Ipe Educación Física y Musica Salas 3

EDUCACIÓN FÍSICA LENGUAJE MUSICAL
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
Reconocimiento del propio cuerpo y exploración de sus posibilidades motrices. Exploración, identificación y producción de diferentes sonidos (en el entorno, con la
Exploración de acciones corporales y motrices en relación con otros, el espacio y los propia voz y el cuerpo con objetos).
objetos. Exploración sonora de instrumentos convencionales y no convencionales.
Participación en el juego y reconocimiento de algunas pautas sencillas. Prácticas de interpretación vocal en diferentes situaciones.
Experimentación de diferentes actividades y juegos en contacto con el ambiente
natural.
PRIMERA ETAPA PRIMERA ETAPA

TOMÁS reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, TOMÀS se integró espontáneamente tanto en la instancia de la práctica de
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. interpretación vocal como en el canto colectivo.
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. Se desenvuelve con soltura en actividades y juegos para el desarrollo de diferentes formas
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio expresivas a través de la dramatización como así también en ejercicios de expresión
(arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado y al otro, juntos, separados) con respecto corporal.
Resolvió con entusiasmo tanto en las actividades de producción de diferentes sonidos
a su cuerpo.
como las del desarrollo expresivo de la propia voz. Distingue a través de la capacidad
Realiza desplazamientos: camina hacia adelante, atrás, de costado y recorriendo
audio perceptiva, sonidos agudos/graves. Reconoce parámetros como intensidad y el
líneas. cambio de timbre.
Paulatinamente progresa en saltar con dos pies siguiendo una secuencia Se relaciona de forma positiva tanto con sus pares como con el docente.
preestablecida. Evidencia compromiso en la resolución de cada propuesta, lo que posibilitó el desarrollo
Realiza rol adelante con ayuda. integral de sus capacidades. Se propone continuar trabajando en este sentido para
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase con alegría.
potenciar sus logros.
Se manifiesta como un alumno activo y lleno de energía.
Disfruta de las propuestas, especialmente de los juegos masivos.
Se mantiene atento y expectante mientras se imparten las consignas, las
comprende en forma acertada.
natural.

THEO reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, THEO se mostró relativamente involucrado tanto en la instancia de aprendizaje como en
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. su participación del canto colectivo, en reiteradas ocasiones se lo observó desatento y
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. precisó el estímulo del docente para integrarse a la clase.
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio Demostró interés por las actividades para el desarrollo de diferentes formas expresivas a
(arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado y al otro, juntos, separados) con respecto través de la dramatización como así también en ejercicios de expresión corporal.
Resolvió con suficiencia tanto las actividades de producción de diferentes sonidos como
a su cuerpo.
las del desarrollo expresivo de la propia voz. Distingue, a través de la capacidad audio
perceptiva, sonidos agudos/graves. Reconoce parámetros como intensidad y el cambio
líneas. de timbre.
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. Se relaciona de forma positiva tanto con sus pares como con el docente.
Realiza rol adelante con ayuda. Durante el desarrollo de la clase de música por lo general sus intervenciones han sido
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase con mucha energía. constantes, en oportunidades se mostró distraído. Se propone continuar trabajando en
Se manifiesta como un alumno activo y alegre. este sentido para potenciar sus logros.
Disfruta de las propuestas, especialmente de los juegos masivos con
entusiasmo. Se mantiene atento y expectante mientras se imparten las
consignas y las comprende en forma acertada.
natural.

