y global. prácticas de su escuela para la conservación del ambiente, las
3R.
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Diseña y construye  Determina una alternativa de solución  Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan
soluciones tecnológicas tecnológica. y su alternativa de solución, con base en conocimientos
 Diseña la alternativa de solución
para resolver problemas de científicos o prácticas locales.
tecnológica.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

su entorno.  Implementa y valida la alternativa de  Considera los principios de conservación del calor en los
solución tecnológica. cuerpos y las formas de conservación del calor en los
 Evalúa y comunica el funcionamiento y
alimentos utilizados por sus familiares o la comunidad.
los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos sobre  Representa las diferentes formas de reproducción de los seres
basándose en los seres vivos, materia y energía, vivos.
conocimientos sobre los biodiversidad, Tierra y universo.
 Describe la materia y señala que se compone de partículas
seres vivos, materia y  Evalúa las implicancias del saber y del
energía, biodiversidad, quehacer científico y tecnológico. pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que el vapor
Tierra y universo. (moléculas) que sale del agua cuando hierve es la razón por la
que disminuye el volumen inicial.
Aprecia de manera crítica  Percibe manifestaciones artístico-  Describe las características de manifestaciones artístico-
culturales.
CULTURA

manifestaciones artístico- culturales que observa,

ARTE Y

 Contextualiza manifestaciones artístico-

culturales.  Analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que
culturales.
 Reflexiona creativa v críticamente sobre transmiten las manifestaciones artístico-culturales que
manifestaciones artístico-culturales, observa.
Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los lenguajes del  Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre
lenguajes artísticos. arte. ellos.
CULTURA

 Aplica procesos creativos.  Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas
ARTE Y

 Evalúa y comunica sus procesos y artísticas para crear efectos kinestéticos en respuesta al
proyectos. estímulo del docente.
 Describe las características de sus propios trabajos.
 Describe las características de los trabajos de sus compañeros.
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Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su identidad  Relaciona el amor de hijo explicando la historia de Caín y
como persona humana, religiosa y espiritual como persona Abel.
RELIGIÓN
amada por Dios, digna, digna, libre y trascendente.
 Reconoce que la maldad de las personas ha existido desde
libre y trascendente,  Cultiva y valora las manifestaciones
comprendiendo la doctrina religiosas de su entorno argumentando su tiempo remotos, mediante la historia del diluvio universal.
de su propia religión, fe de manera comprensible y respetuosa.  Concluyen que también hubo personas bondadosas que
abierto al diálogo con las
merecieron el perdón de Dios.
que le son más cercanas.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Evidencia de Instrumento
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN (desempeños)
ÁREA aprendizaje de valoración
Se comunica oralmente  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Participación Escala
en su lengua materna.  Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la oral en valorativa
información. situaciones de
 Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada. diálogo.
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
COMUNICACIÓN

la información.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dicen.
Lee diversos textos en su  Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y Lectura de Lista de
lengua materna. lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto palabras de su cotejo
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo uso en el aula.
a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
imágenes, índice, etc.
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 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
Escribe diversos textos Producción Lista de
en su lengua materna. comunicativo. escrita de cotejo
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a
palabras en
su texto, e incorpora algunos recursos textuales.
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la nivel alfabético.
situación comunicativa,
 Escribe textos de manera coherente y cohesionados.
 Evalúa de manera permanente el texto para determinar si el uso de conectores
y referente asegura la cohesión entre ellas.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar Identificación Lista de
cantidad. cantidades y las transforma en expresiones numéricas de multiplicación o de propiedades cotejo.
división con números de hasta 6 cifras. de los objetos.
Prueba
 Expresa con diversas representaciones (material concreto) y lenguaje Lectura y
numérico la comparación y el orden de los números hasta 6 cifras, usando escritura de escrita.
los símbolos <, =, >. números < que
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico el valor 5.
MATEMÁTICA

