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PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
1.1
Resolver problemas que NÚMEROS CON SIGNO
impliquen multiplicaciones y
divisiones de números con Representa numéricamente cada uno de los siguientes casos:
signo.
1.- Manuel obtuvo una ganancia de $ 360.00 ............ _______
2.- La temperatura será de tres grados bajo cero ...... _______
3.- Cuatrocientos años antes de Cristo (a. C.) ........... _______
4.- Juan haciendo ejercicio bajó cinco kilos de peso .. _______
5.- Antonio perdió $ 50.00 en la escuela .................... _______
6.- Un río tiene 20 metros de profundidad ................. _______
En algunos problemas existe la necesidad de utilizar los números enteros positivos ( + ) y los
enteros negativos ( - ), para solucionar dichos problemas y en algunas situaciones, se necesita de
ambos números para representarlas. Ejemplos: NIVEL DEL MAR
TEMPERATURA
NEGOCIOS
S
O
sobre cero B
+ + R
E
+
0
B
- - A
J
O
- bajo cero
Utilicen la tecla (+/-) de la calculadora para que resuelvan las siguientes tablas, háganlo en
equipo. En la división de números con signo, los números de la columna vertical son el dividendo.
2 2
(x) +2 0 - 3.1 − 1.9 (÷
3 ) +3 -4 -6 − 3.4
+3 +3 3
+2 +2
-4 0
- 1/4 - 1/2
- 2.5 - 3.2
1
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números
Hay cuatro diferentes casos de multiplicar o dividir los números con signo.
Al multiplicar dos números con signos diferentes el resultado tiene signo ............. ____________
BLOQUE 1
Si multiplicas o divides dos números con signos iguales el resultado tiene signo .. ____________
Al dividir dos números con signos diferentes el resultado tiene signo .................... ____________
(+ 5) (- 5) = (- 7) (- 4) = (- 5.3) (+ 6) = (+ 6) (- 5.3) =
Si al multiplicar dos números simbolizamos el primer número como n1 y al segundo como n2, ¿qué
signo tendrán los resultados? Escribe el signo que corresponda.
(+ 8) + (- 4) = + 8 4=+4 (- 9) + (+ 7) = 9 7=-2
(+ 6) - (- 5) = + 6 5 = + 11 (- 2) - (+ 8) = - 2 - 8 = 10
4 veces el 3 = 3 + 3 + 3 + 3 = 12
o también: 4 x 3 = 12
La multiplicación puede expresarse en diferentes formas:
( + 5 ) ( + 4 ) = + 20 (+5) . ( + 4 ) = 20
Al multiplicar no se utiliza el signo "x" (por) para evitar que se confunda con la "equis" y si cambias de
lugar el multiplicador y el multiplicando el producto no se altera.
+3
5
(+ 5) (+ 3) = 15
4
+5
Usando coordenadas 3 3
cartesianas. +15 +5
2 2
+15 +3
1 1
0 1 2 3 4 5 0 1 2 3
2
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números
( + 7 ) ( + 3 ) = 21; ( + 7 ) ( + 3 ) = 21; ( + 7 ) ( + 3 ) = + 21 + 21
+7
-7
2.- LOS FACTORES CON SIGNOS NEGATIVOS (-)(-)
+ 21
( - 7 ) ( - 3 ) = 21; ( - 7 ) ( - 3 ) = 21; ( - 7 ) ( - 3 ) = + 21 -3
+7
: 3.- LOS FACTORES CON SIGNOS DIFERENTES (+)(-)
( + 7 ) ( - 3 ) = - 21; ( + 7 ) ( - 3 ) = - 21; ( +7 ) ( - 3 ) = - 21
- 21
–3
( - 6 )( ) = + 54 ( )( - 3.7 ) =
⎛3⎞⎛5⎞ ⎛7⎞ 1⎞
⎜ ⎟⎜ ⎟ = ⎜ ⎟⎛−⎜ ⎟=
⎝5⎠⎝ 6⎠ ⎝8⎠⎝ 3⎠
1⎞⎛ 1⎞ 2⎞
⎜⎛ + ⎟⎜ ⎟⎛−⎜ ⎟=
⎝ 2⎠⎝ 3⎠⎝ 5⎠
3
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números
Si al dividir dos números simbolizamos al divisor con n 1 y al dividendo como n 2, ¿qué signo
tendrán los cocientes? Escribe el signo que corresponda.