VALENTÍN reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, VALENTÌN se involucró con irregularidad tanto en la instancia de aprendizaje como en
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. su participación del canto colectivo. En ciertas ocasiones se lo observó desatento y precisó
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. el estímulo del docente para integrarse a la clase.
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio Evidenció su gusto por las actividades para el desarrollo de diferentes formas expresivas a
Resolvió con suficiencia las actividades de producción de diferentes sonidos y las del
a su cuerpo.
desarrollo expresivo de la propia voz. Distingue, a través de la capacidad audio
líneas. de timbre.
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. Se advierte una actitud positiva en el vínculo con el grupo de pares al igual que con el
Realiza rol adelante con ayuda. docente.
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase con alegría. Durante el desarrollo de la clase de música por lo general sus intervenciones han sido
Se manifiesta como un alumno activo y alegre. intermitentes, en algunas oportunidades se mostró distraído. Se considera conveniente
Disfruta de las propuestas, especialmente de los juegos masivos con continuar trabajando en el sostenimiento atencional para favorecer el desarrollo integral
entusiasmo. A veces es necesario recordarle que debe permanecer en de sus capacidades.
silencio cuando la docente imparte las consignas, situación que revierte
de inmediato.
natural.

SANTINO reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, SANTINO se mostró parcialmente implicado tanto en la instancia de aprendizaje como
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. en su participación del canto colectivo. Si bien manifestó buen desarrollo de la memoria
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. musical, en reiteradas ocasiones se lo observó desatento y precisó el estímulo del docente
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio para integrarse a la clase.
(arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado y al otro, juntos, separados) con respecto Participó alternadamente de actividades para el desarrollo de diferentes formas expresivas
a través de la dramatización como así también en ejercicios de expresión corporal.
a su cuerpo.
Resolvió con eficacia tanto las actividades de producción de diferentes sonidos como las
del desarrollo expresivo de la propia voz. Distingue, a través de la capacidad audio
líneas. perceptiva, sonidos agudos/graves. Reconoce parámetros como intensidad y el cambio
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. de timbre.
Realiza rol adelante con ayuda. Se relaciona satisfactoriamente con sus pares y con el docente.
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase con entusiasmo. Durante el desarrollo de la clase de música por lo general sus intervenciones han sido
Se manifiesta como un alumno activo y con mucha energía. constantes, en algunas oportunidades se mostró distraído. Se propone continuar
Participa de las propuestas, especialmente de los juegos masivos que trabajando en este sentido para potenciar sus logros.
desarrolla con gran alegría. En ocasiones es necesario recordarle que debe
permanecer en silencio cuando la docente imparte las consignas, situación
que revierte de inmediato.
natural.

MATEO reconoce, aún no los nombra, los grandes segmentos corporales: tronco, MATEO se integró con alternancias tanto en la instancia del aprendizaje como en el
piernas, brazos, cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. canto colectivo, en ciertas ocasiones se lo observó con una actitud de timidez y precisó el
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. estímulo del docente para integrarse a la clase.
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio Participó intermitentemente de actividades para el desarrollo de diferentes formas
(arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado y al otro, juntos, separados) con respecto expresivas a través de la dramatización como así también en ejercicios de expresión
corporal.
a su cuerpo.
las del desarrollo expresivo de la propia voz. Distingue, a través de la capacidad
líneas. audioperceptiva, sonidos agudos/graves. Reconoce parámetros como intensidad y el
Paulatinamente progresa en saltar con dos pies siguiendo una secuencia cambio de timbre.
preestablecida. Se relaciona satisfactoriamente con sus pares y con el docente. Mostró compromiso en la
Realiza rol adelante con ayuda. resolución de cada propuesta, lo que posibilitó el desarrollo integral de sus capacidades.
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase. Se propone continuar trabajando en este sentido para potenciar sus logros.
Se manifiesta como un alumno introvertido y tranquilo. Participa de las
propuestas, especialmente de los juegos masivos que desarrolla con
alegría. Al comienzo de esta etapa se lo observó con una actitud de
inseguridad, actualmente se muestra más relajado y comienza a disfrutar
de las propuestas. Aún no se comunica en forma verbal.
natural.

