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NOMBRE DEL PROYECTO “PERÚ VA AL MUNDIAL RUSIA 2018”

I. DATOS GENERALES:
1. Áreas que integra: Comunicación / Matemática / Ciencia y Tecnología /
Personal Social
2. Grado: Tercero
3. Duración: cuatro semanas (la duración es flexible de acuerdo con el grupo de
estudiantes y tiempo estimado para el desarrollo de las actividades. Inicio 8 de
junio
4. Docente:
II. FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN:
Este año, luego de 36 años, nuestra Selección de Fútbol asistirá a un Mundial; esta vez,
el encuentro será en Rusia. Para todos los peruanos es motivo de expectación y alegría,
y más para los niños que nunca han vivido la experiencia de ver a la Selección nacional
jugar en un Mundial. Durante los días que dure el evento, es seguro que el tema se
comente en la radio, televisión, en las reuniones familiares y en todo ámbito, por lo
que los niños estarán más que emocionados e interesados por lo que ocurrirá. Por esta
razón, nos preguntamos: ¿qué conocemos de un Mundial de Fútbol? ¿Cómo influye en
el ánimo de los peruanos el hecho de que asistamos luego de tanto tiempo? ¿Qué
noticias hemos escuchado o escucharemos durante este evento deportivo? ¿Qué
países asistirán? ¿Cuál es la mascota del Mundial y qué representa?

III. PRODUCTO
Los productos del proyecto serán un periódico mural con noticias sobre el Mundial
donde se informe de los encuentros de nuestra Selección, así como de todo lo
relacionado con el evento deportivo, un álbum que muestra las mascotas animales de
los mundiales anteriores y sus características en animales reales, y la cancha de fútbol y
se relaciona con la Matemática.

IV. FASE 01: PLANIFICACIÓN


4.1. PREPLANIFICACIÓN REALIZADA POR EL DOCENTE

La ocasión La intención
Mundial de Fútbol Rusia 2018 y su relevancia, Reconocer que este evento deportivo ha unido a los peruanos en u
orque asiste nuestra Selección nacional luego de solo corazón para apoyar a la Selección, y que es important
6 años. mantenerse informado de lo que ocurre en el Mundial, ya que los niño
están a la expectativa de lo que sucederá.

4.2. APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁREA 01: Comunicación
OMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS1
unica oralmente en su ● Obtiene información del ● Recupera información explícita de los textos orales qu
materna texto oral. seleccionando datos específicos (como nombres de
● Infiere e interpreta acciones, hechos y lugares) y presenta vocabulario de uso f
información del texto oral. ● Explica el tema, el propósito comunicativo, las emocio
estados de ánimo de las personas, así como las enseñan
desprenden del texto.
ersos tipos de textos ● Obtiene información del ● Identifica información explícita que se encuentra en distin
s en su lengua materna texto escrito. del texto. Distingue información de otra próxima y semej
● Reflexiona y evalúa la que selecciona datos específicos en noticias relacionad
forma, el contenido y el Mundial Rusia 2018.
contexto del texto. ● Opina acerca del contenido del texto.
diversos tipos de textos ● Adecúa el texto a la ● Adecúa la noticia a la situación comunicativa (Mundial R
engua materna situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el destinata
● Organiza y desarrolla las características de la noticia.
ideas de forma coherente y ● Escribe noticias de forma coherente y cohesionada. Orden
cohesionada. en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la informa
● Utiliza convenciones del ● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribu
lenguaje escrito de forma sentido a su texto.
pertinente. ● Revisa la noticia para determinar si se ajusta a la
● Reflexiona y evalúa la comunicativa, verifica el uso de los recursos ortográficos em
forma, el contenido y el si falta alguno con el fin de mejorarlo.
contexto del texto escrito.

ÁREA 02: Ciencia y Tecnología

OMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS2


el mundo físico ● Comprende y usa ● Compara diversas especies de animales y reconoce sem
ose en conocimientos conocimientos sobre los diferencias.
os seres vivos, materia y seres vivos, materia y ● Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos rec
, biodiversidad, tierra y energía, biodiversidad, satisfacer sus necesidades básicas.
o. tierra y universo.