(+n2 ) ( −n2 ) (+n2 ) ( − n2 )
= = =
( +n 1 ( +n 1 ( −n 1 ( −n 1
BLOQUE 1
) ) ) )=
(− 7)(+ 4 )
¿Cuál es el resultado de ?
2
( - 14 ) ÷ ( - 2 ) = ________________ ( + 90 ) ÷ ( + 3 ) = _________________ ( -
( + 49 ) ÷ ( - 7 ) = ________________ 81 ) ÷ ( - 9 ) = _________________ ( - 56 )
( - 54 ) ÷ ( + 9 ) = ________________ ÷ ( + 8 ) = _________________
( 8.4 ) ÷ ( - 2.1 ) = ________________ 4⎞ ⎛ 4⎞ _________________
⎜⎛− ⎟ ÷⎜ − ⎟ =
⎝ 5⎠ ⎝ 5⎠
Escribe el número que hace falta en cada operación.
( -35 ) ÷ ( )=-7 ( + 48 ) ÷ ( )= 8
( ) ÷ ( + 4.5 ) = 4 ( - 6.6 ) ÷ ( ) = - 6.6
( )÷ ( -1) =-9 ( ) ÷ ( + 12 ) = - 5
( - 5.1 ) ÷ ( )= ( ) ÷ ( - 25 ) =
( ) ÷ ( - 12 ) = - 5 ( - 4.1 ) ÷ ( ) = - 4.1
( - 3.9 ) ÷ ( )=+1 ⎛ 1⎞ ⎛ ⎞ 3
⎜ ⎟ ÷ ⎜⎜ ⎟⎟ = −4
⎝ 2⎠ ⎝ ⎠
La DIVISIÓN es la operación inversa a la MULTIPLICACIÓN.
( + 5 )( + 4 ) = 20 porque ( + 20 ) ÷ ( + 5 ) = + 4 ó ( + 20 ) ÷ ( + 4 ) = + 5
⎛ 72⎞ 50
⎜ ⎟= 9 Porque ( + 9 )( + 8 ) = + 72 40
⎝8 ⎠ 30
20
( + 60 ) ÷ ( + 0.5 ) = ¿Por qué? +8
10
Porque +9 +
1 2 3 4 5 6 7 8
+7
División de números con signos negativos.
10
-9-8-7-6-5-4-3-2-1 1 2 3
( - 63 ) ÷ ( - 9 ) = + 7 ¿Por qué? -
- 10
− 63 –9 - 20
= +7 Porque ( - 9 )( + 7 ) = - 63
−9 - 30
- 40
¿Por qué? - 50
- 60
1⎞ ⎛ 1 ⎞
⎜⎛− ⎟ ÷ ⎜− ⎟ = Porque - 63 - 70
⎝ 4⎠ ⎝ 3 ⎠ -
¡Sigue observando los signos!
INTRODUCCIÓN AL USO
DE LOS PARÉNTESIS
Los signos de agrupación más usuales son:
5
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números
2° Signo menos ( - ) antes del signo de agrupación, a las cantidades que están dentro del
paréntesis, se les cambia su signo aplicando las leyes de los signos.
EJEMPLO: 3y - ( y - 4 ) = 3y - y + 4
- x - [ - 2a + ( b ) ] = - x - [ - 2a + b ]
= - x + 2a - b
Resuelve primero la operación entre paréntesis.
4 - (- 11 - 5) = 7 + (- 9 - 5) ( 2 ) =
(12 + 6 ) - 4 = ( 20 - 8 ) x 2=
(4+3) x 6= ( 28 - 7 ) ÷ 3 =
( 3.6 + 6.4 ) ( - 10 ) = ⎛2 5⎞ 3⎞
⎜ − ⎟⎛−⎜ ⎟ =
⎝3 6⎠⎝ 4⎠
Resuelve las siguientes operaciones.
Si al divisor y al dividendo los cambias de lugar, el resultado de la división se modifica. Las leyes de
los signos permanece.
c) La temperatura en la mañana era de - 16 °C, al medio día subió 7 °C y en la noche bajó 4 °C.
