“Colegio Espíritu Santo

Nivel Secundario”

Matemática

Cartilla orientadora para taller integrador de: Febrero 2018

Curso: 3er año “B”

Profesor Responsable: Prof. Liliana Lorenzo

Matemática

Contenidos conceptuales: Núcleos Temáticos Abiertos

Eje Nª 1: CALCULO NUMÈRICO ALGEBRAICO E INFINITESIMAL

Unidad 1- NUMEROS REALES: El conjunto de los números Naturales, Enteros y Racionales e irracionales. Propiedades que los
definen y representación en la recta numérica; Representación en diagramas de Venn; Causas por la que surge la necesidad de
ampliación de los mismos.

Relación entre los ángulos del triangulo; Relación entre los lados de un triángulo. Relación entre ángulos y lados de un triángulo
rectángulo. Teorema de Pitágoras.

Números Irracionales .Propiedades. Representación en la recta numérica. Orden, Radicales, Radicales semejantes. Extracción de
factores fuera de un radical. Sumas y restas de radicales. Multiplicación y división de radicales de igual y distintos índices.
Racionalización de denominadores. Exponente racional. Operaciones. Situaciones problemáticas. El conjunto de los números
reales. Propiedades del conjunto. Propiedades de la potenciación y de la radicación en R.

Unidad 2- POLINOMIOS: Expresiones algebraicas enteras. Monomios. Polinomios en una indeterminada. Polinomios ordenandos
y completos. Operaciones fundamentales: adición, sustracción, multiplicación, potenciación y división. Regla de Ruffini. Teorema
del resto. Aplicación de polinomios a situaciones que modelizan en geometría. Situaciones problemáticas que resignifican los
conceptos.

Eje Nº 2: SISTEMAS DE EJES CARTESIANOS; FUNCIONES

Unidad 3- GRAFICOS CARTESIANOS: Lectura e interpretación de gráficos cartesianos; Dependencia entre magnitudes; Variable
independiente y variable dependiente. Relaciones dadas por una gráfica (método directo) . Relaciones dadas por fórmulas.
FUNCIONES: definición. Concepto de Dominio y Recorrido. Imagen y Pre imágenes. Variación de una función en un intervalo.
Continuidad de funciones. Intervalos de Crecimiento y decrecimiento de funciones. Función creciente. Función decreciente.
Función lineal; Función Afín; Función constante; Máximos y mínimos absolutos. Máximos y mínimos relativos.
Funciones lineales: definición. Caracterización Y representación de funciones lineales por método directo. Rectas paralelas y
perpendiculares; representación gráfica. Ecuación Explícita de la recta que pasa por un punto. Ecuación Explícita de la recta que
pasa por dos puntos. Ecuación Explícita de la recta dada su pendiente y un punto.

Objetivos:

o Al término de la realización de la cartilla, se evaluará que el alumno/a sea capaz de:

 Incorporar al lenguaje utilizado en la comunicación habitual las diversas ampliaciones del campo numérico, para
aumentar la comprensión de los fenómenos que nos rodean.
 Clasificar los distintos tipos de números: naturales, enteros, racionales... para un mejor conocimiento de los mismos,
de manera que se amplíe la capacidad de comunicación y comprensión frente a los fenómenos que nos rodean.
 Definir el conjunto de los números reales. Determinar propiedades y operaciones que se realizan con los números
reales.
 Representar en la recta numérica números reales. Establecer la nomenclatura adecuada para designar tramos en la
recta real.
 Manejar con soltura los números racionales e irracionales en la calculadora.

 Definir, identificar, ordenar, completar, determinar el grado y operar (sumar, restar, multiplicar y dividir, además de
aplicar Ruffini y el Teorema del resto) correctamente con polinomios, aplicando los conceptos aprendidos y las reglas
de cálculo en situaciones geométricas y de razonamiento.
 Interpretar y analizar graficas en sistemas de coordenadas cartesianas identificando las variables independiente y
dependiente.
 Reconocer funciones y determinar las condiciones graficas de una función .Construir gráficos de funciones. Determinar
dominio e imagen de una función. Graficar una función lineal por el método directo y determinar la ecuación explicita
de la función lineal a partir de la grafica. Reconocer funciones crecientes y decrecientes. máximos y mínimos. Ceros o
raíces de una función. Determinar la ecuación de una recta paralela y perpendicular a una función lineal y la ecuación
explicita de la recta a partir de dos puntos dados o de una grafica determinada.
 Deducir con exactitud formulas de funciones lineales a partir de una grafica, tabla o datos.
 Reconocer un sistema de ecuaciones lineales a partir de la resolución de problemas, resolverlo por diferentes métodos
y clasificarlo de acuerdo a la solución. Saber distinguir los tipos de sistemas, según la existencia o no de soluciones y el
número de éstas.
Conjuntos Numéricos: Números Reales ;Números Irracionales
Actividad 2) Marca con una cruz los conjuntos numéricos a los que pertenece cada número y ubiquen los mismos en
el diagrama cundo sea posible.

