Introducción a la

comunicación
Académica
Docente: Glenda Ramos
2018-1s
Resultado de aprendizaje de la Asignatura:

• Proporcionar estrategias para el procesamiento de la

información obtenida en cualquier campo del saber y
compartir información a través de diversas formas de
expresión oral.
Estructura del sílabo
N° Unidades temáticas Resultados de aprendizaje (unidades temáticas)

Unidad I
1 Importancia del conocimiento Conceptualiza la comunicación y su relación con el quehacer
de la comunicación y el universitario.
lenguaje

2 Unidad II Identifica y compara diferentes tipos de textos.

Lingüística del texto
Aplica estrategias de comprensión de texto en los tres niveles
Unidad III
3 literal, inferencial y crítico para fundamentar su opinión
Lectura comprensiva personal.

Unidad IV
Identifica y analiza la estructura de informes y ensayos con
4
contenido crítico y original.
El texto científico
Criterios de evaluación

Ponderación
Tipos de evaluación Estrategias evaluativas Gestión del
Examen final
aprendizaje

Diagnóstica
Docencia (Participación en clases, Lecciones orales y
20%
Formativa escritas )
Trabajo grupal(Taller, exposiciones) 60% 20%
(Evaluación continua)
Trabajo autónomo ( Investigación , Tareas) 20%

Sumaria Examen Final

40%
Recuperación en el siguiente caso:
a) Cuando el estudiante tiene una nota inferior a 80.
Nota: Reprueba un estudiante por falta en el 15%, y cuando existe más de una asignatura reprobada.
Importancia del conocimiento de la comunicación y Unidad I
el lenguaje
o Concepto de comunicación
o comunicación científica.

o Comunicación oral y escrita.

o Diferencia entre comunicación y expresión.

o Nociones básicas de gramática.

o Ortografía.
Datos de referencias

e-mail: gvramoss@hotmail.com
Número celular: 0999068750
 Introducción
La preocupación por lograr las competencias de lectura comprensiva y producción de textos atraviesa todos los
niveles educativos. Es común la queja de los docentes indicando que los estudiantes no comprenden lo que leen
ni logran escribir textos propios de calidad, esta queja se extiende al señalar qué nivel no cumplió con su
responsabilidad: la escuela primaria, el nivel medio, el contexto familiar o las prácticas sociales y culturales en
las cuales se encuentran inmersos.
En esta asignatura asumimos la perspectiva de la investigadora Carlino (2005) según la cual, el aprendizaje de la
lectura y escritura a nivel académico se encuentra estrechamente ligado con el área disciplinar a la que se
vincule el estudiante; que este aprendizaje debe ser explicito y que es responsabilidad del docente universitario
proveer las orientaciones, situaciones de práctica supervisada, numerosas instancias de edición y revisión, así
como evaluación de las competencias lectores y escritoras de los estudiantes; si es que se propone ejercer su rol
docente en este ámbito.
Como producto de los talleres de revisión curricular realizados en el mes de noviembre de 2013, se acordó
también que el aprendizaje de estas competencias debe ser abordado a través de todas las asignaturas
disciplinares, la tutoría y el desarrollo del proyecto integrador de saberes, además de un trabajo concentrado en
la asignatura de Introducción a la Comunicación Científica.
De esta manera, la asignatura propone trabajar desde el inicio y en forma transversal la producción de textos,
iniciando con algunas reflexiones sobre la comunicación. La segunda unidad de análisis realiza una reseña sobre
los diferentes tipos de texto a los que el estudiante puede enfrentarse. La tercera unidad de análisis prepara al
estudiante para procesar la información de su área disciplinar a través de la aplicación de estrategias de
comprensión lectora en tres niveles: literal, inferencial y crítico- valorativo. Finalmente, la cuarta unidad
proporciona los recursos necesarios para la escritura de síntesis de textos, parafraseo, la redacción de un ensayo
con las normas técnicas de cita o referencia de autores. Se establecen también algunas prácticas de exposición
oral, orientadas a mejorar el desempeño de los estudiantes y prepararlos para el nivel universitario.
 Unidad #1
Importancia del conocimiento de la
comunicación y el lenguaje
Unidad # 1
Importancia del conocimiento de la comunicación y el lenguaje
! Concepto de comunicación
! Concepto de comunicación científica
! Proceso de comunicación oral y escrita
! Elementos de la comunicación oral y escrita
• Emisor, receptor, código, mensaje, canal, contexto y retroalimentación
! Diferencia entre comunicación y expresión
• Comunicación
• Expresión