- 16 - 7 + 4 - 16 + 8 - 4 - 16 + 7 - 4
- 11 : - 11 (0) + (- 1) (- 1) (- 1)
BLOQUE 1 6
05 05 05 05
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números
PROBLEMAS ADITIVOS
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
1.2
Resolver problemas que Un terreno tiene de largo 4 veces lo que mide de ancho.
impliquen adición y ¿Cuál es el perímetro del terreno?
sustracción de expresiones
algebraicas.
ancho = n
P = ___________
largo = 4n
b
P = ___________ P = ____________ P = ____________
a
3x + y 3x + y
b + a
x+y
P =__________________ P =__________________
En un rectángulo se quieren hacer cuatro agujeros del mismo diámetro a distancias iguales. Si cada
agujero es un círculo de 2 cm de diámetro, ¿cuánto deben medir las separaciones entre los agujeros
señaladas en la figura con la letra "y"?
13 cm
y 2 cm y y = _________
y + 2 + y + 2 + y + 2 + y + 2 + y = 13 cm 2 + 2 + 2 + 2 + y + y + y + y + y = 13 cm
8 + y + y + y + y + y = 13 cm 8 + 5y = 13 cm 8 + 3y + 2y = 13 cm 8 + 4y + y = 13 cm
7
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números
n + (n + 1) + (n + 2) = ........................... ____________________________________________
n + (n + 1) + (n + 2) + (n + 3) = ............. ____________________________________________
BLOQUE 1
n + (n + 1) + (n + 2) + (n + 3) + (n + 4) = ____________________________________________
c
Observa la ecuación 2x - 3xy = 10y - 2xy + 3 ¿Qué términos son semejantes? ______________
- 17a + 11a = 4a + 3a - b =
10n - n + 8n = 2m + 3n - 10n + 4n + 2n =
x + y 3b - 4a + 5c 2n + 4n - 7
+ 2x - y - 4b - 3a - 6c - 5n - 6n + 6
4n - ______ = - n 6n + ______ - 8n = - 2n + 3m
______ + 2n = - 6n ______ + n + n = - n
______ - 2n = 6n ______ + 6n - 8n = - 2n - 3m
5n - 6n ______ = - 8n 5n + 4n + ______ = 9n + m
8n + (- 8m - 9n) = 3b - (- 2b - a) =
8
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números
9x - 12y + 4z ) + ( 7x + 6y - 3z ) =
(2a - 2b + 5b) + (- a - 2a - b + 4) =
+ 9b - 2) - (5a + 8b - 3) = (2a -
4b) - ( 4a - b) =
(3x - 1) + (x + 1) - (2x - 3) + 4 =
3m - 4n 2m - 2n
5m - 7n
7m - 10n
La suma de tres números enteros consecutivos es 168. ¿Cuáles son esos números?
9
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números
OPERACIONES COMBINADAS
1.3
BLOQUE 1
y x y y y
A = ___________________ A = ___________________
y
a
y a
a
x
b
x b
b
x
x b
y
a a
10
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números
Representen con una expresión algebraica las áreas de las siguientes figuras.
Figura A Figura B
5u 5u
x + 1u + 1u x 1u 1u
A = _____________________ A = ______________________
Figura C Figura D
3u 3u
2u 2u
x + 1u + 1u x 1u 1u
A = _____________________ A = ______________________
Figura E Figura F
y y
x + 2u x + 2u
A = _____________________ A = ______________________
Figura A A=
Figura B A=
Figura C A=
Figura D A=
Figura E A=
Figura F A=
11
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números
__________________________________
12
Forma, espacio y medida Medida
1.4
Resolver problemas que
impliquen reconocer,
Recordando los conocimientos que ya has adquirido, observa las
estimar y medir ángulos
utilizando el grado como líneas de la figura que se muestra, escribe el nombre de cada ángulo
unidad de medida. que se forma con las líneas del techo y las paredes; enseguida
compara tu trabajo con tus compañeros.
G CAB = _______________
F
E
K EBD = _______________
C I
FGH = _______________
H HJD = _______________
CKF = _______________
L J ILJ = _______________
A D
B
CKE = _______________
E B
Ángulo obtuso ( )
Ángulo recto ( )
Ángulo llano ( )
Ángulo agudo ( ) C D
Ángulo perígono o de
vuelta entera ( )
13
Forma, espacio y medida Medida
ÁNGULOS
En el curso anterior se trabajó con abertura, giros y
BLOQUE 1
La unidad de medida para los ángulos, es el GRADO, que equivale a 1/360 de una vuelta (La
vuelta completa es igual a 360°)
Completa la siguiente tabla, que equivale a los giros y los grados del ángulo, terminado tu trabajo,
compáralo con tus compañeros de grupo.