17
√
√
1,333..
√
8/2
0,75
√
2√

b) Marca con una cruz los conjuntos numéricos a los que pertenece cada número y ubiquen los mismos en el
diagrama cundo sea posible.

Actividad 3)
a) Indica cual de las siguientes afirmaciones es b) ¿Qué es un nùmero Irracional? Descubre la
verdadera (V) o falsa (F).Justifica. secuencia con la que inventaron los siguientes
i) Todo número real es racional. números irracionales y agrega tres más a ellas.
ii) Algunos números naturales son números enteros. i) 2,351011001110001……
iii) Todo número entero es un número racional.
iv) Todos los números irracionales son números reales. Ii) 7,290291292……………
v) Ningún número real es un número irracional
vi) Todo número real es racional.
vii) Algunos números naturales son números enteros. iii) 2,357911131517……
viii) Todo número entero es un número racional.
ix) Todos los números irracionales son números reales. iv) 6, 112131415……………
x) Ningún número real es un número irracional

Actividad 4)

Actividad 5)
Actividad 6) Escribe el intervalo real al que pertenece el conjunto indicado y representa el mismo en la recta
numérica.

i)

ii)

iii)

iv)

v)

Actividad 7) Escribe cada uno de los intervalos representados en un trazo más oscuro.

Actividad 8)

Completa el siguiente cuadro que define los intervalos reales en sus distintas representaciones:

Actividad 9) Representa en la recta real los números √ ; √ ; √ ; √

Actividad 10) Extrae todos los factores posibles de cada uno de los siguientes radicales.

i)

ii)

iii)

iv)

v)

vi)

vii)

viii)

x)

Actividad 11) Sumar y restar los siguientes números Racionales:

¡)
ii)

iii)

iv)

v)

vi)

vii)

viii)

Actividad 12) Resuelve las siguientes multiplicaciones:

a) b) c)
Actividad 13) Racionaliza los siguientes denominadores:

i)

ii)

iii)

iv)

v)

vi)

Actividad 19)

a) Calcula el perímetro de la siguiente figura: b) Escribe la medida del lado de la figura.

a) Calcula el perímetro de la siguiente figura: b) Escribe la medida del lado de la figura.

i)
Actividades: Polinomios

Act. 1- ) ¿Cuáles de las siguientes expresiones son polinomios? justifica las respuestas
1

* 1 x 7
* x y
2
*
3
x 23 * √ * 5x – x – 4 + 1

Act.2-) Completa la tabla.

Polinomio P(x) Grado Coeficiente principal Término Polinomio opuesto

Independiente
–P(x)

5 x + 7x4 -2

-5x3+ 3x2 - 1

Act.3-) i) Dado el polinomio P(x)= x4 +3x -2x3 -1

 Determinar su grado
 Ordenarlo y completarlo
 Indica el coeficiente principal y el término independiente
 Escribir el polinomio opuesto a P(x)

ii) Responde las siguientes preguntas:

a) ¿A que se denomina grado de un polinomio?

b) ¿Cuándo un polinomio esta ordenado?
c) ¿Cuándo un polinomio está ordenado en forma creciente? Ejemplifica
d) ¿Cuándo un polinomio esta completo?
e) ¿Qué polinomio habrá que sumar a P(x)= -3x2 + 4x – 7 para obtener el polinomio nulo?
f) b) Si P(x) es de grado 3 y Q(x) es de grado 2, ¿Cuál será el grado del producto P(x). Q(x)? ¿Puedes anunciar
una regla en general?
g) Construye un polinomio completo de grado 3, sabiendo que el coeficiente principal es 5, el término
independiente es 6 y los coeficientes restantes son el cociente entre el término independiente y el
coeficiente principal
h) La suma de un polinomio de grado “m” y otro polinomio de grado “n”, dá como resultado un polinomio de
grado “m+n”. Ejemplifica
i) Escribe un polinomio que cumpla con c/u de las siguientes condiciones:
 Binomio de grado 2
 Trinomio de grado 3
 Monomio de grado 6
 Cuatrinomio de grado 5

Act. 4- ) Dados los siguientes polinomios:

P(x) = x2 + 3x – 1 Q(x) = 5x3 – 3x + 4 R(x) = x – 3

Calcula:

a) P(x) : R(x) +Q(x) b) P(x).R(x) –Q(x)

