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INFORME PSICOLOGICO

I. Datos de Filiación

Nombres y apellidos : XXXX


Lugar y fecha de nacimiento : Lima, 04 de febrero de 2014
Nivel y aula de instrucción : Inicial, 4 años, aula “celeste”
Número de hermano : 2
Lugar que ocupa entre hermanos : Tercero
Informantes : XXXX (Madre)
XXXX (Profesora)
Evaluadora : XXXX
Fechas de evaluación 15, 22, 24 y 31 de mayo de 2018
05, 07, 12 y 14 de junio de 2018

II. Motivo de consulta

La profesora refiere: “el niño no obedece a las indicaciones, respondiendo algunas veces
con pataletas y berrinches”.

III. Descripción de la Observación

El evaluado presenta una talla de 110 cm y un peso de 17 kg aproximadamente. Posee


una estatura y contextura relativamente normal de acuerdo a su edad. No presenta rasgos
de daños físicos graves, como lesiones o cicatrices muy marcadas. Generalmente viste de
acuerdo a la estación y ocasión, con ropa en buen estado, sin agujeros y limpio. Su
presentación personal muestra orden, cuidado y aseo.

El evaluado demuestra ser colaborador durante las sesiones de evaluación, seguía las
indicaciones y culminaba con las tareas lúdicas que le decía la evaluadora. Asimismo
interrumpía con comentarios de su interés, durante la realización de tareas. Respondía
con frases como “no sé” o “no me sale” frente a las tareas que consideraba complejas.
Las conductas frecuentes que mostró fueron de distracción con el constante movimiento
corporal y la falta de contacto visual cuando le hablaba la evaluadora.

Las evaluaciones se realizaron en un ambiente de la Institución Educativa, el cual


presentaba buena iluminación y ofrecía condiciones adecuadas para realizar las sesiones.
IV. Instrumentos y técnicas de evaluación
 Observación
 Entrevista
 Prueba de articulación Fonético-Fonológica de Vílchez
 Test de Desarrollo Psicomotor de Haeussler y Marchant (TEPSI)

V. Resultados obtenidos

Demuestra comprender preguntas sencillas que se le realiza acerca de los nombres de


su familia, sus juegos y actividades de preferencia, asimismo manifiesta comprender las
indicaciones que se le da. Sin embargo, el evaluado presenta dificultad de la atención para
culminar con las tareas, debido a las distracciones frecuentes en actividades escolares y
cotidianas que se reflejan en el contacto visual y en el desplazamiento corporal. Por otro
lado se evidencia inconvenientes para recordar objetos, lugares, nombres y secuencias de
acciones; ocasionando dificultad para la creación de frases u oraciones. El niño posee
recursos necesarios para el reconocimiento de aquellas partes del cuerpo que deben ser
identificadas de acuerdo a su edad. En el área de lenguaje, demuestra correcta articulación
de las vocales y fonemas, a excepción de la /s/, /f/ y /l/, ya que carecen de nitidez. Asimismo
cabe señalar omisiones de los fonemas /n/, /p/ y /k/ al inicio de las palabras que la
contengan. Presenta dificultades (omite) en las terminaciones de las palabras que finalicen
con los fonemas /r/ y /d/.

Presenta resistencia frente a los regaños de sus padres, por lo que responde con llanto
y demuestra cierto temor frente a las correcciones que recibe frente a su desobediencia.
Muestra escaza expresión de emociones frente a sus compañeros, ya que no muestra señales
de afecto hacia ellos, pero mediante verbalizaciones expresa su rechazo a las travesuras de
sus compañeros de clases. Manifiesta su alegría y satisfacción por medio de una sonrisa
fluida, cuando recibe algo agradable. En situaciones de agresión de sus compañeros,
reacciona observando, defiende sus objetos sin agredir a sus compañeros. Por otro lado,
manifiesta cierto temor y repulsión hacia los jarabes, alejándose de la persona que lo tenga
y verbalizando contantemente el ¨no¨. Su desinterés frente a las tareas y ejercicios
escolares, lo demuestra alejándose de su asiento y resistiéndose a las indicaciones de la
profesora.
El niño manifiesta dificultad en las relaciones interpersonales, según como lo indica la
madre y profesora. Su timidez frente a personas desconocidas, lo demuestra mediante su
silencio y alejándose lentamente de la persona desconocida. Evidencia tener escaza
comunicación con sus compañeros de clase. Sin embargo en situaciones de conflicto, el
evaluado evita los golpes y se aleja de los niños.

Los padres han establecido un estilo de corrección inadecuado debido a que muestran
indiferencia o corrección a partir de golpes que ellos denominan “lapos” asimismo le
prohíben realizar los juegos de la computadora. El evaluado manifiesta identificarse con su
hermano mayor, ya que suele imitar la forma como se relaciona con su otro hermano,
trayendo consecuencias negativas como repetir frases desagradables que podrían
dificultarle en sus relaciones interpersonales. Muestra un apego seguro hacia la madre,
generalmente pasa mayor tiempo con ella, a quien le muestra su afecto positivo por medio
de abrazos y besos en la mejía. El niño suele recibir constantemente gratificaciones por
parte de sus familiares.

El evaluado evidencia un rendimiento normal en la coordinación y motricidad, sin


embargo cabe resaltar que el niño presenta dificultades para realizar dibujos con precisión
de una figura humana, líneas rectas y curvas; copiar figuras geométricas a partir de un
diseño que se le muestra y en el reconocimiento de figuras que se representan en diferentes
tamaños. Por otro lado demuestra habilidad para realizar movimientos corporales con
precisión y detalles en ejercicios sencillos que se requiere de equilibrio corporal, asimismo
posee agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos.

VI. Apreciación diagnostica

El evaluado manifiesta dificultad para culminar con las tareas e indicaciones que se le
da, ocasionando consecuencias desfavorables en su aprendizaje, que a su vez se reflejan en
el lenguaje, memoria y expresión de ideas. El estilo de corrección inadecuado por parte de
los padres, las constantes gratificaciones por parte de sus familiares y el exceso de tiempo
de recreación mediante juegos de computadora, ocasionan en el niño un desinterés frente a
las tareas y ejercicios escolares acompañado de berrinches y pataletas. Las dificultades en
las relaciones interpersonales y la escasa interacción comunicativa que presenta el niño, se
debe a la falta de comunicación asertiva por parte de su entorno familiar que se refleja en
las frecuentes verbalizaciones inadecuadas por parte de sus hermanos y a la escasa
interacción de los miembros de la familia con el evaluado.
VII. Recomendaciones
 Orientación psicológica para los padres
 Orientación para los padres para el fortalecimiento de las habilidades sociales en
el evaluado.
 Consulta a un especialista en terapia de lenguaje.

VIII. Pronóstico

Con el compromiso de los miembros de la familia, el niño podría contrarrestar las


dificultades presentes en su aprendizaje, que a su vez le permitirá una mejor adaptación
para aprender y resolver tareas más complejas en la etapa escolar. Asimismo una mejor
comunicación en el entorno familiar facilitaría que las habilidades de interacción con niños
de su edad se desarrollen de forma óptima, permitiendo también que el niño comprenda y
responda correctamente frente a las restricciones por parte de las figuras de autoridad.

Firma
XXXX

Lima, 15 de junio de 2018