! Herramientas y destrezas gramaticales

• Las oraciones: " Oración Unimembre " Oración Bimembre

• Ortografía: " Usos de la “b” y “v”

! Prácticas de escritura
• Escritura académica
Objetivo del tema Comunicación

Activar las nociones sobre el concepto de comunicación

 ¿Qué es comunicación?
• Según la Real Academia de la Lengua Española, la Comunicación se
define como una “acción y efecto de comunicar o comunicarse”
• Diccionario Nuevo Espasa Ilustrado (2005), Comunicación es el
“conjunto de procedimientos que permite trasmitir mensajes
cognitivos o afectivos, de forma consciente o inconsciente”.

El milibar se usa con frecuencia, por ejemplo en los informativos de los medios de comunicación, para
señalar la presión atmosférica.
Importancia del conocimiento de la
comunicación y el lenguaje

• ¿Cómo se comunican los protagonistas en la canción?

• ¿Qué es lo que imposibilitó a los protagonistas mantener
una comunicación recíproca?
• ¿Cómo debería ser una comunicación?
• ¿Cree que el lenguaje utilizado en la canción
imposibilita la comunicación?
• ¿Qué entiende por comunicación?
Objetivo del tema comunicación científica

Entender las diferencias entre comunicación y comunicación

científica
 ¿Qué se entiende por Comunicación Científica?
• “Ciencia” proviene del latín scire “saber”, en donde el
conocimiento es su aliado.

• Christine L. Borgman (2004) manifiesta que la comunicación

científica “es el estudio de cómo los investigadores de cualquier
campo, utilizan y difunden información a través de canales formales
e informales”.

• Análisis (es el refuerzo de lo estudiado a través de la “separación

de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o
elementos”. “Examen que se hace de una obra, de un escrito o de
cualquier realidad susceptible de estudio intelectual”, según el
diccionario de la Real Academia Española (2001). Con el análisis se
puede entender y valorar el contenido de un texto.
¿Qué se entiende por Comunicación Científica?

• ¿Qué es para usted el amor?

• ¿Se ha enamorado alguna vez?
• ¿Cuál ha sido su comportamiento cuando se siente desilusionado/a?
• ¿Ha sido fácil afrontar problemas del amor y cómo los ha solucionado?
• ¿Cree que su familia debería estar relacionada a esta problemática?
• El documental qué observó ¿tiene un mensaje explícito?
• ¿En qué lenguaje se presenta este documental?
¿Qué se entiende por Comunicación Científica?

• ¿El lenguaje que utiliza para trasmitir la información es

coloquial o unívoco?
• ¿El documental transfiere conocimientos científicos?
• ¿Se considera al documental antes observado como
comunicación científica?
• Anote características de la comunicación científica según lo
observado.
• ¿Cree que las informaciones deberían sostenerse con
fundamentos científicos?
Importancia de la comunicación

• https://www.youtube.com/watch?v=83QfZCkh0m0
Objetivo del tema Comunicación Oral y
escrita

• Valorizar los procesos comunicativos (oral y escrito) tanto en la

vida cotidiana como en la académica
Proceso de la comunicación
oral y escrita
• La comunicación oral es el medio por el cual el ser humano trasmite
necesidades múltiples. En la comunicación oral un factor indispensable
es el saber expresarse correctamente.
• La expresión oral fue el instrumento más útil y sencillo para
comunicarse con los demás.
Características de la comunicación oral
• Necesita del órgano auditivo
• La comunicación se presenta según el orden progresivo o sucesivo
• El hablante puede revocar lo ya dicho
• Uso de elementos paraverbales (movimientos corporales o gestuales,
observación de imágenes o la intromisión de la tecnología
contemporánea)
• Mayor cantidad y en menor tiempo.
Proceso de la comunicación
oral y escrita

• La necesidad del hombre por ser recordado a través de los tiempos y de poder
• contar su historia y evolución, dio impulso a la creación de los pictogramas
• Luego se creando los fonemas y luego las palabras. La creación de la escritura fue muy
importante y esto obligó al hombre a analizar, estudiar y corregir su uso y forma.
Características de la comunicación escrita
• La visión es el sentido o instrumento que facilita la comprensión de lo escrito.
• La escritura fue creada para contar y recordar la historia del universo
• Una buena comunicación escrita se debe manifestar en textos organizados (coherentes y
concordantes), de tal manera que el lector entienda el mensaje
• El mensaje producido en la comunicación escrita es verificable, claro, lógico, siempre y
cuando el mensaje trasmitido se base en argumentos verificables y sean de fuentes
confiables.
Ejercicio