MARCOS comienza a reconocer, aún no los nombra, los grandes segmentos MARCOS se mostró poco involucrado tanto en la instancia de aprendizaje como en su
corporales: tronco, piernas, brazos, cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus participación en el canto; en reiteradas ocasiones se lo observó desinteresado y precisó el
pares. estímulo del docente para integrarse a la clase.
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. Participó con alternancia de las actividades que requerían asumir un rol en la
Comienza a comprender nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de dramatización, demostró mayor interés por ejercicios libres de expresión corporal.
Su participación fue escasa en las actividades de producción de diferentes sonidos como
espacio (arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado y al otro, juntos, separados) con
las del desarrollo expresivo de la propia voz.
respecto a su cuerpo.
Durante el desarrollo de la clase de música sus intervenciones han sido discontinuas, con
Realiza desplazamientos: camina hacia adelante, atrás, de costado y recorriendo frecuencia se lo observó desentendido del desarrollo de las actividades. Es necesaria la
líneas. constante intervención del profesor para captar su atención y participe de las propuestas
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. desarrolladas.
Realiza rol adelante con ayuda. Manifiesta una actitud de constante inquietud que le impide compenetrarse y aprehender
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase. la totalidad de los conocimientos impartidos y dificulta el fortalecimiento de sus vínculos.
Se manifiesta como un alumno inquieto y disperso. Disfruta de las Se considera conveniente trabajar en el sostenimiento atencional como también en el
propuestas, especialmente de los juegos masivos que desarrolla con gran fortalecimiento de modos de interrelación para un mayor desarrollo de sus capacidades
alegría. Generalmente le cuesta sostener la atención, situación que se le de aprendizaje.
debe recordar en forma permanente en los momentos en que se imparten
las consignas. Aún no logra comunicarse en forma verbal.
natural.

FELIPE reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, FELIPE se integró activamente tanto en la instancia de la práctica de interpretación vocal
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. como en el canto colectivo.
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. Participó con entusiasmo en actividades para el desarrollo de diferentes formas
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio expresivas a través de la dramatización como así también en ejercicios de expresión
Resolvió efectivamente las actividades de producción de diferentes sonidos, mediante el
a su cuerpo.
desarrollo de las capacidades expresivas de la propia voz. Distingue a través de la
capacidad audioperceptiva, sonidos agudos/graves. Reconoce parámetros como
líneas. intensidad y el cambio de timbre.
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. Se relaciona de manera positiva tanto con sus pares como con el docente. Se mostró
Realiza rol adelante con ayuda. comprometido en la resolución de cada propuesta, lo que posibilitó el desarrollo integral
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase con entusiasmo. de sus capacidades. Se propone continuar trabajando en este sentido para potenciar sus
Se manifiesta como un alumno activo y con mucha energía. logros.
Disfruta de las propuestas, especialmente de los juegos masivos que
desarrolla con alegría. Se mantiene atento y expectante mientras se
imparten las consignas.
natural.

JUAN SEBASTIAN reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, JUAN SEBASTIAN se mostró parcialmente implicado tanto en la instancia de aprendizaje
brazos, cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. como en su participación del canto colectivo. Si bien manifestó buen desarrollo de la
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. memoria musical, en reiteradas ocasiones se lo observó desatento y precisó el estímulo del
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio docente para integrarse a la clase.
a su cuerpo.
Manifestó interés tanto por las actividades de producción de diferentes sonidos como las
del desarrollo expresivo de la propia voz. Distingue, a través de la capacidad
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. cambio de timbre.
Realiza rol adelante con ayuda. Se relaciona de manera positiva con sus pares y con el docente. Durante el desarrollo de
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase con entusiasmo. la clase de música por lo general sus intervenciones han sido atinadas. En ciertas
Se manifiesta como un alumno activo y con mucha energía. oportunidades se mostró distraído. Se propone continuar trabajando en este sentido para
Disfruta plenamente de las propuestas, especialmente de los juegos potenciar sus logros.
masivos que desarrolla con gran alegría. En ocasiones es necesario
recordarle que debe permanecer en silencio cuando la docente imparte las
consignas, situación que revierte de inmediato.
natural.

