Andrea Artunduaga Activ4 ActaInicio VF

ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL PROYECTO
GESTIÓN PARA LA INSTALACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE UN SOFTWARE
EDUCATIVO (BLOGGER) PARA LA ENSEÑANZA, FORMACIÓN Y DESARROLLO
DE COMPETENCIAS DE LA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES
DE GRADO SEXTO DE BÁSICA SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
RURAL SANTIAGO DE LA SELVA DE VALPARAÍSO- CAQUETÁ.
ANDREA ARTUNDUAGA CRUZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
Módulo: GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FLORENCIA- CAQUETÁ
2018
Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA

EDUCATIVA
Presentado por:
ANDREA ARTUNDUAGA CRUZ
Docente:
M. Sc. LUZ MARINA RUEDA RUEDA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
Módulo: GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA MAESTRÍA
EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FLORENCIA- CAQUETÁ
2018

EDUCATIVA
FECHA: 12/04/2018
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SANTIAGO DE LA SELVA (IERSS)

DE VALPARAÍSO- CAQUETÁ
Realizado: ANDREA ARTUNDUAGA CRUZ
FLORENCIA, 2018

EDUCATIVA
DATOS DE CONTROL DEL DOCUMENTO
Fecha Versión Descripción Autor

12/04/2018 I Acta de Iniciación de un proyecto Andrea
Artunduaga
Cruz
1. DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Desde hace varios años se viene hablando de la educación virtual, e-learning, on-line
learning, educación distribuida o educación a distancia de tercera generación, denominando así a
todas aquellas formas de educación que buscan no sólo eliminar las barreras de tiempo y distancia,
sino transformar los viejos modelos de educación frontal y de institución educativa tradicional por
medio del uso de herramientas electrónicas.
De acuerdo con Facundo (2003), la evolución de la educación virtual presenta dos
vertientes de desarrollo: una primera que se puede identificar como educación a distancia/virtual,
que ha hecho énfasis en las tecnologías digitales de comunicación; y una segunda que se ha
denominado informática educativa, que se ha concentrado en la línea informática. Aunque ambas
han tenido desarrollos separados, la tendencia actual es a la convergencia.
La informática educativa aplica la información a la investigación y desarrollo de
virtualidad en aspectos como la administración y servicios académicos y, por supuesto también, la
docencia (presencial y remota). En ésta tendencia se adelantan programas de adopción, adecuación
o desarrollo de software como mecanismos de apoyo para el mejoramiento de la calidad tanto de
las metodologías y prácticas docentes, de los diferentes servicios educativos, así como de la
organización y administración de las propias instituciones educativas.

EDUCATIVA
Instalar e implementar un Software educativo (Blogger) requiere un enfoque integral para
garantizar que sus objetivos se puedan lograr. Esto significa integrar el componente pedagógico
con los aspectos propios del programa, esto es un modelo sistémico de tres dimensiones:
Organizacional, Pedagógica y Tecnológica.
La vinculación entre Educación y las TIC, constituyen hoy una práctica de formación
integral del estudiante, a través de una educación que sea reflexiva y enriquecedora. En nuestro
caso particular de Lengua Extranjera inglés, abordaremos las temáticas del idioma inglés para los
alumnos de grado sexto de básica secundaria bajo la Instalación e implementación de un Software
educativo (Blogger), donde los estudiantes puedan acceder de forma constante a consultar,
desarrollar los talleres, visualizar información, tener acceso a audios, grabaciones, canciones y
demás que ayuden a el desarrollo de habilidades de escucha y habla (Listening and Speaking) así
como también competencias de lectura y escritura (Reading and Writing) y manipularlo de tal
forma que el aprendizaje sea más llamativo y enriquecedor para ellos.
Se necesita promover y difundir en los diferentes niveles del sistema educativo la inserción
de las TIC en educación para el logro de aprendizajes significativos, fomentando la necesidad de
un cambio en las metodologías tradicionales de enseñanza, lo cual permite divulgar la enseñanza
personalizada en el proceso de aprendizaje e impulsar la creación de programas que faciliten la
presentación del contenido de diversas formas.