ÁREA 03: Personal Social

OMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS3


su identidad ● Autorregula sus ● Describe sus emociones en situaciones cotidianas relacio
emociones. los momentos en que la Selección jugará en el Mund
1 Los desempeññ os se eñcueñtrañ coñtextualizados de acuerdo coñ la ocasioó ñ y la iñteñcioó ñ
declaradas eñ el proyecto.
2 Los desempeññ os se eñcueñtrañ coñtextualizados de acuerdo coñ la ocasioó ñ y la iñteñcioó ñ
declaradas eñ el proyecto.
3 Los desempeññ os se eñcueñtrañ coñtextualizados de acuerdo coñ la ocasioó ñ y la iñteñcioó ñ
declaradas eñ el proyecto.
● Nombre
Reflexiona
delyproyecto:
argumenta“Perú va al estrategias
Mundial” de autorregulación que le permitan el man
éticamente. emociones.
¿Cómo lo haremos? ¿En
¿Qué sabemos?
¿Qué queremos saber? ● Identifica¿Quésituaciones y comportamientos durante los par
necesitamos?
qué tiempo?
Selección que le causan agrado o desagrado, y explica d
o Perú va al o ¿Cómo es sencilla por qué.
o Investigaremos o Libros
Mundial Rusia? cómo es Rusia,
ÁREA 04: Matemática o Videos
¿Cómo es su su clima y sus
o El Mundial
clima y su construcciones. o Periódicos
OMPETENCIAS es en Rusia CAPACIDADES DESEMPEÑOS2
paisaje? virtuales o
ve problemas de forma, ● Modela objetos con formas ● Establece
o Investigamos si relaciones entre las características de los o
ento y localización o Los geométricas y sus
o ¿Cuál es la
físicos
la mascota del (edificios, estadios y otros en Rusia), las asocia y
entorno
peruanostransformaciones. conexiste
formaso Panel
geométricas bidimensionales y con
mascota del Mundial para el
estamos
● Comunica su comprensión en la vida
tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos).
Mundial? real y periódico
felices desobre las formas y ● Expresa su comprensión sobre las medidas de longitud de
¿Existe? cómo es mural
que la relaciones geométricas. de fútbol en metros y centímetros. Asimismo, su compren
físicamente su
Selección o ¿Qué noticias medida de la superficie de las diferentes partes de una
hábitat.
vaya al hay fútbol de manera cualitativa con representaciones concreta
Mundial actualmente o Leeremos y
sobre el escribiremos
mundial? noticias
Competencias transversales relacionadas
o ¿Cómo
COMPETENCIAS con elCAPACIDADES
Mundial. DESE
debemos
● Gestiona su aprendizaje de ● Organiza acciones ● Organiza un conjunto de estra
manejar o Reconoceremos
manera autónoma estratégicas para alcanzar tiempo y los recursos de los
nuestras nuestras
sus metas de aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con su
emociones emociones ante
● Monitorea y ajusta su ● Revisa la aplicación de est
durante los situaciones que
desempeño durante el resultados esperados.
partidos del se producen
proceso en
de aprendizaje. ● Explica las acciones realizadas
Mundial? un partido. de su pertinencia al logro de la
● Se desenvuelve en entornos ● Gestiona información del ● Navega en entornos virtuales y
virtuales generados por las entorno virtual. relacionadas con el Mundial de
TIC ● Interactúa en entornos ● Utiliza procedimientos para de
virtuales. información de diversos progra
● Elabora noticias combinando t
información sobre el desempe
V. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