AGUSTIN reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, AGUSTÌN se mostró parcialmente implicado tanto en la instancia de aprendizaje como
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. en su participación del canto colectivo, en reiteradas ocasiones se la observó disperso y
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. precisó el estímulo del docente para integrarse a la clase.
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio Participó activamente de actividades para el desarrollo de diferentes formas expresivas a
a su cuerpo.
audioperceptiva, sonidos agudos/graves. Reconoce parámetros como intensidad y el
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. Se relaciona satisfactoriamente tanto con sus pares como con el docente. Durante el
Realiza rol adelante con ayuda. desarrollo de la clase de música por lo general sus intervenciones han sido constantes, en
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase con entusiasmo. ciertas oportunidades se mostró distraído. Se propone continuar trabajando en este
Se manifiesta como un alumno tranquilo. sentido para potenciar sus logros.
Participa de las propuestas, especialmente de los juegos masivos que
desarrolla con alegría. Se mantiene atento y expectante cuando se
imparten las consignas.
natural.

VALENTINO reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, VALENTINO se mostró relativamente involucrado tanto en la instancia de aprendizaje
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. como en su participación del canto colectivo, en reiteradas ocasiones se lo observó
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. desatento y precisó el estímulo del docente para integrarse a la clase.
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio Participó activamente de las actividades para el desarrollo de diferentes formas expresivas
(arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado y al otro, juntos, separados) con respecto a través de la dramatización como así también en ejercicios de expresión corporal.
Evidenció su gusto por las actividades de producción de diferentes sonidos y las del
a su cuerpo.
desarrollo expresivo de la propia voz. Distingue, a través de la capacidad audio
líneas. de timbre.
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. Se relaciona de forma positiva con sus pares y con el docente. Durante el desarrollo de la
Realiza rol adelante con ayuda. clase de música por lo general sus intervenciones han sido constantes, en algunas
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase con entusiasmo. oportunidades se mostró distraído. Se propone continuar trabajando en este sentido para
Se manifiesta como un alumno activo y con mucha energía. potenciar sus logros.
Disfruta de las propuestas, especialmente de los juegos masivos que
desarrolla con alegría. En ocasiones es necesario recordarle que debe
permanecer en silencio cuando la docente imparte las consignas, situación
que revierte de inmediato.
natural.

PAULINA reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, PAULINA se integró activamente tanto en la instancia de la práctica de interpretación
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. vocal como en el canto colectivo.
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. Participó con entusiasmo en actividades y juegos para el desarrollo de diferentes formas
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio expresivas, a través de la dramatización como así también en ejercicios de expresión
a su cuerpo.
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. Se relaciona de manera positiva tanto con sus pares como con el docente. Se mostró
Realiza rol adelante con ayuda. entusiasmada en la resolución de cada propuesta, lo que posibilitó el desarrollo integral
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase con entusiasmo. de sus capacidades. Se propone continuar trabajando en este sentido para potenciar sus
Se manifiesta como una alumna participativa y alegre. logros.
Disfruta plenamente de las propuestas masivas. Aporta sugerencias y se
muestra predispuesta a colaborar tanto con la docente como con sus
pares. Se mantiene atenta y expectante mientras se imparten las
consignas.
natural.

EMILIA reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, EMILIA se integró paulatinamente tanto en la instancia del aprendizaje como en el canto
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. colectivo, en ciertas ocasiones se la observó con una actitud de timidez y precisó el
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio Resolvió con suficiencia actividades para el desarrollo de diferentes formas expresivas a
(arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado y al otro, juntos, separados) con respecto través de la dramatización, mostrando interés por los ejercicios de expresión corporal.
Resolvió con eficacia tanto las actividades de producción de diferentes sonidos como las
a su cuerpo.
del desarrollo expresivo de la propia voz. Distingue, a través de la capacidad
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. Se relaciona satisfactoriamente con sus pares y con el docente. Mostró compromiso en la
Se manifiesta como una alumna tranquila y callada.
Participa de las propuestas en forma activa. Se mantiene atenta y
expectante mientras se imparten las consignas.
natural.