EDUCATIVA
2. OBJETIVOS DEL PROYECTO A REALIZAR
Gestionar la Instalar e implementar un Software educativo
(Blogger) para la enseñanza, formación y desarrollo de competencias
OBJETIVO de la lengua extranjera inglés en los estudiantes del sexto de básica

GENERAL
secundaria de la Institución Educativa Rural Santiago de la Selva
(IERSS) de Valparaíso- Caquetá.
- Establecer las características del estado actual del sistema de
enseñanza de competencias de la lengua extranjera inglés en los
estudiantes del grado sexto existente adoptado por la institución, y
determinar así la validación del Software (Blogger) para su
implementación.
- Mejorar los contenidos académicos y procesos de Gestión de
aula con elementos multimedia, e información de la web para
OBJETIVOS mejorar los aprendizajes, formación y desarrollo de competencias

ESPECÍFICOS lectoras, escritoras, sociolingüísticas y pragmáticas de la lengua
extranjera inglés en los estudiantes, utilizando las TIC.
- Permitir interacción favorable entre estudiantes, docente y
procesos de aprendizaje; en donde exista espacio para la reflexión,
retroalimentación y transformación del conocimiento, las cuales son
las bases para un aprendizaje significativo.
- Mejorar las prácticas de enseñanza de los docentes de la I.E

EDUCATIVA
Rural Santiago de la Selva, haciendo uso de la metodología de
proyectos PMI.
En la presente propuesta se presentan los siguientes entregables que
verificaran y validaran la propuesta frente al desarrollo
metodológico referenciado con la Gestión de proyectos para este
caso, en la institución educativa. Entre ellos están:
A) Listado de chequeo de los modelos de enseñanza, formación y
desarrollo de competencias de la lengua extranjera inglés en los
estudiantes del grado sexto de básica secundaria de la Institución
educativa existentes y la documentación de soporte del software y
sus características para la respectiva instalación.
ENTREGABLES B) Carpetas de Material impreso donde los docentes podrán conocer
la parte instructiva de la puesta en marcha del Software (Blogger),
donde se articularán los procesos de enseñanza, formación y
desarrollo de competencias sociolingüísticas y pragmáticas de la
lengua extranjera inglés.
C) Actas, listados de asistencia y demás documentos de soportes
que reflejen la socialización con docentes y directivos para la
verificación de las características y elementos que son necesarios
para la instalación del Software (Blogger).
D) Estructura del desglose del trabajo (EDT) y Cronograma de

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actividades MS Project para socialización.
- Permitir y favorecer el trabajo colaborativo, generando
vínculos y espacios novedosos de comunicación y aprendizaje para
estudiantes y docentes.
- Fortalecer el uso de las TICS como recurso para la
enseñanza, formación y desarrollo de competencias sociolingüísticas
y pragmáticas de la lengua extranjera inglés en los estudiantes del
grado sexto de básica secundaria de la Institución educativa Rural
Santiago de la Selva de Valparaíso- Caquetá.

OBJETIVOS
- Enriquecer por medio del uso de las Tics, un recurso para
INSTITUCIONALES
QUE APOYA EL diagnosticar los procesos de enseñanza y de las prácticas
PROYECTO
pedagógicas de los docentes de la IE Rural Santiago de la Selva que
actualmente están realizando.
- Realizar un equipo de trabajo con los docentes de la
institución de tal forma que participen en encuestas, socializaciones
y producto final dando así apertura del Software (Blogger) y otros
conocimientos que brindan las herramientas tecnológicas para el
caso de la contextualización de los procesos de enseñanza.

EDUCATIVA
2. 2 ALCANCE DEL PROYECTO
- Mejorar los aprendizajes de los estudiantes comparados con los años anteriores.
-Facilitar la asignación clara de responsabilidades.
- Definir los criterios para el seguimiento a la propuesta.
- Hacer la constitución clara del equipo de trabajo, sus líderes y roles a desempeñar.
- Establecer mecanismos de comunicación oportuna entre los miembros.
- Asegurar que se cuente con los recursos y elementos necesarios para la finalización dentro de los
plazos y parámetros establecidos
3. FINALIDAD Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
En los últimos años se han dado cambios muy profundos en la enseñanza de la lengua
extranjera inglés como idioma universal que se ha convertido en una necesidad debido a la
globalización y a todo el crecimiento que este idioma ha tenido, llegando a cada rincón del mundo
y volviéndose algo indispensable tener conocimiento acerca de esta lengua. La comunidad
internacional de expertos en enseñanza del inglés sigue realizando esfuerzos por encontrar moldes
adecuados, por lo que está claro que vivimos aun actualmente una situación de experimentación y
cambio. Por una parte, nuestras sociedades occidentales, cada vez más desarrolladas científica y
tecnológicamente, exigen un nivel alto de conocimiento de la lengua inglesa y valoran ésta como
uno de los conocimientos más importantes, por no decir el que más, pero en estudios se refleja que
los estudiantes no están alfabetizados en dicho idioma, pero se interesan en la manipulación de
tecnologías.
EDUCATIVA
Paralelamente se han producido aportes muy relevantes acerca del aprendizaje humano,
aportes teóricos que han tenido gran influencia en el mundo de la educación. Una de ellas es la
teoría educativa de Novak (1982) que propone que para conseguir un aprendizaje más activo y
eficaz de los alumnos y para posibilitar que se produzcan en ellos cambios en la comprensión, hay
que relacionar lo que ya se sabe acerca de la naturaleza del conocimiento y del aprendizaje
humano con la enseñanza de nuevos aprendizajes como el idioma inglés. Su teoría de la educación
sostiene que el aprendizaje significativo es el resultado de la integración constructiva del
pensamiento, el sentimiento y la acción que conducen a la capacitación humana para el
compromiso y la responsabilidad.
Los nuevos medios de comunicación electrónicos obligan al sistema educativo a contar con
herramientas más eficaces y eficientes para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su
incorporación al aula de clase contribuye a innovar las metodologías educativas y a hacer más
eficiente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, a ampliar la cobertura y el acceso de
estas tecnologías por parte de la comunidad educativa, para incorporarse a la sociedad del
conocimiento.
De igual forma, la evolución humana y la globalización ha convertido a la lengua inglesa
en el idioma de comunicación internacional, de comercio y de relaciones a nivel mundial. El
inglés es la lengua franca en muchos rincones del planeta y el idioma oficial de muchos países y
organizaciones internacionales, siendo así el idioma universal, en lo cual radica su importancia
siendo indispensable en cualquier actividad actual del mundo moderno.