Act. 5- ) Dados los siguientes polinomios:

P(x)= 9x2 – 2x + 1 Q(x)= x4 – 2x + 1 R(x)= 3x -1 S(x)= x + 2

Calcula:

a) P(x) : R(x) +Q(x) b) P(x).R(x) –Q(x) c) Q(x): S(x)

Act. 6- ) Realiza las siguientes operaciones  Recuerda reducir los términos semejantes.
a) 3x 2  x  5  x 2  4 x  2 

b) 7 x 3
 
 4 x 2  5  3x 3  2 x 2  8  
c) 3x  2 x  8  x  3x   2

d) 7  2x  3  xx  3 
2

e) (3x+2)2. (x-1)=

f) [(3x2).(2x3+5x2 + x)]:( x2)=

Act. 7-) a)Calcula los siguientes productos notables:

i) x  62 =
ii) (3x  5) 2 =

iii) 5  4x5  4x =

iv) x  13 =
b) Coloca los números correspondientes en los lugares en blanco para completar las siguientes identidades notables:
 ( x - 6)2 = x2 - x +36
 9x2 + 30 x+ = (3x +5)2
 X2- 81= (2x +9).(2x -9)
 X3 + 9x2+ x + 27= (x + )3
Act.8 -) Efectúa las siguientes divisiones por el método de Ruffini:

a) 2x  x  4 : x  4 
3 2

b) x  11x  15 : x  3 
4

e)  5x  x  x  3 : x  5 
4 3 2

d) 2x  x  2x  8 : x  4 
6 5

Act.9) Plantea y resuelve:

a) La expresión polinómica del área de un rectángulo es: x3- 3 x2 + 4x-32, y la de su base es: x-4 ,calcula:

i) La expresión polinómica de su altura h=?

ii) La expresión polinómica de su Perímetro x-4

b) La expresión del área de un rectángulo es : 9x2 + 3x – 12 , y su base es: x – 1. Calcula:

i) La expresión polinómica de su altura

ii) La expresión polinómica de su Perímetro h=?
x-1
c) Esta caja fuerte se abre con una combinación de cuatro cifras que resulta de obtener los restos de c/u de las
divisiones .Calcula las mismas aplicando el teorema del resto y anótalas en el orden establecido.

i) (x3- 5x + 5) : ( x+2)= iii) (x3- 27) :( x-3)

ii)(x5 +6x -1) : (x – 1)= iv) (x3 – 6) : ( x-2) =

e) Calcula el valor de los elementos desconocidos en el siguiente esquema de Ruffini

a b c d

2
1 3 -2 1

f) Encuentra la expresión polinómica del perímetro de un triángulo isósceles cuyos lados están dados por: P(x) = R(x)
y Q(x)

P(x)= x2 – 6x +9

Q(x)= 4x3 +10x -3

g) Encuentra la expresión polinómica del Área del cuadrado cuyo lado es:

x2 + 5

h) Expresa por un monomio el volumen de la siguiente figura:

a) b)
5x
3x

x 2x

i) Escribe un polinomio que represente el perímetro de la siguiente figura:

2x + 8

2
X X x x2

X 2x
Lectura e interpretación de gráficos: Funciones

Actividad 1) El termómetro del centro meteorológico de la ciudad mide la temperatura a cada hora. Los resultados
se reflejan en la siguiente gráfica:

Temperatura (ºC)
14
12
10
8
6
4
2
0 Tiempo (Horas)
-2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
-4
-6

a) Indica el dominio y codominio de la función.

b) ¿A qué hora la temperatura es máxima? ¿Y mínima?
c) ¿Cuándo la función es creciente? ¿Y decreciente? ¿Y constante?
d) ¿Cuáles son las raíces de la función? ¿Y la ordenada en el origen?
e) ¿A qué hora la temperatura es máxima? ¿Y mínima?
f) El punto (12,10) pertenece a la grafica de la funciòn?
g) Indica :f (10)= ………; f(14)= …….; f(4)=……..; f-1(6)=………; f-1(10)=……….

Actividad 2) Indica cuales de los siguientes diagramas definen una función f: A➜B. Clasifícala en el caso que sea
función. Justifica la respuesta

Actividad 3) En cada uno de las siguientes figuras indica si la gráfica representada corresponde a una función o
no y por qué:

Actividad 4) Dados los siguientes gráficos correspondientes a funciones, determina los conjuntos dominio (Dm) e
Imagen(Im) de cada una de ellas.

i) ii) iii) iv)

 Actividad 5) Para la función representada, estimar, a partir de su grafico, los valores que se indican:
a) f(1)=…..;f(2)=….; f(-1)=….
b) f-1(1,5)=….; ) f-1(0)=…..; f-1(2,5)=….
c) Los ceros o raíces de la función
d )Los intervalos en que la función es creciente, decreciente y
constante.

