MODELO FISIOLÓGICO

MODELO SOCIO – CULTURAL

EN EL MODELO FISIOLÓGICO LA UNIDAD BÁSICA ES EL

ORGANISMO.
ORGANISMO EN EL MODELO SOCIO-CULTURAL LA UNIDAD BÁSICA
ES LA NORMA.
NORMA

SE ENTIENDE POR NORMA A UNA REGLA O PATRÓN ESTABLECIDO,

EL CUAL RIGE LOS COMPORTAMIENTOS SOCIALES EN GENERAL.

LA ADQUISICIÓN O LA ACEPTACIÓN DE UNA NORMA REQUIERE DE

UN APRENDIZAJE,
APRENDIZAJE DE ALLÍ QUE LAS RESPUESTAS FISIOLÓGICAS
DE LAS CUALES HABLAMOS ANTERIORMENTE NO PUEDAN SUJETARSE
A LA NORMA SOCIAL PORQUE SON INVOLUNTARIAS.
CONDUCTA REFLEJA:
REFLEJA CONDUCTA INVOLUNTARIA QUE APARECE COMO
RESPUESTA ANTE UN ESTÍMULO UMBRAL.
UMBRAL ES CONSIDERADA INNATA,
INNATA
YA QUE PARA SU CONCURRENCIA NO ES NECESARIO EL
APRENDIZAJE. POR EJEMPLO: SUCCIONAR, PARPADEAR, TEMBLAR.

CONDUCTA APRENDIDA:
APRENDIDA ES AQUELLA QUE SE ADQUIERE POR
ASOCIACIÓN DE ESTÍMULOS O DE OTROS APRENDIZAJES, PARA LO
CUAL SE REQUIERE UNA INTERACCIÓN DIRECTA CON EL AMBIENTE.

SIN EMBARGO, EN VIRTUD DE LA NORMA LAS CONDUCTAS INNATAS

SON REGULADAS O ESTEREOTIPADAS. POR EJEMPLO: EL ORINAR ES
UNA CONDUCTA REFLEJA O FISIOLÓGICA INNATA; EN VIRTUD DE
LA NORMA APRENDEMOS A HACERLO EN LUGARES DESTINADOS A TAL
FIN, NO LO HACEMOS EN MEDIO DE UN SALÓN, Y DE SER ASÍ,
SERÍAMOS RECHAZADOS SOCIALMENTE.

EN EL MODELO SOCIO-CULTURAL LAS CONDUCTAS SON

CONSIDERADAS NORMALES O ANORMALES
ANORMALES Y EL CONTROL PARA LA
EMISIÓN DE ÉSTAS LO EJERCE LA SOCIOCULTURA POR MEDIO DE
LA “INYECCIÓN DE CULPA”, “CASTIGO”, “LÁSTIMA”.

NORMALES
ADAPTACIÓN AL MEDIO
ACEPTADAS

ANORMALES
DESADAPTADAS
RECHAZADAS

2
 INTERACCIÓN ENTRE LOS DOS MODELOS

LA INTERACCIÓN ENTRE LOS DOS MODELOS IMPLICA LA

DIFERENCIACIÓN ENTRE EL TIPO DE CONDUCTA EMITIDA Y SU
RELACIÓN CON EL ENTORNO, PARA LO CUAL ES NECESARIO
COMPRENDER Y PODER IDENTIFICAR LA CONDUCTA.

HAY:
SOCIALMENTE ACEPTADAS
PARPADEO
“NORMALES”
SUCCIONAR
CONDUCTAS INNATAS
DORMIR
FISIOLÓGICAS SOCIALMENTE
ERUCTAR
RECHAZADAS
RASCARSE
“ANORMALES”
ORINAR EN
PÚBLICO
SOCIALMENTE ACEPTADAS
ESTERILIDAD
“NORMALES”
IMPOTENCIA A
LOS 55 AÑOS
CONDUCTAS INNATAS
TICS NERVIOSOS
PATOLÓGICAS
ABORTO
ESPONTÁNEO
SOCIALMENTE
ESQUIZOFRENIA
RECHAZADAS
EPILEPSIA
“ANORMALES”
RETARDO MENTAL
SOCIALMENTE ACEPTADAS
CONTROL DEL
“NORMALES” ESFÍNTER

