CURRÍCULUM COMO

PROYECTO
Currículum
Objetivo de la sesión

Al finalizar la sesión, lograrás identificar qué es un proyecto

curricular y su relevancia en la educación.
Contextualización
Currículum como proyecto
Video donde el Dr. Ángel Díaz-Barriga explica la relevancia del
currículum para la sociedad.

Después de ver el video, escribe una reflexión acerca de

él, y publícala en la página de FB Diseño curricular
Maestría en Educación.
Currículum como proyecto

El proyecto curricular es un proceso de toma de decisiones en el cual,

el cuerpo docente establece de manera colegiada una serie de
estrategias de intervención en relación a la forma de operación que se
desarrollarán al interior del aula. A fin de establecer una coherencia entre
la práctica docente y la teoría curricular que lo fundamenta.
Durante esta sesión revisaremos las partes que conforman el proyecto
curricular como son:
FASES DEL PROYECTO
CURRICULAR
Para la construcción del proyecto curricular se deben cubrir las
siguientes etapas, las cuales son:
 Etapa 5
Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4 Etapa 6
Operación y
Preparación Diagnóstico Diseño Viabilidad Evaluación
seguimiento
• Esta etapa consiste • Se refiere a una • En esta fase del • Durante esta etapa • En este momento • En este momento
en la construcción abstracción de la proyecto curricular se genera un se delimitan los del proyecto
del proyecto que la realidad del plantel se planteará la proceso de aspectos a tratar en curricular se
institución educativa a través del cual se problemática por retroalimentación cada informe y en determina la
tenga como meta. integra la historia abordar, en donde se cada reunión de conformación de
Es el marco teórico del mismo y en identificando los verifican los análisis y equipos de trabajo
del proyecto del donde se abordan objetivos, los avances y a su vez seguimiento. Lo para hacer una
plantel. los logros y los compromisos, las los ajustes al anterior, con la valoración en
problemas por los formas de mismo, los recursos finalidad de validar colectivo en donde
que ha pasado seguimiento y de los que se su cumplimiento y se establezcan
dicha institución, así evaluación al dispone para progreso, así como, nuevos
como la forma de mismo, así como operarlo, el marco los obstáculos que planteamientos
dar solución a los los recursos y teórico de se están sobre dicho
mismos. En esta apoyos que se seguimiento, los enfrentando para proyecto.
etapa podemos requiere para cronogramas y dar una correcta
integrar el ideario afrontar dicha equipos de trabajo solución.
institucional que problemática. que se requieren en
está integrado por esta etapa.
visión, misión y
valores.
Con estas etapas podemos decir entonces, que el
proyecto curricular es una respuesta pedagógica que
dan los profesionales en educación para cumplir con
sus metas dentro de un centro educativo en concreto.
Relaciones entre: currículo e instrucción

Hemos visto que currículum como proyecto es un ejercicio

que articula diversas posturas y que en algunos casos es
factible mencionarse al mismo como un acto político-
educacional.
Ahora veremos la relación que existe entre el currículum y
la instrucción, visto a éste como un proceso que permite
que el mayor número de estudiantes pueda acreditar desde
un punto de vista normativo, generando un proceso
incluyente en la educación
Autores como Raplh Tyler (1986) menciona que antes de elaborarse
cualquier currículum es necesario hacer los siguientes planteamientos:
Para Tyler la relación currículum-instrucción se constituyen a partir del
empleo de criterios que nos permiten:

a. Seleccionar el material
b. Diseñar el contenido por abordar en el aula
c. Diseñar pruebas y/o exámenes que involucren todos los elementos
que integran el programa de aprendizaje.
Esta relación currículum- instrucción, permite ver a la educación como un
proceso mediante el cual se descubren los intereses del individuo.
Relaciones entre: enseñanza-currículo

 Podemos apreciar que a través del currículum

integramos la teoría y la práctica. En este sentido,
el maestro se convierte en un sujeto crítico,
propositivo, cuya iniciativa permite el desarrollo de
los educandos.
 Aquí la enseñanza es vista como un proceso de
intercambios a nivel cultural, en donde se generan
cambios a nivel individual y colectivo como
consecuencia de las múltiples experiencias de
aprendizaje que se construyen al interior del aula.
 En esta relación se articulan perspectivas culturales y
sociales que se desenvuelven en un medio
escolarizado y que le permiten a los educandos
desarrollar diversas actitudes que pondrán en
práctica en escenarios externos.
 En este vínculo, las funciones de cada uno de los
actores educativos están relacionadas con el contexto
histórico-político en el que se desarrolle esta práctica.
 Tyler traduce esta relación en los cambios de
conducta y la concreción de objetivos educacionales,
es importante insistir que “nadie es el mismo antes y
después de terminar una carrera”. Por lo tanto, se
puede ver si los objetivos han sido cumplidos al
relacionarlos con el cumplimiento del perfil de
egreso, haciendo una comparación de los niveles
deseables a los obtenidos.
Función del maestro en el proceso de diseño curricular
Se considera al docente como mediador entre:

En este proceso el docente debe reflexionar sobre el “qué, cómo,

para qué y el por qué” enseñar un determinado contenido de una
forma y no de otra.
Función del maestro en el proceso de diseño curricular

Regularmente el docente durante el diseño curricular se

enfrenta a:
a. Una serie de disyuntivas de tipo teórico- metodológico.
b. Dilemas de carácter normativo sobre lo que se debe
enseñar y lo que se está enseñando.

En este sentido, el docente debe dar prioridad a que sus

alumnos vivan experiencias de aprendizaje para que
desarrollen determinadas pautas de conducta que les
permitan insertarse en un entorno social y laboral.
Otro aspecto que el docente debe cuidar es siempre contar
con suficiente información sobre las inquietudes de sus
alumnos (intereses y necesidades), de tal manera que las
experiencias de aprendizaje sean significativas para ellos en
este proceso. Con ello, se obtiene un claro referente para
comprobar si cumplimos con los objetivos educacionales
planteados desde el inicio.
Conclusión

 El currículum como proyecto es un tema que requiere

particular interés, pues es un proceso en el que de
manera colegiada Directivos y docentes generan
experiencias de aprendizaje que sean útiles para
todos aquellos individuos en proceso de formación y
que éstas a su vez, sean reflejadas en su desempeño
como profesionistas.
Conclusión

 Autores como Ralph W. Tyler sostienen que en la

educación no hay una sola directriz que nos oriente
en el actuar dentro del aula, por el contrario, nos
invita a un proceso de reflexión sobre los fines y las
formas que se deben lograr al interior de una
institución educativa y en esta medida, se tomen
decisiones acerca de la mejor práctica educativa en el
aula.