Actividades o tareas Recurso


● Ingresar a:
Actividad 01: Planificación del proyecto (CON LOS ESTUDIANTES)
https://es.literaturasm
El profesor comienza su clase con la presentación del video: “Los de-arbitros-dormidos#
futbolísimos: el misterio de los árbitros dormidos”, y comentar sobre el futbolísimos I”. Les pid
tema de la lectura y lo que está pasando en la actualidad en el deporte.
lo lean en voz alta, imi
● Canción: Perú al Mund
https://www.youtube.
● Hace escuchar la canci
Después de conversar, acordar y registrar las actividades con los
estudiantes en un papelote utilizando, como referencia la preplanificación, versión en español: htt
el docente procederá a colocarlo en un lugar visible durante la duración del v=9KUpNHMfRVY
proyecto. Se revisará lo escrito en el papelógrafo y se plantearán preguntas ● Página oficial de la FIFA
relacionadas con el por qué y para qué realizar dicho proyecto. Después se ● El Comercio, Deporte T
dialogará sobre el nombre que tendrá el proyecto y se coloca sobre la total
planificación. Aquí se puede realizar una lista de posibles nombres y, con ● El hincha: https://elcom
una votación a mano alzada, elegir el nombre del proyecto. hincha-peruano-mund
● Canción: “Perú al Mun
https://www.youtube.
● Historia de las mascota
https://www.youtube.
● Zabivaka, la mascota d
https://www.youtube.
● El lobo siberiano:
https://www.petdarlin
● El lobo gris:
http://www.bioenciclopedia.c
● Medidas oficiales de la
https://www.guioteca
futbol-medidas-y-dime
● Imágenes de edificios
https://www.minube.c
● La importancia de sabe
deporte: https://www
v=Du9JyGDUKhw
● Juegos para controlar
https://www.universid
trabajar-las-emocione

Esquema de calendarizac
Actividad 02: CALENDARIZACIÓN. A continuación, se proseguirá a la
calendarización de las actividades, de acuerdo con el análisis de las
acciones que queremos hacer, y lo que quieren saber los estudiantes. Esto
permitirá mejorar la selección de recursos necesarios.
VI. FASE II. IMPLEMENTACIÓN Y CIERRE

Actividades o tareas Recursos necesarios

8 Actividad 03. Escuchamos, leemos y narramos una trasmisión deportiva ● Narración de los últimos minutos Perú-Arge
http://rpp.pe/futbol/eliminatorias/audio-a
rpp-noticias-el-fin-del-peru-vs-argentina-no
1080969
Actividad 04. Conocemos la historia de las mascotas del Mundial e ● Historia de las mascotas del Mundial:
iniciamos la elaboración de un álbum con las mascotas, que https://www.youtube.com/watch?v=-eeGK
incluya nombre, país e imagen.
8 ● Zabivaka, la mascota del Mundial:
https://www.youtube.com/watch?v=F-n0jE

Actividad 05. Investigamos sobre el lobo gris: escribimos información ● El lobo siberiano:
sobre el lobo en el álbum. https://www.petdarling.com/articulos/lobo
siberiano/
● El lobo gris:
● http://www.bioenciclopedia.com/lobo-gris

Actividades o tareas Recursos necesarios


Actividad 06. Identificamos a los animales que fueron símbolo del ● Información en internet sobre los anim
Mundial y escribimos sus características en el álbum. ● Lectura de las características de mamífe
aves de su texto Savia 3, unidad 4.
Actividad 07. Escribimos noticias sobre el Mundial para el periódico ● Atlas, noticias relacionadas
mural.
Actividad 08. Conocemos cómo es Rusia: continente donde se ubica, ● Cómo escribir una noticia: Savia 3, unidad 4
paisaje, bandera y clima, y escribimos noticias sobre el tema para
el periódico mural.
Actividad 09. Comparamos la forma de los edificios con figuras ● Savia 3, unidad 9: Cuerpos geométricos
tridimensionales.
Actividad 10. Calculamos el perímetro y el área de la cancha de fútbol, ● Savia 3, Unidad 3: Medidas de longitud
área de meta, área de penal, distancia de tiro libre, etc. ● Savia 3, Unidad 4: Área de figuras planas
Elaboración de la cancha de fútbol y los datos numéricos ● Savia 3, Unidad 8: Perímetros
relevantes.
Actividad 11. Realizamos actividades sobre el manejo de las emociones. ● La importancia de saber controlar las emoc
“Cómo ser un verdadero hincha”. el deporte: https://www.youtube.com/wat
v=Du9JyGDUKhw
● Juegos para controlar las emociones:
https://www.universidadviu.es/ejemplos-d
para-trabajar-las-emociones-en-clase/
ACTIVIDAD DE CIERRE Paneles, papel, de colores, bond, cartulinas, p
etc.
Presentar a la comunidad educativa los murales sobre el Mundial, los
álbumes sobre los animales que fueron mascotas y la cancha de
fútbol en números.