posicional de un dígito de hasta 6 cifras.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico los múltiplos de
un número natural y la relación entre las cuatro operaciones y sus
propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva)
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia
cambio y relaciones de variación entre los datos de dos magnitudes, ¡. y las
transforma en ecuaciones simples (por ■j ejemplo: 2x + a = b) con números
naturales
 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un
patrón y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos.
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 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en
un patrón de repetición o en un patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo:
13 - 15 - 18 - 22 - 27 -...).
Resuelve problemas de  Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la medida de Ejecución de Lista de
forma, movimiento y longitud posiciones y cotejo.
localización.  Describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las ampliaciones, desplazamientos
reducciones y reflexiones de una figura plana en el plano cartesiano.
de espacio.

Resuelve problemas de  Representa las características de una población en estudio, las que asocia a Elaboran tablas Lista de
incertidumbre y gestión variables cualitativas y cuantitativas discretas (por ejemplo, número de de doble cotejo.
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.).
de datos. entrada.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y Interpretan
organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, tablas de
para describirlos y analizarlos.
frecuencia.
Construye su identidad.  Explica las razones de por qué una acción es correcta o incorrecta, a partir de
sus experiencias.
PERSONAL SOCIAL

 Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y

comunidad señalando semejanzas y diferencias.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias.
Convive y participa  Muestra interés por participar en actividades que le permitan relacionarse con Participación en Escala
democráticamente en la sus compañeros y personas de distintas Culturas para conocer sus la elaboración valorativa.
costumbres.
búsqueda del bien común. de las normas
 Propone acciones reparadoras para aquellos estudiantes que no cumplen las
normas de convivencia. de convivencia.
 Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos.
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Construye  Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia nacional y Conocimiento Lista de
interpretaciones distingue qué las caracteriza. de las etapa de cotejo.
históricas.  Obtiene información sobre la llegada de los españoles al Perú y explica sus la historia del
consecuencias para nuestro país. Perú.
Gestiona  Explica las características de una problemática ambiental, como la
responsablemente el deforestación, la contaminación del mar.
 Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas que le
espacio y el ambiente
permitan obtener información sobre los elementos del espacio geográfico y
del ambiente.
 Planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las prácticas de su
escuela para la conservación del ambiente, las 3R.
Indaga mediante métodos  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Identificación Lista de
científicos para construir fenómeno u objeto natural o tecnológico. como niño o cotejo.
niña.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

conocimientos.  Plantea hipótesis que expresa la relación causa – efecto y determina las
Nombramiento
variables involucradas. de partes de su
 Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, para cuerpo
comprobar su hipótesis.
Explica el mundo físico  Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos. Clasificación de Escala
basándose en  Describe la materia y señala que se compone de partículas pequeñas. animales según valorativa.
conocimientos sobre los
Ejemplo: El estudiante señala que el vapor (moléculas) que sale del agua su cubierta.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, cuando hierve es la razón por la que disminuye el volumen inicial.
Tierra y universo.
Aprecia de manera crítica  Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que Apreciaciones
CULTUR
ARTE Y

manifestaciones artístico- observa, de

A

 Analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten

culturales. manifestaciones
las manifestaciones artístico-culturales que observa.
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Crea proyectos desde los  Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre ellos. Explicación de Lista de
lenguajes artísticos.  Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear sus trabajos cotejo.
efectos kinestéticos en respuesta al estímulo del docente.
realizados.
 Describe las características de sus propios trabajos.
 Describe las características de los trabajos de sus compañeros.
Construye su identidad  Relaciona el amor de hijo explicando la historia de Caín y Abel. Reconocimiento Escala
como persona humana,
ED. RELIGIOSA

 Reconoce que la maldad de las personas ha existido desde tiempo remotos, que Jesús murió valorativa.
amada por Dios, digna,
libre y trascendente, mediante la historia del diluvio universal. por nosotros.
comprendiendo la
 Concluyen que también hubo personas bondadosas que merecieron el perdón
doctrina de su propia
religión, abierto al de Dios.
diálogo con las que le son
más cercanas.