EJERCICIO DE LA
FUNCIÓN SEXUAL
CONDUCTAS EN PAREJAS
FISIOLÓGICAS HETEROSEXUALES
APRENDIDAS CASADAS

HABLAR
SOCIALMENTE
MASTURBARSE
RECHAZADAS
EJERCICIO DE LA
“ANORMALES” FS FUERA DEL

3
 MATRIMONIO
SOCIALMENTE ACEPTADAS
FOBIAS
CONDUCTAS PATOLÓGICAS “NORMALES”
FUMAR
APRENDIDAS SOCIALMENTE
ANOREXIA
RECHAZADAS
EXHIBICINISMO
“ANORMALES”
ALCOHOLISMO

EN LA INTERACCIÓN DE LOS DOS MODELOS: FISIOLÓGICO Y

SOCIOCULTURAL, DE ACUERDO CON EL TIPO DE CONDUCTA Y LA
NORMA, PODEMOS ENCONTRARNOS CON UNA ZONA DE CONFLICTO O
CON UNA ZONA DE NO-
NO-CONFLICTO.
CONFLICTO.

SI HAY CORRESPONDENCIA ENTRE AMBOS MODELOS SE DICE QUE SE

ESTÁ EN ZONA DE NO-CONFLICTO, CASO CONTRARIO, HAY
CONTRADICCIÓN ENTRE AMBOS MODELOS, SE DICE QUE SE ESTÁ EN
ZONA DE CONFLICTO.

SUPONEMOS QUE UNA CONDUCTA PATOLÓGICA O ENFERMA DEBERÍA

SER RECHAZADA SOCIALMENTE, Y SI ESTA ES FISIOLÓGICA O
SANA, DEBERÍA SER ACEPTADA SOCIALMENTE. CUANDO ESTO NO
SUCEDE ASÍ HABLAMOS DE ZONA DE CONFLICTO.

POR EJEMPLO:
EL EJERCICIO DE LA FS CON EL/LA NOVIO/A ES UNA CONDUCTA
FISIOLÓGICA (SANA), PERO ES RECHAZADA SOCIALMENTE.

EL VICIO DE FUMAR CIGARRILLOS ES UNA CONDUCTA PATOLÓGICA

APRENDIDA, SIN EMBARGO ES ACEPTADA SOCIALMENTE. AQUÍ
ESTAMOS EN PRESENCIA DE UNA ZONA DE NO CONFLICTO.

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GRÁFICAMENTE SERÍA REPRESENTADO POR EL ESQUEMA DEL
“DISEÑO A”, EL CUAL PERMITE EVALUAR UNA CONDUCTA DE LA
SIGUIENTE MANERA:

CONDUCTA: IMPOTENCIA
¿ES FISIOLÓGICA? ¿ES SOCIALMENTE ACEPTADA? X
¿ES PATOLÓGICA? X ¿ES SOCIALMENTE RECHAZADA?

CONDUCTA: CONDUMIR DROGAS

¿ES FISIOLÓGICA? ¿ES SOCIALMENTE ACEPTADA?
¿ES PATOLÓGICA? ¿ES SOCIALMENTE RECHAZADA?

CONDUCTA: MASTURBARSE
¿ES FISIOLÓGICA? ¿ES SOCIALMENTE ACEPTADA?
¿ES PATOLÓGICA? ¿ES SOCIALMENTE RECHAZADA?

RESUMIENDO:
MODELO FISIOLÓGICO MODELO SOCIOCULTURAL

CÓMO SOY CÓMO DEBO SER

E – R = CONDUCTA FISIOLOGICA NORMA

FISIOLOGICA PATOLOGICA ACEPTADO RECHAZADO

5
 Teoría de la Variante Fisiológica del Sexo y su Función

Bianco (1973, 1991) hace referencia a la “Variante Fisiológica Sexual” para explicar
las diversas respuestas sexuales observadas en los seres humanos. Esta teoría plantea que
el ser humano posee una condición variante fisiológica del sexo y su función sexual y una
capacidad de discriminar, y que mantiene una interacción constante con su entorno socio –
cultural, lo cual le permite adquirir un modelo de actividades pertenecientes al sexo, es decir,
un Patrón Sexual.

Bianco (1990) define Patrón Sexual como “el conjunto de características y

manifestaciones que en los últimos cinco años ha presentado regularmente un individuo que
debe tener 25 años o más, en relación con su sexo y su función sexual”. El Patrón Sexual
está integrado por: El Sexo y la Función Sexual.