90° 270°
C
B A B
ABC = _______ B = _______ C = _______
P A D
M B B
N O C
PNM = _______ AOB = _______ DCB = _______
14
Forma, espacio y medida Medida
Agapito no pudo venir a la escuela, pero su tarea del día de ayer la envió con Lencho, su
compañero de clase. Su tarea no la hizo completa, porque no anotó a cada ángulo la medida que le
corresponde.
Reúnete en equipo con tus compañeros y escriban los valores de los ángulos que le
correspondan a cada una de las figuras de la parte inferior y anota en los grados la letra que
corresponda.
20º = _____ 60º = _____ 180º = _____ 90º = _____ 240º = _____ 120º = _____
Traza el ángulo que resulta después de haber efectuado la operación que se indica.
a) 120º 30' 25'' + 59º 29' 35'' b) 32º 45' 20'' + 27º 14' 40''
c) 36º 14' 35'' + 23º 45' 25'' d) 100º 11' 39' + 19º 48' 21''
15
Forma, espacio y medida Medida
Observa los siguientes relojes, indica el nombre del ángulo que se forma según las manecillas del
reloj.
BLOQUE 1
La manecilla chica (horario) de un reloj requiere de 12 horas para dar el recorrido completo de la
carátula y la manecilla grande (minutero) requiere de 60 minutos para dar el recorrido completo de
la carátula.
En los relojes que se te indican arriba, haz lo que se pide partiendo de las horas.
______________________________________ _____________________________________
¿Cuánto mide el ángulo que forman las ¿Cuánto mide el ángulo que forman las
manecillas del reloj cuando indica las 3 horas? manecillas del reloj cuando indica las 9 horas?
______________________________________ _____________________________________
16
Forma, espacio y medida Formas geométricas
RECTAS
RECTASYYÁNGULOS
ÁNGULOS
D E
B C
1.5
F
Determinar mediante construcciones las
posiciones relativas de dos rectas en el
plano y elaborar definiciones de rectas A
G
paralelas, perpendiculares y oblicuas. O N
Establecer relaciones entre los ángulos I H
P Q
que se forman al cortarse dos rectas en el
plano, reconocer ángulos opuestos por el
vértice y adyacentes.
M L K J
Recordando los conocimientos que ya has adquirido, cuáles de las siguientes líneas que se te
indican tomando en cuenta el dibujo de la parte superior son paralelas, oblicuas o
perpendiculares.
17
Forma, espacio y medida Formas geométricas
Con los conocimientos que ya has adquirido contesta las preguntas que se presentan.
¿Cuáles son las rectas perpendiculares? ¿Cuáles son las rectas paralelas?
__________________________________ ________________________________
__________________________________ ________________________________
________________________________
A
AB II CD, "Recta AB paralela a recta CD"
indicador de
ángulo recto
exterior
A B
C D
B interior
C D
exterior
E
α δ D
¿Cuáles son las rectas secantes u oblicuas?
B λ β
C __________________________________
Ángulos __________________________________
α = β ; δ = λ
El punto de intersección forman
Traza una perpendicular a la recta OQ que
ángulos bien definidos
pase por el P exterior a dicha recta.
Traza la paralela a la recta dada MN que
pase por un punto P exterior a dicha recta Q
P
M _________________________________ N
O
18
Forma, espacio y medida Formas geométricas
a = ______ e = _____
a b
c d b = ______ f = _____
_____________________ _______________________
_____________________ _______________________
RECTAS PARALELAS
CORTADAS POR UNA SECANTE
Dos rectas paralelas cortadas por otra recta (secante), forman
ocho pares de ángulos suplementarios o colineales.