VII. CALENDARIZACIÓN

4 LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES


Actividad 01
Preplanificación
Actividad 02
Calendarización
1 LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES

8 LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES

5 LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES

VIII. BIBLIOGRAFÍA
● Proyecto Savia de 3.° (2017). Ciencia y Tecnología: Unidad 4, Comunicación:
Unidad 4, Matemática: unidades 3, 4 y 9, Personal Social: unidades 1, 3 y 5
● Cómo escribir una noticia: https://estudiantes.elpais.com/programa-al-dia/ver/cmo-redactar-
una-noticia-en-5-pasos
● Diario El Comercio, sección deportiva: https://elcomercio.pe/deporte-total
● Historia de las mascotas del Mundial: https://www.youtube.com/watch?v=-
eeGKamioW8
● Zabivaka, la mascota del Mundial: https://www.youtube.com/watch?v=F-n0jEUW-wA
● El lobo siberiano: https://www.petdarling.com/articulos/lobo-siberiano/
● El lobo gris: http://www.bioenciclopedia.com/lobo-gris/
● Medidas oficiales de la cancha de fútbol: https://www.guioteca.com/futbol-
internacional/cancha-de-futbol-medidas-y-dimensiones-oficiales-de-la-fifa/
Datos del docente:
Grado: Tercero
Sección:
Docente responsable:
Duración: 90 minutos
Sesión de aprendizaje N.° 01: “Planificar y calendarizar”
I. Datos informativos
II. Aprendizajes esperados
Competencias Capacidades Desempeños
● Se comunica ● Obtiene información del ● Recupera información
oralmente en su texto oral. explícita de los textos orales
lengua materna ● Infiere e interpreta que escucha; selecciona
información del texto datos específicos como
oral. nombres de personas
acciones, hechos y lugares; y
que presentan vocabulario
de uso frecuente.
● Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones
y los estados de ánimo de las
personas, así como las
enseñanzas que se
desprenden del texto.
Construye su identidad ● Reflexiona y argumenta ● Identifica situaciones y
éticamente. comportamientos durante
los partidos de la Selección
que le causan agrado o
desagrado, y explica de
manera sencilla por qué.

