Articulación Primaria - Secundaria

2018
TENDIENDO PUENTES
Escuelas: N° 4-226 Cóndor de los Andes, N° 1-017 Mariano Necochea, N° 1- 232 Coronel Manuel Olascoaga Commented [1]: Completar
Incluir Escuela Uruguay
Responsables:
- Docentes de primaria: Mercado, Melisa 7°B; Rey, Gustavo 7°A; Larrañaga, Cristina; Araujo, Cynthia; Musri, Soraya 7°C; Bressa, Commented [2]: completar
Cinthia 7°B; Apa, Micaela 7°C; Batistelli, Liliana (inglés)
- Docentes de secundaria: Jury, Cynthia; Díaz, Claudia; Torres, María de Luján. Commented [3]: completar
- Miembro del servicio de orientación: Coordinadora Pedagógica, Alba García Druetta
Destinatarios: Alumnos de 7° grado de las escuelas mencionadas. Commented [4]: completar
Falta 1° año.
Fecha de presentación: 05 de julio de 2017, 18:30 hs

FUNDAMENTACIÓN

Mejorar la calidad de los aprendizajes de todos los estudiantes que transitan el sistema educativo provincial, implica trabajar desde
diferentes acciones que tienen como objetivo común asegurar las trayectorias completas, es decir: el ingreso, la permanencia y el egreso. Este
es el objetivo principal al que apunta este equipo de trabajo, intentando favorecer en los jóvenes de Capital el desarrollo de estrategias básicas
que les permitan insertarse exitosamente en el nivel secundario, independientemente de la escuela en particular a la que accedan.
Un factor clave para asegurar ese ingreso a la educación secundaria consiste en el trabajo articulado con el nivel primario. Esta
propuesta orienta a trabajar sobre dos aspectos que, entre otros, se evidencian como dificultad en la continuidad entre niveles. Por un lado,
resulta prioritario abordar los aspectos referidos al pasaje/articulación como contenido de enseñanza vinculado particularmente a las
características diferenciales que supone ser un estudiante en el nivel secundario y, por otro, fortalecer los contenidos curriculares de las área

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básicas que resultan fundamentales para la prosecución de los estudios.

La articulación en la educación significa lograr la unidad de ideas y acciones, lo que implica el uso de los engranajes entre todas las
influencias educativas que recibe el estudiante durante su vida. Es preciso coordinar el trabajo y las actividades a fin de unificar criterios y
modos de actuar, tomando en cuenta los principios de asistencia, convivencia y evaluación para una educación de calidad.
La articulación debe garantizar ante todo un desarrollo progresivo, una continuidad lógica y natural, a fin de evitar que se produzcan
cambios bruscos de una etapa a otra, un proceso educativo debidamente organizado que favorezca la ampliación, el enriquecimiento del
desarrollo del alumno, expresado en una rápida adaptación a las nuevas condiciones a las que se enfrenta. Lograr esto implica desarrollar
acciones que den mayor coherencia a las prácticas educativas y así evitar las rupturas y las discontinuidades en los procesos formativos de
nuestros estudiantes.

METAS:

- Acercar al 100% de los alumnos de 7° grado de las escuelas primarias a conocer la realidad de la escuela secundaria.
- Que el 70% de los alumnos de 7° grado de las escuelas primarias logren manejar el control inhibitorio, y puedan establecer una
comunicación fluida con alumnos y personal del nivel secundario, intercambiando vivencias y experiencias.
- Que el 70% de los alumnos logre adquirir el hábito de planificar, organizar y agendar sus actividades, tareas, evaluaciones y
demás obligaciones escolares, para así fomentar la responsabilidad.
- Que el 60% de los alumnos, y su familia, se informen adecuadamente sobre el régimen de convivencia del nivel secundario.

Falta el trabajo en primer año. Tiene que continuar.Las funciones ejecutivas se desarrollan con acciones sistemáticas,
continuadas a lo largo del tiempo.

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ACCIONES ANTERIORES A LA IMPLEMENTACIÓN:

FUNCIONES ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

EJECUTIVAS

Planificación. Una hora de intercambio de ideas, pareceres, dudas y expectativas entre los alumnos de 7°, en el cual Marzo
todos puedan expresar sus sentimientos hacia el cambio. Esta actividad será guiada por el maestro del
grado durante un módulo de clase.

Enseñarles a organizar sus tareas diarias y a lo largo del año, con la implementación desde comienzo de
año del uso de una agenda. Ésta podrá ser elaborada interdisciplinariamente con la docente de plástica Marzo - abril
y lengua, mientras que el fomento del uso de la misma será responsabilidad de todos los docentes, para
inculcar el hábito.

