“Vivamos el mundial con la participación de nuestro equipo blanquirrojo”

TRIMESTRE I
UNIDAD DIDÁCTICA N° 04 – 04 SEMANAS (de 12/06 al 05/07)
CICLO V – 6° Grado “A” y “B”
Profesores responsables: Santos Gaspar Bizaga – Alfredo Ccasa Quispe

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREAS

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo  Explica las características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) que Se identifica con su país y Lista de cotejo
 Autorregula sus emociones tiene por ser parte de una familia, así como la contribución de esta a su formación elabora una galería de
 Reflexiona y argumenta personal y a su proyecto de vida. afiches sobre la
éticamente • Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad, y participación del equipo
 Vive su sexualidad de manera reconoce que aportan a la diversidad cultural del país. peruano en el mundial Rusia
plena y responsable • Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en 2018.
los demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación
PERSONAL SOCIAL

(respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la situación que Arman una galería de las Lista de cotejo
se presenta. banderas de los diferentes
 Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos países participantes del
tomando en cuenta las normas sociales y los principios éticos. Ejemplo: El estudiante mundial Rusia 2018.
podría decir: “No hagas a otro lo que no quieres que te hagan a ti” (para explicar por
qué no es bueno poner apodos a sus compañeros).

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

 Interactúa con todas personas  Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone acciones para
Ubican en el mapa los 5 Lista de cotejo
 Construye normas y asume mejorar la interacción entre compañeros, a partir de la reflexión sobre conductas
continentes y las explican
acuerdos y leyes propias o de otros, en las que se evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes
sus características.
 Maneja conflictos de manera de su entorno (de género, raciales, entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes
constructiva y los de sus compañeros, y propone cómo mejorarlo.
 Delibera sobre asuntos • Se comunica por diversos medios con personas de una cultura distinta a la suya
públicos (afrodescendiente, tusán, nisei, entre otras), para aprender de ella.
  Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes  Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX utilizando categorías Elaboran una línea de Lista de cotejo
diversas temporales relacionadas con el tiempo histórico, e identifica algunas causas y tiempo en los diferentes
 Comprende el tiempo histórico consecuencias inmediatas y de largo plazo. mundiales que participó la
 Elabora explicaciones sobre  Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la selección mundial.
procesos históricos participación de hombres y mujeres en ellos.

Asume una vida saludable

 Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y la
salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
ED. FÍSICA
 Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar la aptitud física; asimismo, Practica actividad física y
Lista de cotejo
selecciona los que mejor se adecúen a sus posibilidades y utiliza la información que explica la importancia que
obtiene en beneficio de su salud. tiene para su salud.
 Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad y la repercusión en la
higiene, en la práctica de actividad física y en actividades de la vida cotidiana; practica
actividad física y explica la importancia que tiene en su vida cotidiana.
 Realiza actividad física y evita posturas y ejercicios contraindicados que perjudican su
salud.
 Muestra hábitos saludables y evita hábitos perjudiciales para su organismo, como el

consumo de comida rápida, de alcohol, de tabaco, de drogas, desórdenes alimenticios,

entre otros; proporciona el fundamento respectivo y desarrolla dietas saludables.
 Explica la importancia de la vacunación y sus consecuencias en la salud.

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

 Se relaciona utilizando sus habilidades  Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos predeportivos, juegos
sociomotrices Participa en juegos Lista de cotejo
populares, entre otros, y toma decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de
 Crea y aplica estrategias y tácticas de deportivos tradicionales
sus intereses personales, con un sentido solidario y de cooperación.
juego respetando las reglas de
 Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades juego.
del grupo y a la lógica del juego deportivo.
 Participa en actividades lúdicas, predeportivas y deportivas en las que pone en práctica
diversas estrategias; adecúa normas de juego y la mejor solución táctica para dar
respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno.
CULTURA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