EDUCATIVA
Actualmente en la Institución Educativa Rural Santiago de la Selva se presentan graves
dificultades con la obtención de competencias sociolingüísticas y pragmáticas de la lengua
extranjera inglés; y se enfatiza en mayor medida en la primaria puesto que es en ella donde se
adquieren las bases para el crecimiento del conocimiento. Lo anterior se refleja en el bajo
desempeño de los estudiantes a la hora de presentar pruebas de tipo nacional tales como Saber 11,
pues los resultados son bajos en comparación con otras instituciones del departamento.
A lo anterior se suma que los estudiantes consideran que la lengua extranjera inglés es un
área de gran dificultad para aprender puesto que es una lengua diferente a la materna y sumado a
esto es de poco agrado por encontrarse aprendiendo un idioma extranjero que no pertenece a su
entorno inmediato. En adición se encuentran la falta de herramientas disponibles para la enseñanza
y el aprendizaje de dicho idioma. En consecuencia, al tratarse de aprender una lengua diferente a
la materna se requiere de un esfuerzo cognitivo mayor puesto que necesita de adquirir nuevos
conocimientos en un lenguaje desconocido lo que hace doblemente difícil el proceso de
aprehensión del conocimiento a adquirir. Este es el tipo de función cognitiva que puede trasladarse
a las TIC, debido a que el desarrollo de competencias sociolingüísticas y pragmáticas de la lengua
extranjera inglés permiten el diseño o creación de estrategias didácticas que tomen en cuenta estos
servicios cognitivos que aportan las nuevas tecnologías.
Conforme a lo anterior y teniendo en cuenta la necesidad inmediata de estudiantes y
docentes de obtener competencias sociolingüísticas y pragmáticas de la lengua extranjera inglés que
provean herramientas para la enseñanza y aprendizaje de dicho idioma, es imperante la
implementación de las TIC en el aula de clase y especialmente para el área de inglés los
estudiantes podrán concentrar sus esfuerzos en la comprensión lectora, visual y auditiva, así como
EDUCATIVA
también las habilidades para expresarse y comunicarse eficazmente de forma oral y escrita.
Creando ambientes interactivos apoyados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), para facilitar el aprendizaje en proceso de enseñanza de la lengua extranjera inglés a nivel
de básica Secundaria en la Institución Educativa Rural Santiago de la selva, aumentando así la
calidad educativa y proporcionando herramientas y estrategias articuladoras que provean a los
docentes de nuevas alternativas de enseñanza para el desarrollo de competencias sociolingüísticas
y pragmáticas de inglés en los estudiantes.
3.1 OPORTUNIDADES QUE JUSTIFIQUEN EL PROYECTO
[A continuación se mencionan las oportunidades a corto, mediano y largo plazo de realizar el proyecto]
CORTO PLAZO MEDIANO PLAZO LARGO PLAZO