III. Desarrollo de la sesión de aprendizaje


Inicio ● El docente dará la bienvenida a los estudiantes. Luego, a
través de una lluvia de ideas, los estudiantes comentarán
Problematización
sobre sus experiencias relacionadas con el deporte,
Motivación especialmente el fútbol y las expectativas que tiene sobre la
participación de Perú en el Mundial Rusia 2018.
Recuperación de IV.
saberes previos ● El docente presenta el video: “Canción: Perú al Mundial Rusia E
2018”, del enlace: https://www.youtube.com/watch?
Propósito
v=BUwW99Hz7yU y comenta sobre las emociones que este
acontecimiento despierta en los peruanos y como todos, de
alguna manera, estamos involucrados en este evento
deportivo.
● El docente guía a los estudiantes a concluir que es necesario
estar informados de lo que ocurre en el Mundial, así como de
temas relacionados, como la mascota que acompaña este
Mundial, el lugar donde se realiza, las noticias que se
emitirán en los medios de comunicación, etc.
Desarrollo ● El docente presenta el formato de Preplanificación del
proyecto en blanco, y lo completa con sus estudiantes
Gestión y
dialogando y socializando las ideas a partir de las siguientes
acompañamiento
interrogantes:
para el logro de
los aprendizajes ✓ ¿Qué sabemos sobre el Mundial de Fútbol Rusia 2018?
¿Cómo podemos mantener informados a los compañeros
de lo que ocurre en el Mundial? ¿Qué nos gustaría
aprender? ¿Cómo podríamos hacerlo? ¿Qué recursos
necesitaremos?
✓ ¿Qué normas de convivencia necesitaremos tener en
cuenta a lo largo del proyecto? ¿Sabemos cómo contralar
las emociones antes, durante y después de los partidos? El
docente debe enfatizar que, a lo largo del proyecto, se
pueden proponer otras normas si así lo consideran
pertinente.
✓ ¿Cómo podríamos organizar las actividades? El docente
presenta el formato de Calendarización del proyecto e
indican que tomarán como máximo tres semanas y
pregunta en qué áreas se pueden abordar los temas
propuestos.
Cierre ● Los estudiantes elaboran su calendarización del proyecto y
anotan las áreas en las que realizarán las actividades
Evaluación y
propuestas.
retroalimentación
del logro de los ● Escriben en su cuaderno un párrafo de 4 o 5 líneas en las que
aprendizajes anoten por qué consideran que es importante realizar este
proyecto.
Trabajo independiente
● Preguntar a los familiares más cercanos (2 o 3) qué
emociones despierta el hecho de que Perú vaya al Mundial y
cómo suele reaccionar ante una victoria o una derrota,
anotar las respuestas en una hoja o realizar una grabación y
llevarla a la próxima clase.
Productos
Instrumento de evaluación
Evidencias de aprendizaje
● Planificación del proyecto
● Calendarización de las actividades Lista de cotejo N.° 01
● Opinión sobre el proyecto
valuación de los aprendizajes
V. Recursos necesarios
o Video relacionado con el tema del Mundial Rusia 2018
o Formato de planificación del proyecto
o Papelote para las normas de convivencia
o Calendarización del proyecto
Formato de Preplanificación del proyecto:
______________________________________________________
Nombre del proyecto:
¿Cómo lo haremos?
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Q
¿En qué tiempo?
o Perú va al Mundial o ¿Cómo es Rusia? ¿Cómo es su o Revisando páginas web o
clima y su paisaje? sobre el Mundial.
o El Mundial es en Rusia o
o ¿Cuál es la mascota del Mundial? o Leyendo diarios y
o Los peruanos estamos o
¿Existe? revistas deportivos.
felices de que la Selección
vaya al Mundial o ¿Qué noticias hay actualmente o Investigando sobre las
o
sobre el Mundial? medidas del campo de
fútbol.
o ¿Cuánto mide la cancha de
fútbol? ¿Cuánto mide el área de
penal?
o ¿Cómo debemos manejar
nuestras emociones durante los
partidos del Mundial?

Normas de convivencia a considerar (se pueden usar las normas de convivencia del aula y
aumentar algunas de estas)
o Propongo ideas y actividades en el trabajo de grupo.

o Entrego puntualmente la parte del trabajo que me he comprometido a realizar.

o Cumplo con las normas y mantengo mi puesto de trabajo ordenado y limpio.

o Utilizo razonablemente y con responsabilidad los recursos disponibles.

o Considero normas de cortesía al hablar y escuchar a mis compañeros.

o Respeto las ideas de todos mis compañeros y practico la escucha asertiva.


Lista de cotejo N.° 01: “Planificamos nuestro proyecto”
Propósito. Evaluar las acciones de convivencia y desarrollo de la actividad a partir de las
acciones de planificación y calendarización del proyecto.

Criterios de evaluación4 SÍ No
o Determina metas de aprendizaje para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
o Propone actividades relacionadas con el propósito del proyecto.

o Propone temas de su interés que se relacionan con el proyecto.

o Propone bibliografía y recursos de información para desarrollar


aprendizajes relacionados con el proyecto.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
tiempo y los recursos de los que dispone para lograr las metas
de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
o Calendariza las actividades propuestas con ayuda del profesor.

o Propone estrategias y tareas para desarrollar las diferentes


actividades con ayuda de su profesor.
o Se relaciona con sus compañeros y compañeras de manera
armónica, respetando los acuerdos de convivencia.
o Practica la escucha asertiva y participa respetando las ideas de
todos.
o Revisa la aplicación de estrategias que permitan llegar a los
resultados esperados.
o Propone actividades que permitan facilitar el trabajo.
o Explica con sus propias palabras y de manera sencilla las
acciones realizadas, y los recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.