ARTE Y

 Percibe e interpreta  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la
manifestaciones artístico- danza, y combina medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos
culturales. con fines expresivos y comunicativos.
  Contextualiza las manifestaciones
artístico- culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
Se comunica oralmente en lengua materna
 Infiere e interpreta información
del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio
del entorno natural, artístico y cultural local y global.
 Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos Expresa sus pensamientos, Lista de cotejo
específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por ideas y emociones de
distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y manera espontánea al
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. participar en discusiones Rúbrica de
• Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo y/análisis de asuntos de su expresión oral
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones realidad.
sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el
texto oral considerando su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia
de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales
y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
• Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en Lectura de textos Rúbrica
distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita informativos, descriptivos y
cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual narrativos relacionados al
de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como mundial Rusia 2018.
con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
• Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el Leen textos reconociendo
significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. los cambios que se dan en la
Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, de la pubertad y después de Lista de cotejo
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir ella.
de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y Leen cuentos y fabulas de
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, autores rusos relacionados a
reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; la mascota del mundial y
asimismo, contrasta la información del texto que lee. forman una loboteca.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
• Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido global.
• Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el Escriben diferentes afiches Lista de cotejo
tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el expresando sus ideas y
soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios emociones de un
y selecciona algunas fuentes de información complementaria. determinado tema.
• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, Rúbrica
las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla Escriben cuentos y fábulas
para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las sobre la imagen de la
ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y mascota del mundial:
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y Zabivaca
diversos términos propios de los campos del saber.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su propósito al momento de escribirlo.
 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto Indagan diferentes tipos de Lista de cotejo
natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y enfermedades más
determina las variables involucradas. frecuentes de su medio y
• Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y controlar explican las causas y
aquellas que pueden modificar la experimentación, con la finalidad de obtener datos consecuencias.
para comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, así
como fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias.
• Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las variables
que utiliza para responder la pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los representa en diferentes organizadores.
• Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus conclusiones.
• Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos. Evalúa
si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis.
 Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar y Resuelve diferentes tipos de Lista de cotejo
numéricas dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, ejercicios y problemas de
 Comunica su comprensión sobre sustracción, multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como cociente potenciación y radicación.
los números y las operaciones un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
MATEMÁTICA

 Representa datos con gráficos y • Representa las características de una población en estudio sobre situaciones de interés Utilizan datos para hallar el Lista de cotejo
medidas estadísticas o o aleatorias, asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y promedio y la moda.
probabilísticas cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como también el comportamiento
 Comunica la comprensión de los del conjunto de datos, a través de gráficos de barras dobles, gráficos de líneas, la moda
conceptos estadísticos y y la media aritmética como reparto equitativo.
probabilísticos  Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética
como reparto equitativo; así como todos los posibles resultados de una situación
aleatoria en forma oral usando las nociones “más probables” o “menos probables”, y
numéricamente. Ejemplo: El estudiante podría decir: “En dos de los cinco casos, el
resultado es favorable: 2/5”.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
• Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las
tablas de frecuencia u otros, para determinar la media aritmética como reparto
equitativo, la moda, los casos favorables a un suceso y su probabilidad como fracción.
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
  Lista de cotejo
EDUC. RELIGOSA

Conoce a Dios y asume su Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y respeta la dignidad y Manifiesta el respeto ante
identidad religiosa y espiritual la libertad de la persona humana. sus compañeros y
como persona digna, libre y  Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la Salvación y en su propia compañeras al profesar
trascendente. historia, que respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. diferentes credos.
 Cultiva y valora las  Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y fortalece así su
manifestaciones religiosas de su crecimiento personal y espiritual.
entorno argumentando su fe de  Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada en el diálogo, el
manera comprensible y respeto, la comprensión y el amor fraterno.
respetuosa.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
Enfoque intercultural
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Enfoque de orientación al bien común
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El día 14 de junio de 2018 comienza el mundial de fútbol, un evento que se realizará en Rusia convocando a 32 equipos de diferentes países. Este acontecimiento
emociona y entusiasma a grandes y chicos, uniéndolos en un único sentimiento y la escuela no puede quedar fuera de esta realidad. Los estudiantes de sexto grado
se identifican plenamente con el fútbol y tienen cierto interés y preocupación sobre la participación de nuestra selección en este mundial. Muchos de ellos tienen
interés por conocer diferentes equipos del mundo de quienes participan en este mundial y se preguntan: ¿Qué países participan? ¿Cuántos países participan?
¿Dónde se realiza? ¿Cuáles son sus banderas? ¿Qué idiomas hablan? ¿Qué costumbres tienen? ¿A qué continentes pertenecen los países participantes? ¿Cuál es la
mascota del mundial? ¿Qué animal es? ¿Dónde vive? ¿De qué se alimenta?

En esta cuarta unidad, propondremos diferentes actividades mediante las cuales los estudiantes entenderán y comprenderán sobre el mundial de fútbol, las
clasificaciones para él y las eliminatorias y las reglas básicas del fútbol. Para ello harán uso del lenguaje oral y escrito a través de la investigación, entrevistas, debates
y reflexión y toma de decisiones. Esto les permitirá identificarse con el deporte y con su país y poner en práctica de sus cualidades y talentos respetando las reglas
de juego y compartirlo con sus compañeros y familiares sus alegrías y expectativas.