Actividades de Gestión por Aprovechamiento en los Instalación y valoración del
parte del líder del proyecto conocimientos que posee el software educativo
para la construcción del docente que presenta el perfil seleccionado para facilitar los
documento soporte y la para apoyar la creación del procesos de evaluación de las
socialización con la Software en relación con el prácticas de aula.
administración del estudiante de Maestría, para Taller de capacitación para
establecimiento educativo. dinamizar procesos de gestión aprender el uso y
que se desprende desde el aprovechamiento del Software
Actividades de Gestión por trabajo de prácticas educativo.
parte de la administración del evaluativas. Instalación de software por
establecimiento educativo ante parte de la persona delegada o
los concejos de docentes y Vinculación oportuna de profesional para esta función.
directivo, para la socialización todos los docentes que
y optimización de recursos integran la IE Rural Santiago
humanos y económicos si se de la Selva para desarrollar
requieren. propuestas y talleres de

EDUCATIVA
vinculación de las TIC en los
Conocimiento del software procesos evaluativos.
que se propone para
diagnosticar sus características
y así optar porque sea el más
adecuado.
4. CRONOGRAMA DEL PROYECTO
ACTIVIDADES SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Estado del arte X X X
Recolección de información X X
y análisis de datos
Socialización de la idea con X
el rector
socialización de la idea con X
los docentes
Instalación del Software X
Taller para el uso del X
software
Actividades de X
Aprestamiento (uso)
Evaluación y seguimiento X X

EDUCATIVA
Para el presente proyecto se considera que la instalación de un software en el
proceso enseñanza aprendizaje, que parte de la virtud inteligente - imaginativa del hombre,
hasta el punto de dar un efecto a la realidad, en la interrelación con las nuevas tecnologías,
sin límite de tiempo – espacio que induce a constantes actualizaciones e innovaciones del
conocimiento.
1. En una primera etapa de análisis, se establece el estado del arte en cuanto a la
utilización de las TIC, revisando otras experiencias aplicadas en los contextos
internacional, nacional y regional. En particular conocer los Lineamientos y estándares
curriculares en lengua extranjera inglés y la incorporación de las TIC, al currículo de inglés
en los temas referentes de los conocimientos básicos.
2. Luego se realiza la recolección de información y análisis de datos donde el
análisis y obtención de la información respecto a la actual situación de la enseñanza con la
cual se entregará el panorama a mejorar.
3. Para obtener los resultados es necesario contar con la Socialización de la idea con
la rectora quien es la autoridad y quien toma las decisiones en la institución, pues de ella
depende que se cuente con un total control de los resultados.
4. Simultáneamente se realiza la socialización a los docentes quienes serán el recurso
más importante para la implementación del proyecto

EDUCATIVA
5. Instalación del software realizado por un experto en la materia, garantizando
óptimas condiciones de aplicación.
6. Taller para uso del software al cuerpo docente que orienta la asignatura de
lengua extranjera inglés en básica secundaria en manejo de entornos virtuales,
herramientas multimedia, modelos pedagógicos apoyados con las TIC. Así mismo se
realiza la capacitación en el manejo de las herramientas a utilizar. En esta etapa se
especifica el papel del profesor como acompañante y de los alumnos como gestores de la
construcción de su propio conocimiento.
7. Actividades de aprestamiento: Se incluyen aquí los respectivos criterios de
evaluación del aprendizaje. Así mismo se establecen los mecanismos para monitorear la
evolución del aprendizaje. Se hace montaje integral de las temáticas con el apoyo
correspondiente de los docentes. Se realiza una prueba con algunos estudiantes del grado
focalizado donde se realizarán los ajustes correspondientes.
8. Finalmente, se evalúa y hace seguimiento al proceso: La evaluación se realiza
durante todo el proceso y es fundamentalmente de tipo cualitativo. Se ajustan y aplican los
instrumentos definidos en la etapa de diseño para retroalimentar todo el proceso.

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4.1 HITOS1
1 Actividades de duración cero, por ejm. Terminación fase, entrega documentación, etc.
EDUCATIVA
4.2 CRITERIOS DE ACEPTACIÓN
4.3 DEFINICIÓN DETALLADA DEL ALCANCE (EDT O WBS)
Estructura de Desglose Del Trabajo (EDT)

Gestión para la instalación e implementación de un software educativo (blogger) para la
enseñanza, formación y desarrollo de competencias de la lengua extranjera inglés en los estudiantes
de grado sexto de básica secundaria de la Institución Educativa Rural Santiago de la Selva de
Valparaíso- Caquetá
Fecha: 21/03/2018
5. TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL PROYECTO ................................................................................ 18