• Identificar cómo inicia el texto que ideas principales comunica en

el desarrollo, cómo concluye el texto, determinar el lenguaje
especializado y los argumentos científicos, identificar si hay
hipótesis
• Hoy voy a ir al cine con mi vecina la que tiene pequitas y usa
lentes. Nos iremos en el bus, nos tocara ir de pie porque es en
hora pico. Para el desayuno preparare batido y tostada. Ayer fui al
mercado y compre frutilla, banano y leche para hacer un batido
PORTAFOLIO DIGITAL
El portafolio digital es un instrumento que me permite preparar el material de estudio
en la medida que se avance con el plan de clase.
El portafolio será revisado de manera digital, el mismo que contendrá lo siguiente:
• Portada del archivo (Caratula Word)
• Detalle de la materia (introducción)
• Objetivo de la materia
• Índice ( utilizar hipervínculos / tabla de contenidos)
• Nombre del capitulo
• Tema de la Clase
• Fecha
• Objetivo de la clase : Perspectiva personal
• Subtemas
• Conceptos (Investigación – conclusiones de la clase)
• Resumen de la Clase ( Texto, imágenes)
• Conclusiones personales de la clase
• Observaciones y recomendaciones
• Referencias bibliográficas
PORTAFOLIO DIGITAL
• Serán considerados para la calificación del mismo:
• Duplicidad: Si se detecta la duplicidad con otros portafolios la nota será 0 para
ambos estudiantes. Los contenidos del portafolio son aportes personales. Si se
toma conceptos de otros autores se deberá ubicar el nombre del libro (digital o
físico). Esta referencia será permitida solo en el ítem de conceptos.
• Creatividad: La creatividad utilizada para presentar el portafolio, estará a
consideración de cada estudiante.
• Contenido: El contenido del portafolio debe tener respaldo bibliográfico.
• Uso de las opciones de Word. Este instrumento brinda herramientas que
permiten una manipulación en el archivo de manera fácil. Revisar las
propiedades y usar en las diferentes partes del archivo.
• En físico se revisará una carpeta que contenga de manera organizada los
trabajos físicos revisados (Lecciones, Trabajos o tareas, Talleres o actuaciones
en clases)
Objetivo de la clase Elementos de la
comunicación Oral y escrita

Entender la importancia de los elementos de la comunicación y

diferenciar cada uno de ellos en la práctica.
Elementos de la comunicación
oral y escrita.
Elementos de la comunicación
oral y escrita.
• Persona u organización) es
el responsable de codificar
el sistema, organizarlo,
adecuarlo y vincularlo con
la intensión comunicativa
y, lo que quiere transmitir;
es decir, emitir el Mensaje
Emisor
• Persona u organización
emplea un rol inverso y
proporcional al del emisor,
por cuanto es el encargado
de la decodificación,
organización y
comprensión del mensaje
enviado por el emisor.
Receptor
• Es la lengua o el idioma
que se emplea para que se
pueda dar o presentar la
Comunicación, para que
existirá comprensión..
Sistema,
lengua natural
o lengua 1
Elementos de la comunicación oral y escrita
• Conjunto de reglas propias.
• Emisor necesita combinar
de una manera adecuada,
para que se comprenda por
el receptor.
• El manejo del código es
imprescindible para que
funcione el proceso
Código
• Es el contenido de la • Es el espacio por donde se
información enviada. transmite el mensaje o
• Deben estar codificadas de información.
una manera correcta para • Forma una conexión entre
que el receptor lo pueda el emisor y el receptor.
entender por medio de la • Ejemplos como las
decodificación. conversaciones por medio
de la web, teléfonos y
otros artículos electrónicos
como el chat ,
videoconferencias y
llamadas por celular.
Mensaje Canal
Elementos de la comunicación oral y escrita