4
Datos del docente:
Grado:
Sección:
Docente responsable:
Duración: 45 minutos
Sesión de aprendizaje N.° ___ “Escuchamos, leemos y narramos una transmisión deportiva”
I. Datos informativos
II. Aprendizajes esperados
Competencias Capacidades Desempeños
● Se comunica ● Obtiene información del ● Recupera información
oralmente en su texto oral. explícita de los textos orales
lengua materna ● Infiere e interpreta que escucha, y selecciona
información del texto datos específicos como
oral. nombres de personas
acciones, hechos y lugares;
que presentan vocabulario
de uso frecuente.
● Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones
y los estados de ánimo de las
personas, así como las
enseñanzas que se
desprenden del texto.
● Lee diversos tipos ● Obtiene información del ● Identifica información
de textos escritos texto escrito. explícita que se encuentra en
en su lengua distintas partes del texto.
materna ● Opina acerca del contenido
del texto.

III. Desarrollo de la sesión de aprendizaje


Inicio ● El docente dará la bienvenida a los estudiantes y comentará IV.
que iniciarán con las actividades del proyecto. E
Problematización
● El docente hace escuchar la narración de los últimos minutos
Motivación
del partido Perú-Argentina en:
Recuperación de http://rpp.pe/futbol/eliminatorias/audio-asi-narro-rpp-
saberes previos noticias-el-fin-del-peru-vs-argentina-noticia-1080969

Propósito ● Comenta sobre lo escuchado y pregunta: ¿entre quiénes se


disputa el partido? ¿Cómo es la voz del narrador? ¿En qué
minuto del partido se narra? ¿Qué emociones se escuchan
de parte del narrador? ¿Dónde se juega este partido? ¿Es lo
mismo escuchar una narración, por ejemplo, por la radio,
que ver el partido y escuchar lo que se narra?
● Concluye que la narración oral trasmite no solo información
sino también emociones.
Desarrollo ● El docente presenta el texto “Los futbolísimos I” del siguiente
enlace: https://es.literaturasm.com/libro/futbolisimosel-
Gestión y
misterio-de-arbitros-dormidos#gref y les pide que lo lean de
acompañamiento
manera silenciosa.
para el logro de
los aprendizajes ● Pregunta: ¿qué se está informando? ¿Quién es el que
escribe? ¿Qué significa “le hice un sombrero”? ¿Cómo
“suena” la voz del narrador en tu mente al leer de manera
silenciosa?
● Socializan las respuestas y se realizan repreguntas sobre el
tema.
● El docente solicita a alumnos voluntarios que lean el texto en
voz alta, imitando a un narrador deportivo.
● Socializan sobre la información que se trasmite y lo que se
siente, tanto por parte del que narra como del que escucha.
● El docente comenta que “Los futbolísimos” es un texto en el
que un grupo de chicos y chicas, que forman un equipo de
futbol escolar en un lugar que se llama Soto Alto, juntos,
resuelven el misterio de porqué los árbitros se quedaban
dormidos en pleno partido, esto mientras juegan los últimos
partidos de la liga interescolar.
Cierre ● Los estudiantes, en grupos, realizan una narración de un
partido de su deporte favorito en tres minutos.
Evaluación y
retroalimentación Trabajo independiente
del logro de los
● Buscar imágenes o figuras que apoyen cómo es la trasmisión
aprendizajes
de un partido.
Productos
Instrumento de evaluación
Evidencias de aprendizaje
● Lectura en voz alta de narración
deportiva.
Lista de cotejo N.° __

valuación de los aprendizajes


V. Recursos necesarios
o Video relacionado al tema
o Lectura de “Los futbolísimos”
o Grabadora para grabar las narraciones
Lista de cotejo N.° __ “Escuchamos y leemos una transmisión deportiva”
Propósito. Evaluar si el estudiante recupera información explícita de los textos orales que
escucha y selecciona datos relevantes. Evaluar la narración que realiza de un evento
deportivo, trasmitiendo información relevante y emociones.

Criterios de evaluación5 Sí No
● Escucha una narración oral y muestra gestos de interés.
● Responde preguntas sobre el texto escuchado.
● Lee el texto “Los futbolísimos” y responde preguntas sobre la
lectura.
● Narra, imitando a un locutor deportivo, un momento
importante que se da en un partido de fútbol o del deporte de
su interés.
● Usa la voz adecuada y trasmite emociones.
● Responde preguntas sobre quiénes jugaban, dónde, en qué
momento del partido se encontraban, etc.
● Ilustra su narración.