“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

I.E. N° 168 “AMISTAD PERÚ JAPÓN”

“ESCUELA ACOGEDORA PRACTICANDO VALORES”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
N° UNIDAD 3 ÁREA Comunicación FECHA 11/ 06/ 2018
GRADO 1° SECCIÓN “A” TIEMPO 135 minutos
DOCENTE Edith Palomino Alosilla TURNO Mañana

TÍTULO Aprendemos una canción para papá

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia del

Se comunica oralmente en su lengua
materna:
 Obtiene información del texto oral.
 Recupera información explícita de los textos
orales que escucha (nombres de personas y
personajes, hechos y lugares) y que presentan
vocabulario de uso frecuente.
aprendizaje?
Lee textos escritos (canción)
con apoyo del(a) docente y
participa en un intercambio
de ideas acerca de lo que
dice el texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Y EL BIEN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
COMÚN responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Se observa y aprende la canción “Como mi Canción “Como mi papá”
papá” Ficha de aplicación.
 Se prepara la canción en papelotes.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Conversamos con los niños y las niñas sobre los aprendizajes logrados en la sesión anterior,
cuando observaron y escucharon un cuento
Se les muestra el cuento leído anteriormente, también se les muestra en un papelote la letra
de la canción “Como mi papá”. Se les pide que establezcan las diferencias entre estos dos
textos.
Por ejemplo uno está escrito de corrido (en párrafos), el otro en líneas cortas (versos).
Dialogamos con los estudiantes sobre las canciones que conocen y les gustan.
Se anota sus ideas en la pizarra o en un papelote haciendo un listado de ellas. Luego
preguntamos: ¿cuáles de esas canciones serán para la familia? Se registra lo que dicen.
Dialogamos con ellos a partir de los títulos escritos: ¿las han escuchado?, ¿dónde y cuándo?
Plantéales el propósito de la sesión: Los niños y niñas leerán una canción.
Revisen las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
Proceso ANTES DE LA LECTURA
Se les presenta todo el texto y se les da un tiempo para que observen y lo hagan en silencio.
Se pide a los niños y a las niñas que lean el título, que observen las imágenes y que respondan
las siguientes preguntas: ¿qué dice el título?, ¿qué observan en las imágenes?, ¿qué tipo de
texto será?, ¿para qué habrán escrito este texto?, ¿cuántas estrofas tiene? ¿Qué palabras son
conocidas? ¿Dónde están? ¿De qué creen que trata el texto?
Anota las hipótesis de los estudiantes en la pizarra para que las puedas verificar después de la
lectura.

DURANTE LA LECTURA
Se proporciona a cada niño y niña una copia de la canción.
Se les pide que presten atención a la lectura que se va a realizar y que sigan con la vista, lo que
la profesora va señalando.
Se lee la canción, con ritmo y marcando con una regla cada palabra que se va pronunciando.
Se realiza una segunda lectura, marcando el ritmo.
Se lee la canción, entonándola junto con los niños y niñas.
Se pide a los alumnos que entonen la canción, mientras se va recorriendo el texto con un
puntero y, cuando toque dar el ritmo, den un brinco.

DESPUÉS DE LA LECTURA
Dialoga con los niños y niñas acerca de la lectura, formulando estas preguntas:
 ¿Quién canta la canción?
 ¿Cómo quiere ser Topo Gigio?
 ¿Cómo se hará un bigote?
 ¿Qué se pondrá?
 ¿Qué hará con la escoba? ¿para qué?
 ¿Con qué hará su bote?
Invita a los niños y niñas a que se acerquen al papelote y subrayen las respuestas. Se les pide
que la canten, siguiendo con su dedo cada palabra hasta encontrar nuevamente las respuestas.
Luego se les pregunta: ¿De qué trata la canción?
Realiza la comprobación de sus hipótesis de anticipación al texto. A medida que se lean sus
anticipaciones, se les pregunta si acertaron o no.
Se proporciona a cada estudiante letras para que formen las siguientes palabras: papá, zapato,
topo
Preguntamos: ¿Qué otras palabras empiezan como papá?
Se felicita el esfuerzo y voluntad para el trabajo, expresándoles todo lo que están mejorando
hasta el momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
Cierre Haz las siguientes preguntas: ¿Para qué hemos leído esta canción? ¿De qué trata la canción?
¿Qué tuvieron que hacer para leer el texto? ¿Qué han aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron?
¿Qué fue lo que más les gustó?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?.......................................................................................................
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?.................................................................................................
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? …………………………………………………………………………
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles son?.........................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Las Flores 78, 11 de junio del 2018
________________________ _____________________ ______________________
Edith Palomino Alosilla
 PROFESORA COORDINADORA DIRECTOR

Ficha de Aplicación: Comunicación

1.- Une con una línea cada dibujo con su nombre.

papá

amor

zapato

topo

2.- Encuentra en el pupiletras las palabras y coloréalas.

M I P A P Á A
PAPÁ
A A T O S O M
AMOR
T E O A Y A O
ZAPATO O O P L A G R
TOPO P E O R R O T
E Z A P A T O
3.- Completa los nombres de los personajes con
Como mi papá de Topo Gigio
1.- Yo quiero ser como mi papá,
me haré un bigote con la crema de rasurar,
su corbata y sus zapatos me pondré, si si
y me iré como él a trabajar.

Como mi papá, como mi papá,

que lindo sería parecerme a mi papá.(2 veces)

2.- Yo quiero ser como mi papá,

con una escoba haré una caña de pescar,
y como él, yo pescaré,
y haré mi bote con la tabla de planchar.

Como mi papá, como mi papá,

que lindo sería parecerme a mi papá.(2 veces)

(Como me gusta hacer las cosas que hace mi papá)

TAREITA PARA LA CASA : Comunicación

1.- Recorta las letras de periódicos y forma las palabras: papá, topo, zapato
OPO GIGIO Yo quiero ser como mi papá
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El Crayon Kids
Publicado el 25 nov. 2016
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