R
1 + 2 = 180°
3 + 4 = 180°
M 1 2 N 5 + 6 = 180°
3 4 7 + 8 = 180°
1 + 3 = 180°
5 6 2 + 4 = 180°
P 7 8 Q 5 + 7 = 180°
6 + 8 = 180°
S
Recuerda:
"Las figuras que tienen el mismo tamaño y forma son CONGRUENTES"
También en la figura anterior se forman cuatro parejas de ángulos congruentes:
a) Ángulos OPUESTOS POR EL VÉRTICE b) Ángulos CORRESPONDIENTES
c) Ángulos ALTERNOS - INTERNOS d) Ángulos ALTERNOS - EXTERNOS
19
Forma, espacio y medida Formas geométricas
Son dos ángulos iguales que tienen un vértice común y los lados
BLOQUE 1
1 2
4 3 5 6
8 7
a a + b = 180°
a Colineales
+ c = 180°
b c PROPIEDAD TRANSITIVA
Dos cantidades iguales a una tercera son iguales entre sí.
a + b = a + c
b = c anulando los ángulos iguales
Haz la demostración de cada uno de los casos abajo presentados. Toma en cuenta la
demostración que se te dió.
a) b) c) d)
1 2 2
4 3 4
5 5 6
7 8 7
ÁNGULOS CORRESPONDIENTES
Son dos ángulos iguales que se ubican uno dentro y otro fuera de
cada paralela pero del mismo lado de la línea transversal
1 2
1 y 5 2 y 6
4
6 3
5
8 3 y 7 4 y 8
7
20
Forma, espacio y medida Formas geométricas
2 y 7 ______________________________________________
1 = 60 ° 5 = _______
1 2
3 4 2 = ________ 6 = _______
5 6 3 = ________ 7 = _______
7 8
4 = ________ 8 = _______
a b e = ( 4 x + 1 )° f = ( x - 5 )° a = _________
c d
b = _________ d = _________ g = _________
e f h = _________
g h
21
Forma, espacio y medida Formas geométricas
RECTAS Y ÁNGULOS
1.6
Establecer las relaciones entre
BLOQUE 1
R A S
M N
a
RS trazo auxiliar paralela a BC formando
los ángulos M y N.
b c
B C
22
Forma, espacio y medida Formas geométricas
DEMOSTRACIÓN
M + a + N = 180° Por ser ángulos suplementarios
M = b Por ser ángulos alternos - internos
N = c Por ser ángulos alternos - externos
b + a + c = 180° Sustituyendo igualdades anteriores
Encuentra el valor de los ángulos marcados con literal.
110° a b
60°
25° 60°
a
a = ______
a = ______ c d 135°
b = ______ c = ______
d = ______
Por ser ángulos alternos - internos
a b
w x
y z
c d
b 1) a + b + c = 180° 2) d + e + f = 180°
a e
1 90° + 45° + 45° = 180° 45° + 45° + 90 = 180°
c 2
La suma de los ángulos interiores de los dos triángulos que forman el
d f cuadrilátero es igual a 360°
180° + 180° = 360°
1 1 1
2 2
2 1 2
23
Forma, espacio y medida Formas geométricas
De los triángulos que se te dan, calcula el valor del ángulo que te falta conociendo
alguno de ellos.
B C
90°
BLOQUE 1
B=
45°
C=
A
B N
60º 30º
A A = _______
N = _______
B = _______
B C C = _______
25º 120º
M 0
De los siguientes cuadriláteros que se te dan, calcula los ángulos que faltan, conociendo
algunos de ellos.
M = _____
35º M N
N = _____
O = _____
O 145º P
P = _____
75° Q R 70° C
A 110º
O P M N D B 70º
A = _____
B = _____
I = _____ A = 110° B
I IV IV = _____
II = _____
D = _____
C = _____ II C D 70º
V VI VII VI = _____
III = _____ III
VII = _____
V = _____
24
Forma, espacio y medida Formas geométricas
Observa tu salón de clases y comenta con tus compañeros las siguientes preguntas que
se te plantean. Además; tú, puedes hacer otras preguntas a tus compañeros sobre el
mismo tema.
¿De los objetos que tiene tu salón, donde se forman líneas paralelas, oblicuas y transversales?
¿Qué tipo de líneas forma la unión del techo con una de las paredes del salón?
De los objetos que tiene tu salón, ¿dónde se forman líneas paralelas, oblicuas o transversales?
Observa el marco de la puerta de tu salón y comenta con tus compañeros si se forman líneas
transversales, paralelas u oblicuas.
Al recorrer la manecilla de los minutos, una hora, ¿cuántos grados recorre? Al ________________
recorrer la manecilla de las horas, una hora, ¿cuántos grados recorre? .. ________________
Al recorrer la manecilla del minutero 15', ¿cuántos grados recorre? ............ ________________
Al recorrer la manecilla del minutero 45', ¿cuántos grados recorre? ............ ________________
Al recorrer la manecilla de las horas, 4 horas, ¿cuántos grados recorre? .... ________________
Completa la siguiente tabla anotando los grados que correspondan a la carátula del reloj,
tomando en cuenta la manecilla que marca las horas.