Contexto Retroalimentación Ruidos

• Es toda la carga • Se produce cuando el • Los ruidos son todas las

referencial, histórica- receptor es activo y cosas que pongan en
cultural, temática. reacciona ante lo que peligro a la
• Describe toda la busca la comunicación, comunicación.
realidad que se percibe una respuesta. • Ejemplo: un celular
gracias al mensaje. • El receptor se convierte sonando, hasta la falta
• Es un colectivo que en emisor provocando de intensión
envuelve a los un cambio de rol comunicativa por parte
interlocutores. de uno de los
• No es el lugar sino la interlocutores.
situación comunicativa. • Recordemos que no todo
ruido es sonoro.
Taller #2

Elaborar un texto escrito para expresarlo oralmente por medio de

una dramatización:

• Visualizar lo que desean transcribir

• Utilizar signos de puntuación.
• Redacción de manera clara
• Utilizar creatividad
Objetivo del tema diferencia entre
comunicación y expresión

• Distinguir las semejanzas y diferencias entre comunicación y

expresión.
Diferencia entre comunicación y expresión.
Comunicación

• La comunicación es el intercambio de información, ya sea esta oral,

escrita, simbólica, audiovisual, entre otras.

Expresión

• La expresión es una manifestación de sentimientos que puede formar

parte de la comunicación.
• Podemos demostrarlo por medio de expresiones naturales como: dolor,
angustia, tristeza, amor, pasión, al igual que en la comunicación, con la
diferencia de que no requiere una respuesta.
• Podemos expresarnos a solas: cuando nos golpeamos un dedo, cuando
gritamos o cuando lloramos; pero para que se presente la comunicación
se necesita tener una intención comunicativa y buscar una respuesta.
Resultados del aprendizaje de este capítulo

Identifica la importancia, concepto y diferencias de la

comunicación y el lenguaje
a) Concibe la importancia de la comunicación
b) Distingue la comunicación del lenguaje
a) Define los conceptos, semejanzas y diferencias entre
comunicación, lenguaje y expresión
Objetivo de la clase Herramientas y destrezas
gramaticales:

• Mejorar las destrezas gramaticales de los estudiantes, por medio

de la revisión de conceptos y conocer las nociones de oración y su
clasificación para poder escribir textos correctamente.
 Herramientas y destrezas gramaticales:
La oración gramatical

Se considera oración a la ¡Hola!; Estos ejemplos tienen

unidad mínima del • ¡Achachay!; un elemento funcional y
lenguaje, que se puede • ¡Corre!; no se sujetan a la
representar en emisiones • ¡Hasta pronto! estructura sujeto-
fónicas que por sí solas predicado, siendo solo
dan un mensaje… predicados.
Herramientas y destrezas gramaticales:
Características de la oración

- Empieza en mayúscula con la inicial de la

.
primera palabra.

- Termina con un punto seguido o aparte.

- Expresa un mensaje con sentido, que se

entienda, que comunique.

- Autonomía sintáctica
Clasificación de la oración según su estructura:
Oraciones unimembres

Las oraciones unimembres

• Son aquellas que constan de un solo predicado (se

entiende por predicado al elemento o grupo
funcional con o sin expansiones que por sí solo da
una comunicación o mensaje) sin presencia de un
sujeto.
• Pueden ser verbales o no verbales, todo está en el
predicado si es verbo o una categoría no verbal.
Clasificación de la oración según su estructura:
Oraciones unimembres

Veamos los siguientes ejemplos:

Clasificación de la oración según su estructura:
Oraciones bimembres

Las oraciones El vicepresidente de la República del

Los hablantes Ecuador entregó víveres a los
bimembres se las
utilizan estas discapacitados.
identifica cuando
clases de
el predicado tiene Los perros de mi barrio ladran enfurecidos a
oraciones con
un sujeto los desconocidos.
frecuencia en la
(explícito o El auto de Esteban se quedó embancado en
comunicación:
implícito). la zanja de mi vecino.
Oraciones activas y pasivas

explícito

La acción verbal que realiza el sujeto en la oración es muy importante en este

tipo de oraciones; por tanto, cuando el sujeto es el actor de la acción verbal está en voz
activa y cuando el sujeto es el receptor de la acción verbal, está en voz pasiva:
Oraciones activas y pasivas

• Las rosas negras son sembradas por el jardinero de la escuela.

• Los albañiles construyen edificios en la ciudad.
• Los docentes imparten sus conocimientos a los estudiantes de
primaria.
• Los bananos son exportados por el Ecuador a países europeos.
Oraciones simples

Son aquellas oraciones que presentan un solo predicado

y un solo sujeto:

Mario y Josefina bailaron toda la noche.