VISTA JERÁRQUICA ..................................................................................................... 19
VISTA DE ÁRBOL .......................................................................................................... 20
APROBACIONES ............................................................................................................ 20
EDUCATIVA
5.1 INFORMACIÓN DEL PROYECTO
Empresa / Organización Institución Educativa Rural Santiago de la Selva (IERSS)
Proyecto Gestión para la instalación e implementación de un software
educativo (blogger) para la enseñanza, formación y desarrollo
de competencias de la lengua extranjera inglés en los
estudiantes de grado sexto de básica secundaria de la
Institución Educativa Rural Santiago de la Selva de
Valparaíso- Caquetá.
Fecha de preparación 21/03/2018
Cliente Representante Legal de la Institución
Patrocinador principal Docentes del Área de Lengua Extranjera Inglés de la IERSS
Gerente de Proyecto Esp. Andrea Artunduaga Cruz (Estudiante de Maestría)
Responsables PRINCIPAL: Rectora de la IERSS
GERENTE DEL PROYECTO: Andrea Artunduaga Cruz
OTROS:
-Administrativos y directivos docentes de la IERSS
-Docentes involucrados: Maestros del área de lengua
extranjera inglés, y de otras áreas básicas.
-Grupo focalizado: Estudiantes del grado sexto de básica
secundaria.

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5.2 VISTA JERÁRQUICA DE LA EDT
1. Proyecto de Sistema de Información: Software para el adquirir competencias matemáticas

1.1. Análisis y diagnóstico previo de la información
1.1.1. Lista de detalles de funcionamiento
1.1.2. Lista de requisitos para el funcionamiento
1.1.3. Lista de requisitos no funcionales
1.2. Requerimientos para el diseño
1.2.1. Especificaciones del diseño funcional
1.2.2. Especificaciones de Diseño Técnico
1.2.3. Plan de gestión del proyecto
1.3. Software Desarrollado e Instalado
1.3.1. Contexto de instalación y equipamiento
1.3.2. Configuración del software
1.3.3. Base de datos
1.4. Reportes de Prueba
1.4.1. Control de calidad
1.4.1.1. Preparación del Ambiente de Pruebas
1.4.1.2. Módulos instalados en el Ambiente de Pruebas
1.4.2. Localización de pruebas
1.4.3. Reporte de Pruebas
1.4.4. Certificaciones de legitimidad
1.4.4.1. Certificación de Aseguramiento de Calidad
1.4.4.2. Certificación de Seguridad Informática
1.4.4.3. Otras Certificaciones
1.5. Entrega
1.5.1. Reporte para utilización
1.5.2. Pruebas de utilización
1.5.3. Confirmación de aceptabilidad y garantía

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5.3 VISTA DE ÁRBOL DE LA EDT
5.4 APROBACIONES
APROBADOR FECHA FIRMA
Profesional encargado del módulo

Gerencia de Proyectos de
Tecnología Educativa
Rectora de la Institución Educativa
Gestor del Proyecto

EDUCATIVA
6. ORGANIGRAMA DEL PROYECTO, LISTADO DE TAREAS
TIEMPO (MESES Y SEMANAS) abr-16 may-16 jun-16 jul-16 ago-16 ago-12
ETAPAS Y ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Etapa 1: Elaboración y presentación del

proyecto. (Responsable: Docente Líder)
Actividad 1: Elaboración del proyecto y
solicitud de los permisos
Fecha: Del 25 marzo al 12 de Abril de 2018
Responsable: Coordinador del Proyecto.

Etapa 2: Levantamiento del Diagnóstico.
(Responsable: Docente Líder)
Actividad 1: Aplicación de encuestas para el
levantamiento del diagnóstico y socialización
del programa de la capacitación.
Fecha: Del 12 al 20 de Abril de 2018

Actividad 2: Socialización del programa de
la capacitación.
Fecha: Del 21 al 30 de Abril de 2018

Etapa 3: Estrategias de trabajo con TIC en
el aula. (Responsable: Docente Líder)
Actividad 1: El ordenador y su
funcionamiento básico.
Fecha: Del 02 al 06 de Mayo de 2018

Actividad 2: Uso del ordenador para
desarrollar contenidos currículo

Actividad 3: Analizar distintos enfoques,
modalidades de trabajo, actividades y
herramientas para trabajar con las TIC en el
aula.

Etapa 4: Internet y el docente.
Actividad 1: Uso de Internet como medio de
comunicación, información y consulta
(Página WEB, Web-Quest, el correo
electrónico, foros, chats).

EDUCATIVA
Fecha: Del 04 al 08 de Junio de 2018

Actividad 2: Internet como soporte didáctico
para el aprendizaje y para el trabajo
colaborativo.

Actividad 3: Características generales y
aplicaciones de los web blogs y los portales.