El Sexo se define como “la condición orgánica que distingue o diferencia al varón de
la hembra”. Es sólo una parte del organismo. Como cualquier otro sistema del cuerpo
humano, durante las primeras fases del desarrollo embrionario, los esbozos de los genitales
son iguales en ambos sexos y es la información codificada en los cromosomas la que
permite la diferenciación gonadal. La presencia del cromosoma Y guía el desarrollo hacia la
formación de testículos y la presencia del cromosoma X hacia la formación de ovarios,
determinándose de este modo el sexo varón o el sexo hembra, respectivamente.

La Función Sexual es definida por Bianco (1990) como:

El conjunto de fases que excitan a una acción simultánea cuando

se sitúan cambios en el ambiente interno o externo del organismo,
el cual conlleva a una ejecución de una actividad sexual accesible
a la observación y al control e implica un proceso de activación de
la unidad Situación/Estímulo Sexual → Respuesta Sexual ( S/Es →
Rs ), cuyos componentes son: la Situación/Estímulo Sexual
(administrador, método y frecuencia), el tiempo de funcionamiento
sexual y la respuesta sexual.

El Administrador es la fuente de donde procede el estímulo sexual y puede ser una

persona, un animal o un objeto.
 Cuando el administrador del estímulo sexual es una persona del mismo sexo se
tiene una variante fisiológica homosexual, si es de distinto sexo la variante fisiológica es
heterosexual y si es indistintamente del mismo o de diferente sexo la variante fisiológica es
bisexual.

El método es la forma como el administrador activa al sujeto, puede ser a través de

los órganos de los sentidos , de la imaginación /fantasía, o de la combinación de ambas
formas.

La Frecuencia Sexual es el número de veces que el individuo siente ganas o deseos

de tener algún tipo de actividad sexual, solo o acompañado, y puede ser alta, media o baja.

El tiempo de funcionamiento es el intervalo transcurrido entre la iniciación y la

culminación del proceso de activación. No se conoce, por lo que Bianco (1991) toma como
criterio el reporte verbal del paciente: “conforme o disconforme”.

La Respuesta Sexual es

...toda actividad caracterizada por presencia de activación cortical y

medular en el Sistema Nervioso, la cual se correlaciona con un
fenómeno de tumescencia (fases de excitación y de meseta), de
contractibilidad muscular lisa y/o estriada (fase orgásmica) y
fenómeno de detumescencia, tanto a nivel genital como extra –
genital (fase resolutiva), todas estas efecto de una
Situación/Estímulo Sexual.

Bianco (1978 y 1994) describe dos postulados a través de los cuales se explica
cómo y cuándo se adquiere o forma el patrón sexual: el postulado de la integración de la
función sexual y el postulado del desarrollo sexual funcional.

El Postulado de la Integración de la Función Sexual explica que el Patrón Sexual se

adquiere gracias a la acción de un aprendizaje discriminativo sobre una amplia variabilidad
fisiológica, resultando diversos patrones: heterosexual, homosexual, bisexual, exhibicionista,
fetichista u otros.

2
 El Postulado del Desarrollo Sexual Funcional explica cuándo se adquiere el Patrón
Sexual. El proceso de adquisición pasa por tres períodos: el período indiferenciado, el
período de transición y el período diferenciado.

El Período Indiferenciado se inicia en el momento del nacimiento y culmina

aproximadamente a los 12 – 14 años. Durante este período la variante fisiológica está en su
máxima expresión. Así, ante cualquier estímulo sexual se emitirá una respuesta sexual;
todavía no se ha aprendido a discriminar, y se funciona de acuerdo con la generalización de
estímulos.

El Período de Transición comienza a los 12 – 14 años, aproximadamente, y abarca

hasta los 18 – 21 años. El ejercicio de la función sexual en este período refleja la influencia
condicionante de la socio-cultura. Se aprende por ensayo y error, y por ello, muchas
conductas observadas en este período son transitorias.

El Período Diferenciado comienza a los 18 – 21 años y continúa por el resto de la

vida. Durante este período el individuo suele completar su aprendizaje discriminativo,
adquiriendo, en la mayoría de los casos, un patrón heterosexual. Esto no significa que la
variante fisiológica se hay extinguido, sino que se ha limitado su acción en respuesta a la
adaptación social para evitar conflictos.