Para poder mejorar la convivencia en los primeros años de la escuela secundaria, se propone trabajar
durante todo el ciclo lectivo 2018 en 7° grado, con un proyecto de convivencia que simule al del nivel
secundario (ICE).
Marzo -
Durante el primer mes de clases se debe establecer junto con los alumnos la categorización de faltas
noviembre
(leves, moderadas, graves, extremadamente graves). La participación del grupo en esto es fundamental
ya que ellos mismos tienen que identificar lo que consideran faltas y enmarcarlas en las categorías,
junto con los puntos a perder.

Luego el docente deberá tener en cuenta cuáles serán las acciones a desarrollar cuando algún alumno

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comete una falta, siempre tratando de involucrar lo socioafectivo y a la familia.

Además se informará a la familia sobre este régimen de convivencia que luego en el nivel secundario,
traerá otras consecuencias, por ejemplo en el caso de la pérdida total de puntos, rendir las materias
completas en diciembre.

ACCIONES DURANTE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

FUNCIONES ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

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EJECUTIVAS

Control Realizar una actividad conjunta y en paralelo con los alumnos de 7° año y los de 1° año del secundario “AUDIO Agosto
inhibitorio. LIBROS”.

La siguiente actividad se plantea con el principal objetivo de realizar la grabación de audiolibros basados en
cuentos breves para lograr que los estudiantes mediante una actividad innovadora puedan trabajar en
conjunto en un clima de respeto, fortaleciendo así los vínculos interpersonales.

Descripción de actividad

1) Los alumnos reunidos en grupos seleccionan un cuento breve de la biblioteca escolar.

2) Realizan la lectura del cuento.

3) Se distribuyen los roles según la cantidad de personajes, efectos especiales a realizar, grabación del
audiolibro, etc.

4) Se lleva a cabo la grabación del audiolibro utilizando teléfonos celulares o computadoras.

5) En un segundo encuentro, los alumnos dibujarán o colorearán mandalas mientras escuchan los
audiolibros de fondo, y luego comparten sus opiniones e intercambian sus apreciaciones de los mismos.

Este último momento incluye la visita de los chicos de 7° a la escuela Cóndor para intercambiar los audiolibros
con los chicos de 1° año, además de conocer el establecimiento, dialogar con los alumnos de años superiores
para que les cuenten las actividades propuestas por la institución, y la realización de una encuesta que habrá
sido elaborada por los chicos previamente, con los maestros de lengua, a los preceptores para conocer su rol.

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ACCIONES POSTERIORES A LA EJECUCIÓN

FUNCIONES ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

EJECUTIVAS

Traspaso de legajos de los alumnos de primaria de las escuelas mencionadas que ingresen a la escuela “Cóndor Diciembre -
de Los Andes”. febrero

Estas acciones se realizarán a través de la comunicación del gabinete psicopedagógico de la Escuela “Cóndor
de los Andes” y la dirección de cada escuela primaria.

Elaboración de informes donde conste síntesis de lo registrado en el legajo del alumno (por ejemplo: Fecha, motivo,
intervinientes, acuerdos y/o breve descripción)

EVALUACIÓN

Cada docente elaborará un registro por escrito de las actividades desarrolladas, para luego compartir e intercambiar las experiencias, pensando
en la mejora del proyecto para años posteriores:

- Valoración del trabajo grupal.

- Cooperación para lograr un objetivo común.

- Respeto por las producciones ajenas.

- Respeto por la opinión del otro

- Mejora de la comunicación oral.

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Elaboración de encuestas a los alumnos sobre las actividades desarrolladas.

OBSERVACIONES

- Se debe incluir en las actividades a 1° año

- Las actividades que incluyeron en antes de la implementación también pertenecen al Proyecto.Aquí pueden incluir las actividades que
ustedes hicieron para llegar a realizar el Proyecto.Además las de difusión del mismo en las instituciones a docentes de 1°, a padres, a
directivos, etc.

-El proyecto se debe implementar desde agosto en adelante. Las actividades pensadas para 2018 en la primaria , debieran implementarse en
2017 y continuarse en 2018 con los primeros años, comenzando con la ambientación.

-¿Cuál es el trabajo con funciones ejecutivas? Han colocado Control inhibitorio pero, no se visualiza cómo lo van a trabajar a lo largo de
todo el año ( sólo en Lengua ¿ y las demás áreas que articulan? Al menos deben incorporarse actividades que apunten a las/ o las funciones
ejecutivas en todas las áreas que articulan) La idea no es proponer acciones aisladas.

-La denominación correcta de gabinete psicopedagógico es Servicio de Orientación.

-Faltan los objetivos( que se pueden derivar de los sugeridos )