SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
Agrupamos objetos formando subgrupos

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas Realiza agrupaciones
cantidad. representaciones y empleando expresiones
lenguaje numérico verbales “todos",
(números, signos y "algunos" y “ninguno”
1.2. Comunica su
expresiones verbales) su con gráficos.
comprensión sobre los
comprensión de las
números y las operaciones
expresiones “todos”,
“algunos”, “ninguno”.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
excelencia adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

Momento Materiales y Tiempo
Estrategias
s recursos
- Se motiva con la canción: “Yo puedo y..” - Papelote - 15 min
- Responden a las preguntas: ¿Les gusto la canción? - Plumones
¿Qué les pedía la canción? ¿Qué cuantificadores - Fichas de
usaron en la canción? ¿Cómo hicieron cuando aplicación y
cantaban al decir todos saltan? ¿Algunos saltan? actividades
¿Ninguno salta?
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué criterio se
usan en los cuantificadores?; ¿Qué cantidad tendrán
los cuantificadores si usan criterios?
Planteamiento del problema:
- El aula tienen varios libros de
Inicio segundo grado son de
matemática, comunicación,
ciencia y tecnología y personal
social están combinados en
cajas y la maestra los quiere
clasificar ¿Cómo pueden clasificar los libros?
Familiarización con el problema
- Responden las siguientes preguntas al respecto:
¿Qué objetos están guardados de en la caja?, ¿Qué
van hacer?, ¿qué tendrán en cuenta para
agruparlos?; ¿Qué expresiones cuantificadores
usaran?
Momento Materiales y Tiempo
Estrategias
s recursos
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy agrupamos utilizando expresiones “todos”,
“algunos” y “ninguno” y lo expresan en graficos de
subgrupos
- Seleccionan normas de convivencia:
 Respetar la opinión de los demás.
 Demostrar amabilidad y respeto.
Búsqueda y ejecución de estrategias - 65 min
- Responden mediante algunas preguntas: ¿cómo
pueden resolver la situación?, ¿Qué criterios de
agrupar conocen?, ¿Qué expresiones pueden
utilizar?
- Se entrega a cada grupo una caja de libros
desordenados con las diferentes áreas. Se indica
que lo clasifiquen por áreas. Luego se puede dar
consignas como:
“Todos los libros de matemática guardan en el
estante” “Algunos libros de ciencia y ambiente
y personal social lo guardan en el estante y el
resto de libros ponerlos en cajas” “ningún libro
de comunicación debe estar en el estante,
colocarlo en el armario”, etc.
- Mientras los niños y las niñas organizan los libros
según las consignas, se reitera el uso de los
cuantificadores; si es preciso, se repite la consigna y
que verifiquen si la cumplieron correctamente.
Desarroll - Ya organizados los libros en los armarios, estantes y
o cajas, se invita a los niños y a las niñas a señalar
características de los libros los cuantificadores. Por
ejemplo: “todos los libros de comunicación están en
el armario”, “algunos libros están en cajas”, “ningún
libro de matemática está en el estante”, “todos los
libros de matemática están en el armario”, etc.
- Pide a cada grupo que en un papelote represente
mediante dibujos las colecciones de los libros que
guardaron en la caja, estante o el armario y escriben
breves textos donde utilicen los cuantificadores.
Momento Materiales y Tiempo
Estrategias
s recursos

Formalización y reflexión
- Responden a las preguntas: ¿fue fácil de agrupar los
libros según las indicaciones de la maestra? ¿Qué
cuantificadores utilizaron para expresar la agrupación
de los libros?
- Se menciona lo que aprendimos en la sesión:
Que cuando en un grupo, tenemos más de
una característica en común, podemos
formar subgrupos y representarlos mediante
líneas curvas cerradas.
- Se reflexiona con los niños y las niñas sobre las
estrategias que realizaron al clasificar los objetos y lo
expresaron gráficamente formado subgrupos
respondiendo a las preguntas:
- Responden preguntas: ¿Cómo agrupamos los
libros?; ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?, ¿Al
representarlos cuantos subgrupos formaron? ¿Por
qué?, etc.
- En forma individual
- Planteamiento de otros problemas
- Realizamos un breve recuento de la sesión y
responden las siguientes interrogantes: ¿qué
hicieron?; ¿cuál fue la situación a resolver?; ¿cómo
Cierre representaron los grupos y los subgrupos?; ¿habrá
otras características comunes?; ¿qué palabras los
ayudaron a describir los grupos?; ¿qué de nuevo han
aprendido en esta sesión?
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? - 10 min
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
Reflexión
sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
Escala de Valoración