3
 LA VARIANTE FISIOLÓGICA SEXUAL EN EL NIÑO

CANABAL, Blanca: Variantes Psicológicas Sexuales que se observan en el Niño de acuerdo

a la edad. Material Mimeografiado.

El ser humano basa su comportamiento en la unidad E
R.

Dicha unidad está supeditada, en la mayoría de los casos, a la situación social
que el individuo viva o haya vivido.

Es en la unidad E
R sexual donde la influencia del Medio Social va a ser más
observable.

En la medida que el ser humano se desarrolla, la sociedad va implantando
normas que regirán su comportamiento sexual.

De esta manera el ser humano va discriminando su conducta sexual.

En conclusión, el ser humano, desde que nace y mientras que es niño y
adolescente, su unidad Es
Rs posee una capacidad variable.

Dicha capacidad no está discriminada, de allí que la variante Fisiológica-Sexual
funcione en toda su extensión.

En el niño, la variante Fisiológica-Sexual se expresa en todo su spectrum. El
niño es una variante sexual.

En el niño existe la unidad E
R. No existe cognición erótica.

DE 0 A 18 MESES:

Se observan como variantes sexuales: mamar, chupar, morder, llevarse todo a
la boca.

Balanceo del cuerpo, querer estar en brazos.

Buscar objetos de contextura suave (peluche, cobija, almohada, etc.).

Utiliza el término “nené” para otros niños y niñas. (Proceso de Diferenciación,
Identificación).

DE 18 MESES A 2 AÑOS:

- Besos al acostarse y a todos los que se lo piden.

- Llama a sus órganos genitales con el nombre de “pipí”.

- Distingue a los niños de las niñas por sus vestidos y el cabello.

- Los diferencia de los adultos: éstos son “señora” y “señor”.

DE 2 AÑOS Y MEDIO A 3 AÑOS:

Consciente de los órganos genitales. Comienza a tocarlos cuando está desnudo.

Mucha atención en las mamas de la madre.

El varón sabe que es como su padre, por la zona genital.

Se diferencia de madre y hermanas (viceversa).

Gran interés en ver a la gente orinar. Sabe que los varones orinan de pie y las
niñas no.

Diferencia el sexo en los niños empleando niño-niña, nena-nené.

A la pregunta de qué sexo es, niega ser del sexo opuesto. “No soy niña”.

Gran interés por las diferencias fisiológicas entre los sexos.

DE 3 A 4 AÑOS:

Cuando se le pregunta afirma su propio sexo: “Soy un niño”.

Expresa en forma verbal su interés por las diferencias fisiológicas entre ambos
sexos y las diferentes posturas para orinar. Las niñas tratan de orinar de pie.

Deseo de mirar y tocar a los adultos, sobre todo los pechos de la madre.

Hace preguntas referentes a la reproducción: ¿de dónde viene?

La mayor parte de los niños no entiende lo que quiere decir cuando el niño crece
dentro de la madre.

4 AÑOS:

Se toca mucho los genitales. Esto se acentúa en las situaciones de ansiedad.

Muy exhibicionista: le gusta que lo vean desnudo, que lo vean defecando.

Empieza a hablar sobre la defecación y dice palabras relacionadas con esto.
Gran interés en la región glútea, empieza a explorar esta zona en adultos y otros
niños.

Voyerista: le gusta ver a otros niños y adultos desnudos: ve por el ojo de la
cerradura cuando alguien está en el baño, le gusta meterse en las habitaciones
cuando la puerta esta cerrada.

Preguntas de cómo salen los bebés del vientre materno.

5 AÑOS:

Disminuye el interés por las diferencias físicas entre los sexos.

Disminuye el interés por los baños y la defecación.

¿Por qué mamá no tiene pene? ¿Por qué tiene pelos?

Prefieren juguetes de su sexo.

6 AÑOS:

Empiezan los juegos sexuales niño-niña, ya que gusta el juego en parejas.
Ambos sexos se investigan mutuamente.

Exhibicionismo durante el juego o el baño. “Enséñame – Te enseño”.

Son arrastrados a juegos sexuales con niños de más edad.

Juego del Doctor. Estos juegos pertenecen al desarrollo sexual normal.

Inicio de groserías, en especial con función de la defecación.

Tendencia a ponerse ropa del sexo opuesto.

Interés por el matrimonio. Los varones pueden interesarse por niñas menores.