ALFONSINA reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, ALFONSINA se integró activamente tanto en la instancia de la práctica de interpretación
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. vocal como en el canto colectivo.
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. Participó positivamente en actividades para el desarrollo de diferentes formas expresivas a
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio través de la dramatización como así también en ejercicios de expresión corporal.
(arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado y al otro, juntos, separados) con respecto Resolvió con suficiencia tanto las actividades de producción de diferentes sonidos como
a su cuerpo.
cambio de timbre.
líneas. Se advierte una actitud positiva en el vínculo con el grupo de pares al igual que con el
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. docente. Se considera conveniente trabajar en el sostenimiento atencional para un mayor
Realiza rol adelante con ayuda. desarrollo de sus capacidades de aprendizaje.
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase.
Se manifiesta como una alumna activa y alegre.
Participa de las propuestas con entusiasmo. Se mantiene atenta y
natural.

MATILDA reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, MATILDA se mostró parcialmente implicada tanto en la instancia de aprendizaje como
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. en su participación del canto colectivo. Si bien manifestó buen desarrollo de la memoria
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. musical, en reiteradas ocasiones se la observó dispersa y precisó el estímulo del docente
(arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado y al otro, juntos, separados) con respecto Participó activamente de actividades para el desarrollo de diferentes formas expresivas a
través de la dramatización como así también en ejercicios de expresión corporal.
a su cuerpo.
Realiza rol adelante con ayuda. Se relaciona espontáneamente con sus pares, manifiesta una actitud de liderazgo
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase. marcándoles, de manera reiterada, las pautas de conducta que deberían tener durante la
Se manifiesta como una alumna activa y alegre. clase, esta situación dificulta la vinculación con sus compañeros y el docente.
Participa selectivamente de las propuestas y en ocasiones necesita la Durante el desarrollo de la clase de música por lo general sus intervenciones han sido
invitación de la docente para realizarlas. Por momentos se muestra constantes, en ciertas oportunidades se mostró distraída. Se propone continuar trabajando
desafiante ante los pedidos de la autoridad, situación que revierte cuando en este sentido para potenciar sus logros.
se le llama la atención.
natural.

IRENE reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, IRENE se mostró relativamente involucrada tanto en la instancia de aprendizaje como en
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. su participación en el canto; en reiteradas ocasiones se la observó desatenta y precisó el
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio Participó con alternancia de las actividades que requerían la dramatización como así
(arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado y al otro, juntos, separados) con respecto también ejercicios de expresión corporal.
Se integró con intermitencias tanto en las actividades de producción de diferentes sonidos
a su cuerpo.
como las del desarrollo expresivo de la propia voz. Distingue a través de la capacidad
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. Durante el desarrollo de la clase de música sus intervenciones han sido discontinuas, en
Realiza rol adelante con ayuda. ciertas oportunidades se la observó desatenta durante desarrollo de las actividades. Es
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase. necesaria la constante intervención del profesor para obtener su atención y participación
Se manifiesta como una alumna tranquila y callada. de las propuestas desarrolladas.
Participa de las propuestas con alegría. Se mantiene atenta y expectante Se advierte una actitud positiva en el vínculo con el grupo de pares al igual que con el
mientras se imparten las consignas. docente. Se considera conveniente trabajar en el sostenimiento atencional para un mayor
desarrollo de sus capacidades de aprendizaje.
natural.

EMMA reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, EMMA se mostró parcialmente implicada tanto en la instancia de aprendizaje como en su
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. participación del canto colectivo. Si bien manifestó buen desarrollo de la memoria
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. musical, en reiteradas ocasiones se la observó dispersa y precisó el estímulo del docente
a su cuerpo.
Resolvió con suficiencia las actividades de producción de diferentes sonidos las del
desarrollo expresivo de la propia voz. Distingue, a través de la capacidad audioperceptiva,
líneas. sonidos agudos/graves. Reconoce parámetros como intensidad y el cambio de timbre.
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. Se relaciona satisfactoriamente con sus pares con el docente. Durante el desarrollo de la
Realiza rol adelante con ayuda. clase de música por lo general sus intervenciones han sido constantes, en ciertas
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase. oportunidades se mostró distraída. Se propone continuar trabajando en este sentido para
potenciar sus logros
Disfruta de las propuestas con entusiasmo. Se mantiene atenta y
natural.