Hora 1 2 3 4 5 6 7
Grados
25
Manejo de la información Análisis de la información
1.7 RELACIONES DE
Determinar el factor
inverso dada una relación PROPORCIONALIDAD
de proporcionalidad y el
BLOQUE 1
factor de proporcionalidad
fraccionario.
Fotografías del recorrido del
Ferrocarril Chihuahua Pacífico
A 3 cm
B 2 cm
6 cm 4 cm
Partiendo de la fotografía A, obtuvimos la fotografía B, ⎛ 2⎞
2 (6 cm)⎜ ⎟ = 4 cm
considerando la relación de proporcionalidad de , ⎝3⎠
3
es decir que por cada 3 unidades de la fotografía A se ⎛2⎞
(3 cm)⎜ ⎟ = 2 cm
obtuvieron 2 unidades de la fotografía B. ⎝3⎠
C 2 cm ⎛3⎞
(4 cm)⎜ ⎟ = _________
⎝2⎠
⎛3⎞
(2 cm)⎜ ⎟ = _________
⎝2⎠
Y si a partir del rectángulo D, queremos construir el rectángulo C
( ) ( ) = 2 cm
( ) ( ) = 4 cm
26
Manejo de la información Análisis de la información
3
Construye un cuadrado F cuyo Factor de proporcionalidad =
5
⎛3⎞
(5 cm)⎜ ⎟= _________
⎝5⎠
5 cm
E
( ) ( ) = 5 cm
Considerando que las dos fotografías siguientes están a escala, encuentra las medidas
que faltan.
15 m
75 m
X
9m
Puente Verde sobre el canal del Río Chuviscar para el paso del ferrocarril.
Chihuahua, Chih.
Y
27
Manejo de la información Análisis de la información
1.8
Elaborar y utilizar RELACIONES DE
procedimientos para
resolver problemas de
PROPORCIONALIDAD
Construye una hoja de cálculo
BLOQUE 1
Usa solamente los primeros 10 datos de tu hoja de cálculo para responder a las siguientes preguntas.
¿Cuántas libras equivalen a 2700 kg?................................................................... ________________
¿Cuántos Kg, equivalen a 50 libras? ________________
¿Cuántos Kg, equivalen a 0.5 libras? ____ usa el 6º renglón de tu hoja para responder esta pregunta.
¿Cuántos Kg, equivalen a 1.5 libras? ________ usa el resultado anterior para encontrar la respuesta.
¿Cuántos Kg, equivalen a 2.6 libras? __________________ usa la misma estrategia.
Regresemos ahora al tercer renglón de la hoja de cálculo donde se indica que dos libras equivalen a
0.9 Kg, (casi 1 Kg) y busca cuántas libras equivalen aproximadamente a 10 kg, ________________
28
Manejo de la información Análisis de la información
Ahora toma en cuenta la siguiente tabla y responde a las preguntas que aparecen abajo
Si una embarcación puede navegar 360 millas con 16 galones de combustible diesel, ¿qué
distancia recorrerá con 60 galones?
Construye una hoja de cálculo
¿Cuál es el factor de proporcionalidad? __________________
A B
1 Galones Millas
2 1
3 3
4 6
5 9
6 12
7 15
8 16 360
9 18
A B
1 grs $
2 450 42.75
3 400
4 350
5 300
6 250
7 200
29
Manejo de la información Análisis de la información
1
La RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD entre las figuras A y B es igual a
2
6 cm
BLOQUE 1
A B 3 cm
16 cm 8 cm
5
La RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD entre las figuras C y D es igual a
3
6 cm D 10 cm
C
9 cm
15 cm
1. En un grupo de personas hay 5 hombres por cada tres mujeres. Si hay 120 mujeres, ¿cuántos
hombres hay?
3. En 17 cajas iguales hay 1632 botones iguales, ¿cuántos habrá en 37? ¿Cuántas cajas se
necesitarán para guardar 900 botones?