Empiezan las preguntas sobre relaciones sexuales: “¿Por qué los padres
duermen en la misma cama?”. Preguntas sobre películas, tv, periódicos.

Gran interés en el embarazo y el nacimiento.

7 AÑOS:

Disminuye el interés por las diferencias físicas.

Disminuyen las exploraciones manuales de los genitales.

Gran interés en las características sexuales.

Empiezan a querer jugar con niños de su mismo sexo, se inicia la etapa de
juegos homosexuales.

“Historias de amor serias entre niños y niñas”.

8 AÑOS:

Más Voyerista: mirando a otros, dice groserías a los oídos de otros, escribe
términos acerca del sexo.

Prefieren los niños de mayor atractivo físico.

Gran placer a los tocamientos.

Se acentúa el interés de jugar con niños del mismo sexo.

Preguntas del papel del padre en la procreación.

Preguntas de cómo entró el niño en el abdomen de la madre.

Preguntas de cómo el padre puso la semillita.

Cuando juegan con niños de otro sexo se besan o hablan de amor.

Temor de las niñas a quedar embarazadas.

Más preguntas en relación a la sexualidad y el papel del padre.

Interés por el noviazgo y el matrimonio: cree que se puede casar con cualquiera
de uno u otro sexo.

Ninguna distinción entre los sexos durante el juego.

Estimación corporal y cambiante por un amigo del sexo opuesto.

9 A 11 AÑOS:

Intercambio entre amigos del mismo sexo de información sobre el sexo.

Se molesta cuando se le ve desnudo.

Puede negarse a mostrarse desnudo ante sus padres.

Juramentos, poemas, canciones sexuales, besos, hablan de amor.

A partir de esta edad debe darse información anatómica y fisiológica.

Juegan separados del sexo opuesto. Riesgo a juegos homosexuales.

EJERCICIO DE LA FUNCIÓN SEXUAL EN LA INFANCIA

(LOS MAL LLAMADOS JUEGOS SEXUALES INFANTILES)

BIANCO COLMENARES, Fernando (1978). Sexología Clínica. Editorial CIPPSV.

Concepto: Es el encuentro entre niños, hermanos, primos o amigos, en el cual

ocurre algún tipo de estimulación sexual, por ejemplo: automanipulación de los
genitales, mostrarse desnudo, intentos de coito, actos hetero y homosexuales. Esta
estimulación ocurre como consecuencia de un juego: “vamos a jugar a papá y
mamá”, o puede ocurrir como un hecho de curiosidad.

Explicación. Si recordamos lo expuesto en un tema anterior, en la Etapa
Indiferenciada del Desarrollo Sexual Funcional no está aún consolidado el fenómeno
de discriminación; por lo tanto, no hay diferenciación y frente al estímulo sexual,
ocurrirá una respuesta sexual, la cual es placentera.

Conducta a seguir. Como esta etapa es transitoria, aconsejamos dos tipos de
conducta a seguir cuando nos encontramos frente a un Ejercicio de la Función
Sexual durante la niñez: o bien adoptamos una actitud de indiferencia o bien
incorporamos un estímulo que distraiga al sujeto: por ejemplo, se llama al niño y se
le pide un favor cualquiera. Lo que nunca debe hacerse es aplicar castigo en ese
momento, ya que estaremos condicionando inadvertidamente una respuesta de
ansiedad ante una S/Es.
 AUTOEJERCICIO DE LA FUNCIÓN SEXUAL
(MASTURBACIÓN)

Concepto: Es la automanipulación de los genitales, o de cualquier otra parte del

cuerpo, con la finalidad de ejercer la Función Sexual.

Explicación. El cuerpo humano está lleno de receptores sensoriales que pueden ser
activados provocando una respuesta sexual.
Hay individuos que descubren esta forma de activar la unidad Es
Rs, bien sea
experimental o accidentalmente o a través de conversaciones con amigos, o por
lecturas, películas, etc. Hay numerosas y muy variadas ocasiones de autoejercicio
de la función sexual a través de tipos de estimulación que tienen características
propias.