Las niñas y niños asistieron a una función de

teatro.

El Presidente de la República viajó a Chile para

participar en un congreso.

Los cantantes de rock partieron esta noche a

México.
Oraciones compuestas
Consisten en presentar
dos o más predicados con
sus respectivos sujetos,
también se pueden
manifestar con uno o más
predicados y uno o más
predicatoides (explicita al
sujeto o complementa el
mensaje del predicado):
-Luis se va de viaje mientras María se
queda en la casa.
• -Los estudiantes que tienen beca
viajarán en el mes de agosto a las
Universidades escogidas.
• -Las ciudades fantasmas que no son
habitadas serán consideradas refugios
para quienes lo necesitan.
* Lea el siguiente fragmento escrito por José Saramago en su artículo titulado
“Sin papeles” publicado en diario El Mundo. Extraiga las oraciones simples y las
oraciones compuestas:

• La identidad de una persona no es el nombre que

tiene, el lugar donde nació, ni la fecha en que
vino al mundo…Negarle a alguien el derecho de
ser reconocido socialmente es lo mismo que
retirarlo de la sociedad humana... La ley es para
servir y no para ser servida. La ley abusará de su
poder siempre que se comporte como si la
persona que tiene delante no estuviera. Ningún
ser humano es humanamente ilegal…Negarles su
identificación será la última de las humillaciones.
Clasificación de la oración por el
significado:
• * Lea las siguientes oraciones y explique cuál es su intención
comunicativa:
• El Che Guevara decía que el subdesarrollo es un enano de cabeza enorme
y panza hinchada.
• Quisiera aprobar el curso de nivelación de la Senescyt y ser un gran
profesional.
• Debes estudiar con mucho ímpetu para soslayar un camino con penurias.
• Probablemente me vaya a Canadá.
• ¿Por qué los cambios repentinos afectan a los más afligidos?
• ¡Solo la verdad honrará a nuestro País!
Oraciones enunciativas o declarativas

Las oraciones enunciativas o declarativas informan algo al

receptor, se construyen en el modo indicativo para expresar
la realización de una acción en los diferentes tiempos:
pasado, presente y futuro. Se pueden presentar en oraciones
afirmativas y negativas:
• Ha salido el sol a temprana hora.
• No llegó el presidente para la reunión de los novenos años de básica.
• La bandera del Ecuador tiene tres colores: amarillo, azul y rojo.
• La candidata para la Alcaldía María José Rivera no cumplió con su propuesta.
• El domingo pasado un accidente automovilístico dejó cuatro fallecidos.
Oraciones desiderativas u optativas
Las oraciones desiderativas u optativas se manifiestan en un
estado de deseo que puede darse o no, estas oraciones se
construyen en modo subjuntivo.

Quizás viaje a Francia la próxima semana.

Tal vez reciba una bonificación del Estado.

Ojalá mi papá pueda conseguir

un trabajo estable.

Quisiera una beca de

estudio en la mejor
universidad del mundo.
Oraciones imperativas o exhortativas
Las oraciones imperativas o exhortativas son aquellas que recurren a
manifestaciones de ruego, consejo, prohibición, orden o mandato.
Se las puede construir con el verbo en imperativo, también se expresan en
futuro de indicativo o en subjuntivo cuando se quiere ordenar con cortesía y
por último, en infinitivo:
Oraciones dubitativas:
Las oraciones dubitativas se manifiestan en la cadena
hablante como duda, temor o probabilidad, se parecen a las
desiderativas ya que es algo que puede darse o no, con la
diferencia de que no forma parte de mis deseos, solo se
presenta o no; por ejemplo:
• Serían acusados siendo inocentes.
• Probablemente no renueven el contrato.
• ¿Asistirán Patricia y Maritza a la reunión?
• Parece que tu enfermedad será curada.
Oraciones Exclamativas:

Los pronombres
interrogativos llevan tilde.
• ¡Qué feliz me siento, Lucía!
• ¡Quién dices que me ama!
• ¡Cómo me dolió perderte!
• ¡Has ganado el concurso
Oraciones interrogativas:

Ejemplo:

• Las oraciones interrogativas se • ¿Cómo elaborar un ensayo?