LUA reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, cabeza... LUA se integró con alternancias tanto en la instancia del aprendizaje como en el canto
en su propio cuerpo y en el de sus pares. colectivo, en ciertas ocasiones se la observó desatenta y precisó el estímulo del docente
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. para integrarse a la clase.
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio Participó activamente en actividades para el desarrollo de diferentes formas expresivas a
a su cuerpo.
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. Se relaciona satisfactoriamente con sus pares y con el docente. Mostró compromiso en la
Se manifiesta como una alumna tranquila y callada.
Participa de las propuestas con alegría. Se mantiene atenta y expectante
mientras se imparten las consignas.
natural.

ANA reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, ANA se integró activamente tanto en la instancia de la práctica de interpretación vocal
(arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado y al otro, juntos, separados) con respecto Resolvió con suficiencia tanto las actividades de producción de diferentes sonidos como
a su cuerpo.
cambio de timbre.
líneas. Se relaciona de manera positiva con sus pares y con el docente. Se mostró comprometida
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. en la resolución de cada propuesta, lo que posibilitó el desarrollo integral de sus
Realiza rol adelante con ayuda. capacidades. Se propone continuar trabajando en este sentido para potenciar sus logros.
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase.
Se manifiesta como una alumna tranquila y alegre.
Participa de las propuestas con mucho entusiasmo. Se mantiene atenta y
natural.

LUCÍA reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, LUCÍA se integró activamente tanto en la instancia de la práctica de interpretación vocal
(arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado y al otro, juntos, separados) con respecto Se desenvolvió con agrado en las actividades de producción de diferentes sonidos y en las
de desarrollo expresivo de la propia voz. Distingue, a través de la capacidad
a su cuerpo.
cambio de timbre.
líneas. Se relaciona de manera positiva con sus pares y con el docente. Se mostró
Salta con dos pies siguiendo una secuencia preestablecida. comprometida en la resolución de cada propuesta, lo que posibilitó el desarrollo integral
Realiza rol adelante con ayuda. de sus capacidades. Se propone continuar trabajando en este sentido para potenciar sus
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase. logros.
Participa de las propuestas con energía y entusiasmo.
Por momentos necesita que le recuerden que debe sostener la atención
mientras se imparten las consignas, situación que revierte de inmediato
ante la observación de la docente.
natural.

ANTONIA reconoce los grandes segmentos corporales: tronco, piernas, brazos, ANTONIA se integró paulatinamente tanto en la instancia del aprendizaje como en el
cabeza... en su propio cuerpo y en el de sus pares. canto colectivo. Si bien manifestó buen desarrollo de la memoria musical, en ciertas
Logra diferenciar su cuerpo cuando está agitado o en reposo. ocasiones se la observó con una actitud de timidez y precisó el estímulo del docente para
Comprende nociones de tiempo (antes, después, rápido, lento) y de espacio integrarse a la clase.
(arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado y al otro, juntos, separados) con respecto Participó eficazmente en actividades para el desarrollo de diferentes formas expresivas a
través de la dramatización como así también en ejercicios de expresión corporal.
a su cuerpo.
Realiza rol adelante con ayuda. Se relaciona satisfactoriamente tanto con sus pares como con el docente. Mostró
Se integra a las actividades lúdicas y de desarrollo de la clase. compromiso en la resolución de cada propuesta, lo que posibilitó el desarrollo integral de
Se manifiesta como una alumna tranquila y alegre. sus capacidades. Se propone continuar trabajando en este sentido para potenciar sus
Participa de las propuestas con mucho entusiasmo. Se mantiene atenta y logros.

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