Conducta a seguir. La automanipulación o masturbación es una respuesta
fisiológica, por lo tanto, cuando se realiza se debe evitar la prisa y la angustia y la
actitud debe ser de entrega y disfrute de la experiencia. Por tanto, el
condicionamiento social de que es “algo malo”, “enfermo” y “degradante”, debe ser
eliminado. El acto de la masturbación es una experiencia fisiológica, que de ser
empleada, debe llenar las características y manifestaciones de la respuesta sexual.
Recordemos que este ejercicio de la Función Sexual se realice sanamente, alejado
de todo sentimiento de enfermedad o culpa.
Solamente consideramos la masturbación como patológica cuando es la única forma
a través de la cual el individuo consigue su respuesta sexual (Patología del Estímulo
Sexual, variedad Método de Funcionamiento).
La Masturbación puede ocurrir a cualquier edad y aun dentro de las uniones de
parejas o matrimonios.
Alguien ha dicho, “es el placer solitario que el ser biológico realiza a su conveniencia,
con la fantasía que quiere y sin molestar a nadie”.
 EL PROCESO DE DIFERENCIACIÓN DEL SEXO

“El conjunto de fases sucesivas que conllevan a una serie progresiva de

diferencias de complejidad gradual en el desarrollo de la condición
orgánica del varón y/o la hembra, el cual se debe a factores biológicos”.

Fase genética

El par cromosómico 23 o par cromosómico del sexo: éste se constituye de
dos maneras: XX ó XY, induce cambios histoinmunoquímicos a nivel de las
gónadas indiferenciadas del embrión de seis semanas, formándose así
testículos u ovarios.

Fase anatómica:

Componente gonadal: secreción de sustancias (hormonales o no)
provenientes del testículo u ovario fetal que provocarán la diferenciación
anatómica genital (se desarrollarán genitales externos e internos) y la cerebral
(se desarrollarán en el hipotálamo las estructuras que garantizarán los ritmos
biológicos: ciclo menstrual, galactogénesis y espermatogénesis).

Componente cerebral: Núcleo supraquiasmático (¿?) / Área pre-óptica,
donde existe un núcleo denominado Núcleo Sexualmente Dimórfico.

Fig 1. Hipotálamo:

1: área preóptica; 2: área

hipotalámica; 3: Núcleo
paraventricular; 4: núcleo
supraóptico; 5: área hipotalámica; 6:
núcleo dorso-medial; 7: núcleo
ventromedial; 8: núcleo arcuato; 9:
núcleo supraquiasmático; 10: área
hipotalámica posterior; 11: cuerpos
momilares; 12; área hipotalámica
lateral.
 EL PROCESO DE ACTIVACIÓN DE LA FS

Material Basado y adaptado de:

BIANCO COLMENARES, Fernando (1978). Sexología Clínica. Capítulo IV. Editorial CIPSSV.

Caracas. Pp. 46-65

Fisiología de la Unidad S/Es
Rs CORRELACIÓN

La Unidad S/Es
Rs debe ser estudiada en CICLO SEXUAL PERÍODOS

COITALES
primer lugar con base en la correlación ciclo
Fase de excitación Período Pre-coital
sexual – períodos coitales.
Fase de Meseta Período coital

Fase Orgásmica Peródo Post-coital

Fase Resolutiva

I. Ciclo Sexual.

El Ciclo Sexual se refiere a la Unidad S/Es
Rs

desde el punto de vista del individuo. Fases:

excitación, orgasmo, meseta, resolutiva.

a) Patrón del varón

b) Patrones de la mujer

b.1) Patrón monoorgásmico

b.2) Patrón Poliorgásmico

b.3) Patrón Multiorgásmico

b.4) Patrón Tetánico

 A. Aspecto Individual Períodos coitales.

VÍA ANATOMO-FUNCIONAL SEXUAL
Periodo precoital.

Período coital.

Período postcoital.

2
 CAMBIOS QUE OCURREN EN LOS GENITALES EXTERNOS DE LA MUJER

Vulva y Clítoris

Mamas

3
 CAMBIOS QUE OCURREN EN LOS GENITALES INTERNOS DE LA MUJER

Fase de excitación

Lubricación y crecimiento

vaginal.

Fase de Meseta

Formación de la plataforma

orgásmica.

4
Fase Orgásmica

Contracciones orgásmicas.

Fase Resolutiva

Cambios resolutivos.

5
 CONSIDERACIONES CLÍNICAS

Cualquier vagina será de dificultosa penetración si la introducción se intenta temprano

en la fase de excitación de la mujer, independientemente del tamaño de la vagina o del

pene.