30
Manejo de la información Análisis de la información
6u
3u Su volumen será: 4u x 3u x 6u = 72 u³
4u
"Se sabe que el volumen de un prisma es proporcional a cada una de sus dimensiones"
Observa que sucede al duplicar cualquiera de sus dimensiones:
3u
4u
Duplicamos el
otro lado de la 6u Su volumen será: x x =
base
6u
4u
CONCLUIMOS QUE: Al duplicar cualquiera de sus dimensiones, su
volumen TAMBIÉN SE DUPLICA
2 5
2 3
¿Qué sucede con su volumen? ¿Qué sucede con su volumen?
31
Manejo de la información Análisis de la información
Qué sucederá con el volumen de un prisma cuando una de sus dimensiones se duplica y otra se
triplica
Un Prisma cuyas dimensiones son: 5 u duplicamos 10 u
3u triplicamos 9u
BLOQUE 1
12 u 12 u
su volumen es 180 u³ su volumen es 1080 u³
12 u
El volumen también se duplicó y se triplicó
5u se cuadruplica 20 u
3u 3u Conclusión: ____________________
12 u la tercera parte 4u
______________________________
su volumen es 180 u³ su volumen es _______
5u 5u
3u se triplica 9u Conclusión: ____________________
12 u la cuarta parte 3u
______________________________
su volumen es 180 u³ su volumen es _______
5u se duplica 10 u
3u se duplica 6u Conclusión: ____________________
12 u se duplica 24 u
______________________________
su volumen es 180 u³ su volumen es _______
¿Qué sucede con el costo del alimento si el número de mascotas se triplica? _______________
¿Qué sucede con el costo del alimento si el número de mascotas se reduce a la mitad? _______
¿Qué sucede con el costo del alimento si el número de días se reduce a la mitad? ___________
¿Qué sucede con el costo del alimento si el número de días se duplica? ___________________
32
Manejo de la información Análisis de la información
2.- Un ganadero posee forraje para alimentar a sus vacas durante 14 semanas. Tras vender 60
animales comprueba que le queda alimento para 20 semanas, ¿cuántas vacas le quedaron?
3.- Un ciclista que corre a una velocidad de 16 Km/h tarda 2 horas y 20 minutos en llegar al
próximo pueblo. ¿Cuánto tardaría si llevase una velocidad de 20 Km/h?
4.- Un deportista camina 5 horas diarias durante 4 días realizando una marcha de 68 Km.
¿Cuánto hubiese caminado si lo hiciese a igual rítmo que antes, durante 7 horas diarias, en 5
días?
5.- ¿Cuánto costará la comida de 150 turistas durante 15 días, si la de 20 turistas durante 7 días
cuesta $ 56,000 ?
33
Manejo de la información Representación de la información
DIAGRAMAS Y TABLAS
1.9 En parejas, analicen el siguiente problema y encuentren la
Anticipar resultados en
BLOQUE 1
1 2 3 4 a b c 5 6 d
B 1 1 1 1 1 1
B P S Z B P S Z B P S Z
2 a 5 d 3 a d 4 5 d
2 b 3 b 4
2 c d 3 5 4 c
2 6 3 6 4
2 3 4
2 b 5 3 b d 4 5
2 d 3 4 d
34
Manejo de la información Representación de la información
6 d
a
5 d
C
1 b
6 d
5 d
c
6 d
35
Manejo de la información Representación de la información
Todos los diagramas de árbol anteriores partieron del grupo de blusas para generar las 24
combinaciones. Si se inicia del conjunto de sacos para formar un diagrama de árbol, ¿cómo lo
realizarían en tu equipo? Compáralo con el realizado por otros equipos.
BLOQUE 1
Un médico general tiene clasificados a sus pacientes conforme su sexo (F y M), tipo de sangre (A,
B, AB u O) y presión sanguínea (Alta, Normal y Baja).
DIAGRAMA
Paciente P
Sexo
Tipo de sangre
Presión Sanguínea
Trabajando en equipo, realicen un diagrama de árbol y una tabla para cada caso.
2.- Jugando con una moneda (águila y sello) y un dado (1, 2, 3, 4, 5 y 6) encuentren el total de
combinaciones que se pueden presentar.
4.- De los 6 mejores basquetbolistas del grupo se formarán tercias para competir en un torneo
corto. ¿De cuántas tercias diferentes se dispone para dicha competencia? Identifica a cada
jugador con un número (1, 2, 3, 4, 5, 6).