Etapa 5:Manejo e instalación del software
Actividad 1: Instalación en equipos del
software
Fecha: Del 01 al 05 de julio de 2018
Actividad 2: Aprender a utilizar el software

Actividad 3: Diseñar y desarrollar
actividades educativas para alimentar el
software

Etapa 6: Evaluación Final y Compilado de
experiencias. (Responsable: Docente
Líder)
Actividad 1: Evaluación final de todas las
actividades programadas y socialización.
Fecha: Del 05 al 09 de Septiembre de 2018

Actividad 2: Elaboración de un informe con
los resultados
Fecha: Del 26 al 30 de Septiembre de 2018

EDUCATIVA
7. RECURSOS
Recursos Descripción Proveedor

ANDREA ARTUNDUAGA CRUZ (Encargado del I.E. RURAL
Equipo del Proyecto) SANTIAGO DE LA
proyecto MERVIN ANIBAL COLORADO CONTA (Docente de SELVA
Tecnología e informática colaborador del Proyecto)
1 COMPUTADORES DE ESCRITORIO, I.E. RURAL
18 COMPUTADORES PORTÁTILES, SANTIAGO DE LA
Equipamiento,
1 VIDEO BEAM, SELVA
Hardware
1 PARLANTES,
5 ESTABILIZADORES.
I.E. RURAL
PAQUETE OFFICE,
Software SANTIAGO DE LA
SOFTWARE LIBRE
SELVA
I.E. RURAL
DOCENTES LIDER ENCARGADO DEL PROYECTO Y
Formación SANTIAGO DE LA
PROFESIONALES INVITADOS.
SELVA
INTERNET I.E. RURAL
CORREO ELECTRÓNICO SANTIAGO DE LA
Otros
CHAT SELVA
VIDEOS
8. INFLUENCIAS DE LOS INTERESADOS.
Interesado Requerimientos exigidos

Consejo Directivo – Comunicación con docentes, estudiantes y directivos a
Rectora través de la web, de manera más rápida y económica.
Mejoramiento de las pruebas tanto internas como externas.
Encargado del Proyecto Economizar esfuerzo, facilitando a los docentes la
comprensión de procedimientos y conceptos y así poder
mejorar tanto en pruebas internas como externas.
Docentes en formación Adquirir un buen manejo y uso didáctico, para facilitar los
procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Estudiantes Facilitar la percepción y la comprensión de procedimientos y
conceptos.

EDUCATIVA
9. ORGANIZACIONES FUNCIONALES Y SU PARTICIPACIÓN.
9.1 DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN DE ROLES DE LOS INVOLUCRADOS
Rol Nombre / Cargo

Patrocinador Consejo directivo de la institución educativa
Líder funcional Gricela Mavesoy Gómez (Rectora)
Docentes de la Institución Educativa Rural Santiago de la
Usuarios Finales
Selva
Coordinador o
director del proyecto Andrea Artunduaga Cruz
10. ASUNCIONES O SUPUESTOS.
La propuesta está enfocada en obtener un software educativo para la enseñanza, formación

y desarrollo de competencias de la lengua extranjera inglés en los estudiantes del grado sexto de
básica secundaria de la Institución Educativa Rural Santiago de la Selva de Valparaíso- Caquetá.
Por lo anterior, se hace necesario comenzar la formación sobre el manejo de software en el aula
durante las clases del idioma inglés, en los procesos educativos que siguen los docentes de la
Institución Educativa Rural Santiago de la Selva y poder determinar hasta qué punto esto afecta
positivamente en el interés académico de los estudiantes de nuestra Institución, para el
mejoramiento de los resultados tanto internos como externos.
11. RESTRICCIONES
Entre otras limitaciones que se pueden presentar en la Gestión de un software educativo

para la enseñanza, formación y desarrollo de competencias del idioma extranjero inglés en los
estudiantes del grado sexto de básica secundaria de la Institución Educativa Rural Santiago de la
Selva, pueden ser las siguientes:
 El servicio de conexión a internet en el municipio de Valparaíso es irregular, esto puede

afectar significativamente el desarrollo del software.

EDUCATIVA
 La disponibilidad de recursos monetarios por parte de la Institución es limitado y muy
seguramente este va a ser un factor que incida negativamente para lograr desarrollar el plan
de formación.
 La disponibilidad por parte de los docentes para asistir a los diferentes encuentros
preparados para el desarrollo del software.
12. PRESUPUESTO
PRESUPUESTO GENERAL DEL PROYECTO

DESCRIPCIÓN CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL
ÚTILES Y PAPELERÍA
Papelería y varios 1 $50.000 $50.000
Fotocopias 1 $100.000 $100.000
Subtotal $ 150.000
PAGO A PROFESIONALES
Honorarios 2 $ 500.000 $1.000.000
Subtotal $1.000.000
IMPREVISTOS Y VARIOS
Otros 1 $ 100.000 $ 100.000
Subtotal $ 100.000
TOTAL PRESUPUESTO $1.250.000