La expansión del tercio interno de la vagina puede ocasionar la sensación de que “el

pene está nadando”, igualmente, esta sensación es reportada en caso de vaginas

traumatizadas obstétricamente; en ambos cuadros el ejercicio vaginal (contracción y

relajación sucesivas de la musculatura perineal) mejorará la situación.

Mujeres que han atravesado períodos largos de abstinencia o que se encuentran en la

época posmenopáusica, pueden desarrollar estrechez vaginal funcional: esta situación

mejora notablemente con la práctica coital e igualmente con los ejercicios vaginales.

El tamaño del pene o la vagina, no son, en ninguna forma, determinantes como índice

para mejor o peor ajuste de una pareja o para la sensación de mayor o menor disfrute

individual.

6
 CAMBIOS A NIVEL DE LA RESPUESTA SEXUAL DEL VARÓN

Fase de Excitación

Aumento en volumen y tamaño

del cuerpo del pene.

Engrosamiento del tejido

escrotal.

Crecimiento de la punta distal

del pene.

Fase de Meseta

Expulsión de la secreción de

las glándulas de Cowper

(contienen espermatozoides y

pueden fomentar el

embarazo).

Recogimiento del saco

escrotal.

7
Fase Orgásmica

Contracciones orgásmicas.

Fase Resolutiva

Regresión del pene a la fase

resolutiva.

Crecimiento y rotación del

testículo.

8
 CONSIDERACIONES CLÍNICAS

No hay diferencia, durante el ejercicio de la Fs, entre hombres que tienen prepucio y

los que no en lo referente a placer subjetivo, ni en lo referente a ejecución, el prepucio

se retrae detrás de la corona del glande durante el acto coital, por lo tanto, la

circuncisión no es relevante. No hay diferencia en el control eyaculatorio ni en la

exploración neurológica.

Falsa creencia: “Mientras más grande sea el pene, se será mejor amante”. Un pene

pequeño mide fláccido de 7,5 a 9 cms., cuando está erecto generalmente llega a doblar

o más su tamaño, o sea, mide de 7 a 9 cms más. Un pene grande mide fláccido de 10 a 11

cms, cuando está erecto nunca dobla su tamaño, sólo aumenta un promedio de 6 a 7

cms. Por lo tanto, la diferencia final es irrelevante.

No hay relación alguna entre el tamaño del pene y el tamaño del esqueleto.

ASPECTO DE PAREJA

Período Pre-coital Durante el período precoital deben ponerse en práctica diversos

métodos de estimulación sexual, por lo cual hemos de señalar seis
pautas, todas tendientes a facilitar la Rs.

Principio de Masters y Johnson: según el cual el ser
biológico debe dar y recibir placer.

Principio de Bianco: según el cual el ser biológico debe
desarrollar su capacidad de sentir en lugar de pensar
durante el ejercicio de la Fs.

Principio de avanzar con retroceso: toda zona receptora del
Es debe ser activada, abandonada y vuelta a estimular; ello
garantiza la no fatiga del estímulo y el mantenimiento en el
tiempo de la Rs.

Técnica de observación de la Rs: se deben apreciar
visualmente los cambios físicos que constituyen la Rs con lo
cual el individuo logra una conveniente guía en el sentido de
aplicar o no mayor estimulación. En consecuencia, se
recomienda el ejercicio de la Fs en un ambiente donde haya
luz y que ambos miembros de la pareja mantengan los ojos
abiertos a voluntad.

Técnicas del descubrimiento de las zonas erógenas:
mediante la comunicación verbal de aquellas zonas donde a
cada persona le gusta ser estimulada, se puede

9
 operativamente aumentar la magnitud de las respuestas.

Técnica del señalamiento: mediante la comunicación no
verbal, o sea, guiando los labios o manos de la pareja hacia
aquellas zonas donde desea ser estimulado, se estará
aplicando un estímulo erógeno específico que indudablemente
será operativo para esa persona.
Período Coital Son sus elementos básicos: posición, introducción, movimiento
pélvico, contracción vaginal y orgasmo, todos sucesos fisiológicos,
tanto en el hombre como en la mujer están acompañados e
influenciados por factores de orden psicológico y de orden
sociológico.
Período Postcoital Es muy operativo la aplicación de métodos de estimulación tendientes
a la perduración de las sensaciones remanentes, por ejemplo: caricias
suaves no constantes, pero prolongadas y variadas. Igualmente, este
período es propicio para la comunicación romántica y amistosa de la
pareja.

ZONAS ERÓGENAS

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