37
Manejo de la información Representación de la información
5.- Jugando con una PERINOLA (Toma todo, todos ponen, toma uno, toma dos, pon uno, pon
dos) y TRES MONEDAS (águila, sello), obtén el número de combinaciones posibles mediante
un DIAGRAMA DE ÁRBOL.
BLOQUE 1
TOMA UNO
PON DOS
TOMA
TODO
6.- Los seres humanos tenemos ascendientes y descendientes. Así pues, tú y cualquier otro de
tus compañeros tienen varios familiares. Cuando se investiga el "parentesco" que cada uno
tenemos, se forma lo que se llama un "ÁRBOL GENEALÓGICO".
Hagamos un ejercicio. En la gráfica siguiente, escribe el nombre de cada uno de tus parientes de
forma ascendente: empezando por tí y tus hermanos en el mismo nivel; tus padres, en un nivel
más alto; tus abuelos, sobre el nivel de tus padres y tus bisabuelos, sobre el nivel de los abuelos.
Será así, como puedes empezar tu árbol genealógico personal. Utiliza flechas de un nivel a otro.
Actualmente se está empezando la formación de árboles genealógicos considerando
el ADN (ácido desoxirribonucléico) de las personas.
38
Manejo de la información Representación de la información
GRÁFICAS
1.10
Interpretar y comunicar Actualmente, existen varias formas de representar un fenómeno o
información mediante evento que haya sucedido en la vida cotidiana. En nuestro mundo,
polígonos de frecuencia. se maneja la economía, el crecimiento poblacional, la cantidad de
viviendas, el número de empleos y otros que tu puedes investigar,
que son representados por medio de gráficas.
En las colonias A y B de la ciudad, se realizaron 5 agrupamientos de tipos de casa, según las
características de cada una, habiendo surgido una gráfica como la siguiente. Observa
detenidamente cada una de las dos líneas en sus puntos de quiebre y contesta las preguntas que
se te presentan.
Colonia A
Colonia B
16
14
12
N° de Casas
10
8
6
4
2
0
1 2 3 4 5
Agrupamientos
En los espacios marcados, anota el número que corresponda a la cantidad de casas, según indica
la gráfica.
Agrupamientos
Colonia 1 2 3 4 5 TOTAL
Lo que acabas de hacer, es leer o interpretar una GRÁFICA LINEAL que es representativa del
conteo de casas, con características diferentes, hecho en dos colonias de una ciudad.
Teniendo en cuenta los mismos datos de las dos colonias anteriores, es posible rerpresentarlos
por medio de otro tipo de gráficas como de BARRAS PLANAS Y BARRAS TRIDIMENSIONALES.
Sobre cada barra, escribe el número que representa. Deben ser los números que leíste en la
primera gráfica.
Colonia A Colonia B Colonia A Colonia B
16 16
14
N° de Casas
12 14
N° de Casas
10 12
10
8 8
6 6
4 4
2
0 2
0
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Agrupamientos Agrupamientos
39
Manejo de la información Representación de la información
Ya que analizamos el tipo de gráficas que pueden usarse para representar un evento que
contiene números, hagamos una investigación entre los integrantes del grupo al que
correspondes.
Trabajando en equipo, con orden y disciplina preguntemos y anotemos la edad de cada
BLOQUE 1
11
12
13
14
15
16
Cuando hayamos terminado de preguntar todas las edades de nuestros compañeros, sumemos el
número de rayas (frecuencias) de cada edad y anotémoslas en la columna de TOTAL, tanto de
mujeres como de hombres. Con los datos anotados en las dos columnas de TOTAL, ya es posible
que construyamos una gráfica. ¿Cómo la harías? ¡Muy fácil!
Veamos cómo:
18
Hasta aquí, hemos aprendido a leer y a construir una gráfica conociendo los datos de un
fenómeno. Si en tu escuela se tiene un áula de medios, solicítale a tu Maestro les enseñe cómo
obtenerla usando el programa de Excel y verás que fácil.
L M M J V
41
Manejo de la información Representación de la información
2.- El promedio de calificaciones por asignatura, de 3 grupos del ciclo escolar anterior, se
presenta en la siguiente gráfica. Completa la tabla con los datos que contiene la gráfica.
BLOQUE 1
Asignaturas
______________ ______________
a) Del personal que allí trabaja, ¿cuántas son mujeres y cuántos son hombres?
Mujeres Hombres
42
Manejo de la información Representación de la información
Grupo Alumnos
Estatura Alumnos
Día Mercancía
43