manifiestan cuando se desconoce • ¿Quién fue el presidente del
o se desea explicación de alguna Ecuador en 1945?
información, puede también • ¿Cuándo nos vamos de
presentarse como mandato o vacaciones?
sugerencia.
• Sabes qué dijo el profesor en la
• Las oraciones se escriben entre clase de ayer.
signos de interrogación. Los
• Hoy estaba pensando por qué el
pronombres interrogativos
profesor se enojó cuando
(cómo, cuál/es, cuándo, por qué,
copiamos.
qué, quién/es, dónde, en
dónde…) son utilizadas para
elaborar este tipo de oraciones:
Objetivo del tema Uso de la “b”

• Adquirir destrezas ortográficas en el uso de la “b” y “v”.

aplicación de ejercicios
 Uso de la “b”

Reglas sobre el uso de la “b”

• al (sus excepciones: Alvarado, Álvarez, altivo, altavoz, alveolo y sus
derivados);
• ar (menos arveja);
1- Se escribe
con “b” las • ab, abs, ob, obs;
palabras que • bu, bus, bur, su, sub.
empiezan por • Ejemplos: Albaricoque, arbusto, abstenido, burla, súbitamente,
:
abominable, obispo, subterráneo.

• bundo, bunda, bilidad (menos las derivadas de civil y móvil);

• bene, bien, bon, buen, bibl. br y bl.
2- Se escriben • Ejemplos: Abundante, meditabundo, responsabilidad, beneficio,
con “b” las bienaventurado, bonificación, buenaventura, biblioteca,
palabras con
sonido: bronce y blanco, imperdonable, visible, sobrino.
 Uso de la “v”
• “na, ne, ni, no” siempre existen excepciones.
Se escribe con “v”,
• También de las secuencias “lla, lle, llo, llu”; “pre, pri, pro, pol”.
cuando existe este • Ejemplos: naval, nevasca, nivoso, novelístico, llave, llevadero,
sonido, después de las llovizna, llovioso, prevalencia, privanza, provisión, polvazal.
secuencias:

• vice, villa, di, fla, flu.

Se escribe con “v” • Ejemplos: vicealcalde, villancicos, diversión, flavo, fluvial.
las palabras que
comienzan con :

• avo/ava, evo/ eva, ivo/iva, ave/eve/ ive:

Se escribe con “v” • Ejemplos: esclavo, octavo, nuevo, cueva, informativo, permisiva, suave, llueve,
las palabras que proclive.
terminen con:
Práctica de escritura

Elegir temas que sean de interés social, personal y académico. Libre

elección.
Redactar, de la manera más clara posible, un texto de entre cinco y
seis párrafos.
• Introducción (1 párrafo)
• Cuerpo y desarrollo ( 3 o 4 párrafos)
• Conclusión( 1 prarrafo)
 Unidad # 2
Relevancia del manejo de
la lingüística del texto
 Contenido
 Relación de la comunicación con el lenguaje y la lengua
Lengua, habla, norma, uso e idiolecto.
 Definir el texto y sus características:
• Definición de texto
• Características del texto:
 " Sencillez, claridad, cohesión, concisión, adecuación, coherencia, concordancia,
estilo, verificabilidad, universalidad y objetividad.
 Tipologías textuales:
• Según la forma del discurso:
 " Narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo, diálogo e
instructivo.
• Según el ámbito de uso:
 " Periodísticos, humanísticos, científicos, jurídicos, literarios y
cotidianos.
! Identificar la función predominante en un texto
 Contenido
 Funciones del lenguaje:
• Referencial, apelativa, fática, metalingüística, emotiva, expresiva.
 Niveles de significación del texto:
• Intención comunicativa (contexto)
• Según su intención narrativa
• Según su intención descriptiva
• Según su intensión expositiva
• Según su intención argumentativa
• Según su intención dialogal
• Según su intención instructiva
 Herramientas gramaticales y destrezas gramaticales
• Nociones básicas de gramática: morfología
• Clasificación de la palabras:
 Variables: sustantivo (género y número), adjetivo, pronombre (relativo e
interrogativo) y verbo.
 Invariables: conjunciones, preposiciones y adverbio.
• Ortografía:
 Usos de “c” “s” y “z”
 Usos de “h”
Resultados de aprendizaje de la unidad #2:

a) Relaciona, define y determina los conceptos,

características y funciones de la lingüística del texto
b) Comprende la importancia de la lingüística del texto.
c) Identifica las características del texto y su utilidad.
d) Distingue las funciones comprendidas en la lingüística
del texto y las usa de una manera adecuada.
Relación de la comunicación con el lenguaje y la
lengua.