EDUCATIVA
13. ANÁLISIS DE RIESGOS
Dentro de los riesgos que se corren para llevar a cabo la gestión del software, para la enseñanza de
la lengua extranjera inglés en la I.E. Rural Santiago de la Selva, se tienen entre otros:
 El costo total de la capacitación, el cual asciende a un millón doscientos cincuenta mil

pesos ($1.250.000,oo)
 Los diferentes compromisos y actividades que tiene tanto la Institución Educativa

como cada uno de los docentes en particular, lo cual haría que varios de los encuentros
programados dentro del cronograma, se tengan que correr de fecha, e inclusive
suspender.
 El desarrollo normal del software donde se requiere que exista una buena conexión a
internet, puede verse afectado con relación a este factor, visto que, en el municipio de
Valparaíso, el servicio de internet es irregular.
14. REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto debe ser aprobado por el consejo directivo de la Institución en cabeza de la señora
rectora GRICELA MAVESOY GÓMEZ y debe cumplir entre otros, con los siguientes requisitos:
 Realizar una evaluación general de los equipos de cómputo (Hardware y Software) con que
cuenta la Institución Educativa.
 Levantar el diagnóstico con todos los docentes de la Institución, para conocer el nivel de
cada uno, frente al manejo y uso de las TIC.
 Instalar en los equipos el software para la enseñanza de la lengua extranjera inglés.
 Tener acceso a la información que proporciona la web.
 Adquirir un buen manejo y uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y
aprendizaje en el aula.

EDUCATIVA
 Comunicación con docentes, estudiantes y directivos a través de la web, de manera más
rápida y económica.
 Mejorar la comunicación y las relaciones entre docentes de diferentes Sedes y grados, a
través de redes y comunidades virtuales.
GRICELA MAVESOY GÓMEZ - ANDREA ARTUNDUAGA CRUZ

Rectora
Líder funcional Coordinadora del proyecto
15. CONLUSIONES
1. Algunos de los elementos que garantizan el éxito de un aprendizaje significativo
mediante el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera
inglés son los siguientes:
 Actúa como elemento motivacional, puesto que el estudiante se siente atraído hacia
las nuevas estrategias o elementos tecnológicos implementados en la enseñanza de
contenidos académicos.
 Hace que gane confianza como ser intelectual y aprecie su actividad como algo
importante y no como el cumplimiento de un deber.
 Permite el desarrollo de un aprendizaje personalizado, al posibilitar al estudiante
avanzar según su propio ritmo de aprendizaje.

EDUCATIVA
 Permite la representación visual, gráfica de figuras, imágenes, animaciones,
simulaciones que proporcionan cierto grado de realidad psicológica y que propicia a la
mente alcanzar los objetivos de una forma más adecuada, amena y atractiva.
2. Para el logro de lo anterior, es necesario que el educador en lengua extranjera inglés en
nuestros tiempos logre conocimientos sólidos en las siguientes direcciones:
 Dominio avanzado del idioma.
 Manejo y buen uso de las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones.
 Fomento las potencialidades de los estudiantes, incentivándolos, motivándolos y
estimulándolos para que éstos se vuelvan independientes en su aprendizaje y que éste sea
significativo.
 Promover el desarrollo del pensamiento lógico y el pensamiento crítico por parte de sus
estudiantes de manera que participen en discusiones y tomas de decisiones basadas en
situaciones reales.
 Desarrollo de la comunicación y el dominio del idioma por parte de sus estudiantes.
 Uso de didácticas específicas para el uso efectivo de las TIC.
 Vocación y habilidades interpersonales de cultura integral-general.
3. A pesar de que el empleo de las TIC en la enseñanza-aprendizaje del idioma inglés
puede jugar un papel importante, al permitir con su implementación un aprendizaje
significativo, persisten insuficiencias para conseguir las introducir en este proceso:
 Desconocimiento, por parte del profesorado, del uso efectivos de las herramientas
que las TIC pone a su disposición para desarrollar un aprendizaje significativo.

EDUCATIVA
 Insuficiente preparación del personal docente sobre las vías y métodos a utilizar
para enfrentar esta tarea.