Actividad 6) Escribe la fórmula correspondiente a cada función lineal teniendo en cuenta que:
a) Tiene pendiente – 2 y ordenada al origen 3.
b) tiene pendiente y ordenada al origen - 1.
c) Encuentra analíticamente la ecuación de una recta paralela y otra perpendicular a la dada. Grafica por el
método directo en un mismo sistema de coordenadas cartesianas.

Actividad 7) Dar la expresión de la ecuación explicita de las rectas graficadas a continuación; Indicar en qué casos se
trata de una función creciente o una función de creciente. Señala los ceros o raíces de cada función.

Actividad 8) Marca con una X la ecuación que corresponde a las siguientes funciones lineales.
a)

b)

Actividad 9) Escribir la ecuación de la recta que pasa por los puntos:

a) (-2 ,-1) y (-4,-3)

b) ( 3 , 5 ) y ( 10, 11)

Actividad 10) Dada las funciones: Y= X+1 ; Y= -x +3 ; Y=- +3

a) Encuentra la ecuación de una recta paralela y una recta perpendicular a la misma en cada una de ellas.
b) Grafica por el método directo (sin construir tabla de valores) las funciones en un mismo eje de coordenadas
cartesianas.
Actividad 11) Lee la siguiente nota, poniendo especial atención en las cifras que reporta.
Anota tus reflexiones sobre las preguntas que se plantean.

Para explicar el crecimiento y la dinámica de la población se han construido diferentes modelos que también se
utilizan para predecir la cantidad de personas que habrá en el futuro. Algunos de estos modelos son el lineal, para lo
cual es fundamental determinar el Concepto de Función Lineal

Responde:

1. ¿Qué es una función Lineal? ¿Cuál es la fórmula General que determina esta función?
2. ¿Qué representa en el plano cartesiano la gráfica de la función lineal?
3. ¿Cuáles son los términos de la fórmula de la función lineal? ¿Qué significan?
4. ¿Cómo se representan las variables en el plano cartesiano?
5. ¿Qué variable o variables están presentes en esta nota y cómo se relacionan?
 Ahora construyamos el modelo lineal para los datos sobre la población mundial que reporta la nota de periódico
trabajada al inicio de la unidad.

Según la nota, “ …en los 11 años del siglo XXI se han sumado mil millones de habitantes” ; Si tomamos en cuenta la fecha de la
misma y la cantidad de habitantes por ese entonces ¿Qué podemos concluir en datos concretos de esa expresión?

Con esta información, ¿podríamos calcular cuánta población se agregó cada año? Explica


¿y cuánta población habrá en 2050?

Para realizar este tipo de cálculos es importante que tengan en cuenta representar los datos en pares ordenados y como
calcular la pendiente de una recta utilizando los mismos.

Recuerda que la pendiente (m) de la recta está dada por:

La constante m es la pendiente de la recta y representa la cantidad en que varía la variable dependiente ante un cambio
en una unidad de la variable independiente.

6. Realiza una tabla de valores que registre el crecimiento poblacional desde el 2000 al 2017.
7. ¿Cómo calculan la cantidad de personas que habrá en 2050 expresando una fórmula general?


Una vez que tengas los datos de la población mundial hasta 2050 responde las siguientes preguntas:

8. ¿A cuánto llegará la población en 2050, según tus resultados? Realiza un gráfico cartesiano que represente el crecimiento de
la misma con la formula y los puntos que determinaste. Especifica la elección de escalas, variables intervinientes, y relación
entre las mismas.

9. Revisa el marco teórico e investiga: La ecuación explicita de una recta paralela y una recta perpendicular a la de la formula
encontrada. Justifica

10. ¿Cómo es tu resultado respecto de las previsiones que hizo la ONU?

11. ¿Cuál es la hipótesis de este modelo?

12. ¿Qué piensas de los resultados que obtuviste? Puedes confirmar los mismos en los siguientes links.

https://www.elespectador.com/noticias/actualidad/poblacion-mundial-superara-los-10000-millones-siglo-articulo-575920

http://countrymeters.info/es/World

Prof. Liliana Lorenzo

TODOS LOS CALCULOS DEBEN ESTAR EN LA CARTILLA PRESENTADA. LAS SITUACIONES REQUERIDAS EN LOS
EXAMENES SON SIMILARES A LAS PRESENTADAS EN CARTILLA.