Objetivo: Diferenciar y relacionar de una forma correcta las

relaciones entre comunicación, lenguaje y lengua.
Relación de la comunicación con el lenguaje y la lengua.
Lengua, habla, norma, uso e idiolecto

Lengua

• La lengua es el conjunto de elementos, tanto escritos como orales, que

intervienen en la comunicación.
• Este conjunto de signos es propio de un conglomerado, puesto que se rige a
cierto grupo de individuos pertenecientes a una región o comunidad
lingüística.

Entre los ejemplos de lengua podemos citar: español,

francés, inglés, italiano, entre otros. Debido a influencias
previas a causa de desplazamientos

La lengua es un código social y una facultad universal,

compartida por todas las personas y no se la puede
cambiar.
Relación de la comunicación con el lenguaje y la lengua.
Lengua, habla, norma, uso e idiolecto

Lenguaje:

El lenguaje se subdivide en diferentes niveles:

Expresión máxima que es el habla, Mínima escala
que es el idiolecto.
Relación de la comunicación con el lenguaje y la lengua.
Lengua, habla, norma, uso e idiolecto

Habla
• El habla es el uso de la lengua dentro de las
características propias de cada comunidad
lingüística.
• Divisiones dependiendo del dónde
• Por ejemplo, el habla del español de España es
diferente al de Ecuador (distinguen varios
formatos en las expresiones a usarse y en la
carga semántica de las palabras.
• La semántica lingüística es el estudio del
significado de las palabras del lenguaje.
Relación de la comunicación con el lenguaje y la lengua.
Lengua, habla, norma, uso e idiolecto

Norma
• La norma es el reglamento o la convención social que
se establece dentro de cada región lingüística sobre el
uso de la lengua. Hace referencia a la elección de un
determinado código por parte del conglomerado, ya
sea por tradición o porque es lo socialmente aceptado
y pactado.
• Para la lingüística, la norma es el conjunto de los usos
habituales que los hablantes de una lengua llevan a
cabo en la vida cotidiana. Considerando a las
construcciones gramaticales usuales o las realizaciones
prototípicas de la fonética como normas.
Relación de la comunicación con el lenguaje y la lengua.
Lengua, habla, norma, uso e idiolecto

Uso
• El uso es la práctica del lenguaje.
Dentro de la comunicación cada individuo tiene diferentes
maneras de emplear el código (lengua)
• para expresar un mensaje por medio del habla y de acuerdo a
las normas establecidas, pero la vinculación de los fragmentos
utilizados es de libre elección para cada persona.
El uso de la lengua dependerá de la intención comunicativa que
tengamos
• de acuerdo al nivel de lenguaje que necesitemos, al contexto
en dónde lo vayamos a emplear y responderá a una función del
lenguaje.
Relación de la comunicación con el lenguaje y la lengua.
Lengua, habla, norma, uso e idiolecto
Idiolecto

• El idiolecto es algo un poco más íntimo, se reduce a pequeñas zonas o

regiones; proviene de las voces griegas Idios que significa “propio” y leksis
que es “lenguaje”.
• Es un lenguaje propio que se emplea en determinados grupos sociales o
culturales;

las llamadas “Tribus Urbanas”

• son un claro ejemplo, comunicándose de una manera que sólo quienes

pertenecen a ellas pueden comprender, por medio de la jerga, las expresiones
y gestos especiales e inherentes a cada agrupación.
• También es la manera en la que miembros de las comunidades pequeñas o
apartadas se comunican.
Definir el texto y sus características

• Objetivo: Aplicar las diversas tipologías textuales según su

intención comunicativa.
Definir el texto y sus características

Definición de Texto

• El Texto es un conjunto coherente y ordenado de

signos que transmiten un mensaje. Viene del latín
textus “texto” y puede tener una extensión variable:
• Desde una expresión, hasta un libro completo que
contiene cientos de páginas.
• Se trata de una composición de signos, ya sean orales
o escritos, que tienen unidad de sentido, determinada
intención comunicativa y adquiere sentido de acuerdo
a un contexto determinado.
Definir el texto y sus características

Características del texto:

• Las características son las nociones

fundamentales que le permiten tener
comprensión a un texto, también le brindan
sentido y orden dentro de una normativa
determinada. Estas son:
 Definir el texto y sus características
• Para que un texto tenga
sencillez debemos huir de
lo artificioso y de lo
complicado; escribir no
tiene por qué convertirse
en un ejercicio complejo
ni tedioso, pero tampoco
quiere decir que debamos
dejar de lado la elegancia
que lleva consigo un
trabajo académico.
Debemos cuidarnos de no
emplear terminología
indescifrable, de no ir por
las ramas cuando se
puede ser muy concreto y
simple en la expresión de
las ideas.
Sencillez
• Un texto tiene claridad cuando el • Es la colaboración de los
pensamiento es transparente, sin párrafos entre ellos, para
ruidos; hay que evitar las la total comprensión del
cacofonías (malos sonidos) y usar
palabras que estén al alcance de
texto. Tienen que ir de lo
los lectores. Dicho de otra manera, general hacia lo
el escrito es claro cuando no específico, haciéndolo
presenta dificultad para la con orden y
comprensión del lector. progresivamente para
• También aquí se trata sobre las lograr un desenlace
partes estructurales y gramaticales, satisfactorio.
ya que si no somos capaces de
estructurar una oración, mucho
menos podremos organizar un
párrafo; hablamos de coherencia en
género y número, en los verbos,
adjetivos, sustantivos, singular,
plural, entre otros. La estructura
fundamental de la oración es
sujeto, verbo y finaliza con los
complementos.
Claridad Cohesión
 Definir el texto y sus características
• Esta característica en
• Se refiere a la capacidad
de síntesis que posee el
texto, no es necesario dar
vueltas para llegar a una
respuesta. En el escrito se
deben condensar, la idea
principal o argumento con
las ideas secundarias o de
apoyo.
Concisión
particular hace referencia a la
elaboración de un texto
dirigido hacia un conjunto de
personas determinadas. Si
estamos escribiendo para
abogados, debemos
asegurarnos que en el texto
exista un lenguaje adecuado
para su nivel y en función de
sus especificidades
profesionales. El nivel de
respeto, el tono de voz, la
estructura y las palabras
empleadas, dependen de la
adecuación para que sea
fácilmente comprendido el
mensaje y llegue al receptor
en las mejores condiciones.
Adecuación
• La coherencia se refiere a la
unión y seguimiento de las ideas
dentro de cada párrafo y entre
los distintos párrafos del texto.
La idea principal debe
visualizarse fácilmente y las de
apoyo deben ser eso, un apoyo
para su argumento sin salirse del
tema, facilitando su
concatenación con el resto del
escrito.
• La coherencia se subdivide en
coherencia global y coherencia
lineal; la primera hace referencia
al texto en su totalidad que debe
estar de acuerdo con la
comprensión totalitaria; y la
segunda, se encuentra en cada
parte del texto, en los párrafos y
en cada oración que debe guardar
correlación con el todo.
Coherencia
• Se dice que un • La empleamos cuando • Se habla de
texto posee • Es por definición, brindamos en universalidad cuando
indefinible. Es la nuestros escritos existe una unidad que
concordancia fuertes bases expresa un todo
cuando está manera propia que bibliográficas a los comprensible para el
relacionado el tiene cada persona lectores, por medio círculo de lectores en
todo con sus para expresar su de citas o referencias un campo
partes y viceversa. pensamiento por de autores que tienen determinado, con un
También se medio de la gran importancia en lenguaje al alcance
escritura o la la materia tratada; es de un contexto para
entiende que los el lenguaje quien va dirigido.
sustantivos deben palabra. comprobable.
estar en la misma
relación de
número y persona Estilo Universalidad
con los verbos y Verificabilidad
adjetivos.
• Esta característica
tiene que ver con la
Concordancia imparcialidad o
neutralidad que le
damos a un escrito de
opinión o científico.
Se debe escribir con
la verdad desde todos
sus puntos de vista,
para que el lector sea Objetividad
quien se forme un
criterio acerca de lo
que está leyendo.
Lectura: El papel en la actualidad

• ¿Qué características encontró en este texto?

• El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la
comprensión del mismo? ¿Por qué?
Lectura: La fotografía en la Comunicación

• ¿Qué características hay en este texto?

• El empleo de las características del texto, ¿es útil para facilitar la
comprensión del mismo? ¿Por qué?