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: Me conozco y valoro a sí mismo.
Sesión 3: Manejamos conflictos en el aula.
Sesión 5: Los tres socios de la conquista.
Sesión 7: Animales que trajeron los españoles.
Sesión 9: Nos informamos sobre la multiplicación.
Sesión 11: Resolvemos operaciones combinadas con signos de
agrupación.
Sesión 13: resolvemos situaciones problemáticas usando la multiplicación.
Sesión 15: Organizamos datos en tablas de doble entrada.
Sesión 17: Elaboramos gráficos de barras verticales.
Sesión 19: Reconocemos los múltiplos de un número natural.
Sesión 21: Reconoceos los divisores de un número natural.
Sesión 23: Codificamos en el T.V.P números naturales de hasta 6 cifras.
Sesión 25: Clasificamos a los animales de acuerdo a su forma de
reproducirse.
Sesión 2: Determinamos los tipos de familia existentes.
Sesión 4: Los recursos renovable y no renovables.
Sesión 6: Productos agrícolas que trajeron los españoles.
Sesión 8: La ambición del oro por los españoles
Sesión 10: Resolvemos operaciones combinadas con las 4 operaciones.
Sesión 12: reconocemos las propiedades de la multiplicación
Sesión 14: Solucionamos ecuaciones de la forma 2x + a = b
Sesión 16: elaboraos gráficos de barras horizontales..
Sesión 18: Interpretamos la información de los gráficos elaborados.
Sesión 20: Resolvemos situaciones problemáticas usando la división.
Sesión 22: Reconoceos la importancia de la divisibilidad de los números
naturales.
Sesión 24: hallamos la mitad, la tercia y la cuarta de un número de hasta 6
cifras.
Sesión 26: Señalamos las características de los animales vivíparos.
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Sesión 23: Nos informamos sobre el sistema respiratorio. Sesión 24: Nos informamos sobre el uso de las 5R.
Sesión 25: Reconocemos la importancia del sistema circulatorio. Sesión 26: Explicamos el proceso de la circulación de la sangre.
Sesión 27: Realizamos representaciones teatrales. Sesión 28: Narramos noticias del ámbito local y regional.
Sesión 29: Realizamos la comprensión lectora del texto: El bagrecico. Sesión 30: Reconocemos las clases de palabras según su acento.
Sesión 31: Reconocemos sinónimos en los textos que producimos. Sesión 32: Usamos los artículos en los textos que producimos.
Sesión 33: Reconocemos los hiatos en los textos que leemos. Sesión 34: Reconocemos la importancia del uso del diccionario.
Sesión 35: Usamos la letra mayúscula en los textos que producimos. Sesión 36: reconocemos antónimos en los textos que producimos.
Sesión 37: Usamos diminutivos en nuestras producciones. Sesión 38: Reconocemos las siglas y su importancia.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 6 – ED.
 Rutas de Aprendizaje (estrategias del área)
 Cuaderno de trabajo del estudiante de matemática 6 – ED.
 Libro de consulta de Comunicación 6
 Libro de consulta de Matemática 6
 Materiales didácticos: base 10, ábacos, regletas, palitos de chupete, tapitas de colores, figuras geométricas, etc.
 Libro de consulta de Personal Social 6- ED.
 Libro de consulta de Ciencia y Tecnología 6 – ED.
 Medios audiovisuales: grabadora, laptop, televisor.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del V ciclo. Área curricular de Comunicación. Fascículo 1, 5° y 6° grados de Educación
Primaria. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión
de textos orales. V ciclo. Quinto y sexto grado de Educación Primaria. Lima
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 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. V ciclo. Quinto y Sexto
grado de Educación Primaria. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular
Ciencia y Ambiente 5° y 6° grado de Educación Primaria

Chimbote, 5 de junio de 2017.

SUBDIRECTOR DE PRIMARIA PROFESORA DE AULA

Wilfredo Barrionuevo Burgos Gladys Pastor Rodríguez