EDUCATIVA
7. BIBLIOGRAFÍA
Barbosa, E. F., & de Moura, D. G. (2013). Proyectos Educativos y Sociales: Planificación,
gestión, seguimiento y evaluación (Vol. 125). Recuperado de
https://books.google.com.co/books?id=ceqjAQAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es&sou
rce=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Cassanelli, A., Guarino, M. & Sánchez, G. (2014). PROYECTOS DE I+D, CARACTERIZACIÓN
DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y EL ROL DE GERENTE DE PROYECTOS.
Iberoamerican Journal of Project Management, 5(2), 01-16. Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/01/Anexos/1.pdf
Castaño, G. (2012). Crear la EDT/WBS. Recuperado
de https://whatisprojectmanagement.wordpress.com/2012/11/02/crear-la-edt-del-proyecto/
LEM. Gerencia de proyectos. Capítulo 1. Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/Documentos/cap1/Capitu
lo_Completo.pdf
LEM. Fases iniciales de un proyecto. Capítulo 2. Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/Documentos/cap2/Capitu
lo_Completo.pdf

EDUCATIVA

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ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL PROYECTO

GESTIÓN PARA LA INSTALACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE UN SOFTWARE

EDUCATIVO (BLOGGER) PARA LA ENSEÑANZA, FORMACIÓN Y DESARROLLO

DE COMPETENCIAS DE LA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES

DE GRADO SEXTO DE BÁSICA SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

RURAL SANTIAGO DE LA SELVA DE VALPARAÍSO- CAQUETÁ.

ANDREA ARTUNDUAGA CRUZ

Módulo: GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA

GESTIÓN PARA LA INSTALACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE UN SOFTWARE

EDUCATIVO (BLOGGER) PARA LA ENSEÑANZA, FORMACIÓN Y DESARROLLO

DE COMPETENCIAS DE LA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES

DE GRADO SEXTO DE BÁSICA SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

RURAL SANTIAGO DE LA SELVA DE VALPARAÍSO- CAQUETÁ.

ANDREA ARTUNDUAGA CRUZ

M. Sc. LUZ MARINA RUEDA RUEDA

Módulo: GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA MAESTRÍA

EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA

GESTIÓN PARA LA INSTALACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE UN SOFTWARE

EDUCATIVO (BLOGGER) PARA LA ENSEÑANZA, FORMACIÓN Y DESARROLLO

DE COMPETENCIAS DE LA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES

DE GRADO SEXTO DE BÁSICA SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

RURAL SANTIAGO DE LA SELVA DE VALPARAÍSO- CAQUETÁ.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SANTIAGO DE LA SELVA (IERSS)

Realizado: ANDREA ARTUNDUAGA CRUZ

Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA

Fecha Versión Descripción Autor

learning, educación distribuida o educación a distancia de tercera generación, denominando así a

medio del uso de herramientas electrónicas.

De acuerdo con Facundo (2003), la evolución de la educación virtual presenta dos

denominado informática educativa, que se ha concentrado en la línea informática. Aunque ambas

han tenido desarrollos separados, la tendencia actual es a la convergencia.

La informática educativa aplica la información a la investigación y desarrollo de

virtualidad en aspectos como la administración y servicios académicos y, por supuesto también, la

docencia (presencial y remota). En ésta tendencia se adelantan programas de adopción, adecuación

o desarrollo de software como mecanismos de apoyo para el mejoramiento de la calidad tanto de

organización y administración de las propias instituciones educativas.

Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA

Organizacional, Pedagógica y Tecnológica.

alumnos de grado sexto de básica secundaria bajo la Instalación e implementación de un Software

forma que el aprendizaje sea más llamativo y enriquecedor para ellos.

de las TIC en educación para el logro de aprendizajes significativos, fomentando la necesidad de

un cambio en las metodologías tradicionales de enseñanza, lo cual permite divulgar la enseñanza

personalizada en el proceso de aprendizaje e impulsar la creación de programas que faciliten la

presentación del contenido de diversas formas.

Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA

Gestionar la Instalar e implementar un Software educativo

(Blogger) para la enseñanza, formación y desarrollo de competencias

OBJETIVO de la lengua extranjera inglés en los estudiantes del sexto de básica

(IERSS) de Valparaíso- Caquetá.

- Establecer las características del estado actual del sistema de

enseñanza de competencias de la lengua extranjera inglés en los

estudiantes del grado sexto existente adoptado por la institución, y

determinar así la validación del Software (Blogger) para su

- Mejorar los contenidos académicos y procesos de Gestión de

aula con elementos multimedia, e información de la web para

OBJETIVOS mejorar los aprendizajes, formación y desarrollo de competencias

extranjera inglés en los estudiantes, utilizando las TIC.

- Permitir interacción favorable entre estudiantes, docente y

procesos de aprendizaje; en donde exista espacio para la reflexión,

retroalimentación y transformación del conocimiento, las cuales son

las bases para un aprendizaje significativo.