III. SECUENCIA DE SESIONES

11 12
MAT: Potenciación: Leyes o
reglas de los exponentes.
C y T: El sida y su reporte en
el Perú.
13
COM: Leemos un texto sobre el
origen del fútbol en el mundo.
P.S: Ubican en un mapa el país y el
continente en la que se desarrolla
el mundial del fútbol
EDUC. RELIG.: Identifican a santas y
santos peruanos, sus obras y
virtudes reflejados en nosotros.
14
EDUC. FÍSICA: Cuando jugamos
conocemos y respetamos las
reglas de juego.
MAT: Resolvemos potencias con
diferentes exponentes.
C y T: Las enfermedades más
frecuentes en nuestro medio.
15
MAT: Resolvemos potencias
con operaciones combinadas.
COM: Leemos una entrevista
sobre el origen del fútbol en el
Perú y observamos el partido
Portugal vs España, posibles
rivales de Perú.
ARTE: Realizamos trabajitos a
papá
18
COM: Leen un texto informativo
sobre los 32 países clasificados al
mundial de Rusia 2018.
PS: Indagamos los habitantes,
idiomas, costumbres de los 32
países participantes en el
mundial Rusia 2018
TUTORIA: No necesitamos
drogas. Los estudiantes analizan
el caso dramático de Paolo
Gurrero por lo que fue
suspendido elaborando afiches.
25
COM: Forman una loboteca y
leen diferentes cuentos y fabulas
relacionadas al lobo como animal
del mundial Rusia 2018
preferentemente autores rusos.
PS: Si los espacios geográficos de
Rusia se parecen a la de nuestros
país.
TUTORIA: El alcohol es una
droga.
02
COM: Crean un cuento a partir
de la mascota del mundial.
PS: costas del mundo similares a
la peruana.
TUTORIA: Respondemos
adecuadamente a los conflictos.
19
MAT: Resuelve operaciones
con potencias.
C y T: Los microorganismos:
beneficios y daños para
nuestra salud.
26
MAT: Calculamos la raíz
cuadrada.
Observamos el partido Perú vs
Australia.
C y T: La ingeniería genética.
03
MAT: Hallamos la moda.
C y T: Los primeros auxilios
20
COM: Observan y describen la
imagen de Zabivaca la mascota
oficial del mundial y averiguan a
qué clase de lobo corresponde la
Zabivaca.
P.S: Identificamos las banderas de
los 32 países por continente y
forman galería.
EDUC. RELIG.: Identifican y
analizan las festividades religiosas
más importantes del Perú.
27
COM: Contamos cuentos y fábulas
y debatimos. ¿Todos los lobos de
los cuentos son malos?
P.S: Mares del mundo similares a
los del Perú
EDUC. RELIG.: ¿Por qué Dios se
hizo hombre?
04
COM: Escriben una Historia del
equipo de fútbol peruano, desde
las acciones que viene obteniendo
en el mundial.
P.S: Los ambientes de montaña
tropical en el mundo.
EDUC. RELIG.: Jesús enseña y
realiza la defensa del ser humano,
especialmente de los más débiles y
excluidos.
21 22
EDUC. FÍSICA: (Jugamos de MAT: Propiedades de la raíz
diferentes formas para divertirnos. cuadrada
Observamos el partido Perú vs COM: Leen un texto narrativo
Francia y dialogamos. “Pedro y el lobo”.
MAT: La raíz cuadrada y ARTE: Técnicas de dibujo con
términos. lápiz
C y T: La donación de órganos.
28 29
EDUC. FISICA: Jugamos respetando FERIADO
las reglas de juego del fútbol.
MAT: Resolvemos operaciones
combinadas con la raíz cuadrada
C y T: Las aplicaciones de la
ingeniería genética.
05 06
EDUC. FÍSICA: usamos estrategias FERIADO
de juego participando en juegos
tradicionales.
MAT: Utilizan el promedio y la
moda para entender la realidad.
C y T: ¿Cómo se origina la Tierra?
El origen del universo
IV. MATERIALES:
Textos de consulta del alumno (Biblioteca del Aula): Ministerio de Educación. COMUNICACIÓN – PERSONAL – CIENCIA- MATEMÁTICAS.

Cuadernos de trabajo del alumno: Ministerio de Educación. COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICAS.

Módulo de Ciencia y Tecnología

Láminas

Material Multibase

Monedas y Billetes

Objetos diversos.

Santos Gaspar Bizaga Alfredo Ccasa Quispe

Docente de 6° “A” Docente de 6 “B”