AL BUEN TRATO, TRATO HECHO
La docencia se enfrenta a una crisis de confianza e identidad profesional,
pues la confianza es la que permite a los maestros desarrollar acciones
más seguras y enfrentarse a los retos que conlleva el hecho educativo, la
confianza minimiza los sentimientos de ansiedad y permite tener un sano
juicio que evoca la innovación en el campo educativo
El distanciamiento en la relación personal entre profesor y alumno
no sólo es cuestión del significado o la representación que de ésta
tengan los estudiantes, sino que también parece deberse a la forma
en que los profesores asumen su rol, pues con sus actitudes y
comportamiento mantienen la distancia que su papel “exige” dentro
de la acción didáctica: “... existen profesores que desde que llegan y
ya están dando su clase, y entonces no te permiten interactuar con él,
o no se presta para que puedas hablar con él; como que de alguna
forma hay un distanciamiento.
Las posturas de los profesores que demuestran poca accesibilidad,
escasa tolerancia o demasiada rigidez o exigencia hacia sus
estudiantes, hacen suponer que ejercen un tipo de “liderazgo
autocrático”; esto implica que proporcione menos ideas de
orientación, menos comunicación de conocimientos y menos
estímulo para la autodirección.
Las actitudes de apertura, flexibilidad y accesibilidad son las que
más valoran los estudiantes, pues contrastan con las de algunos de
sus profesores, quienes adoptan un liderazgo predominantemente
autoritario o actitudes muy rígidas ante sus ideas u opiniones,
promoviendo con ello relaciones asimétricas entre ambos.
En otras palabras, los docentes deben promover un clima que
propicie el aprendizaje, un ambiente de libertad para pensar,
expresarse, intercambiar experiencias, hacer proposiciones, señalar
coincidencias, ejercer el análisis y la crítica.
AL BUEN TRATO, TRATO HECHO
La docencia se enfrenta a una crisis de confianza e identidad profesional,
pues la confianza es la que permite a los maestros desarrollar acciones
más seguras y enfrentarse a los retos que conlleva el hecho educativo, la
confianza minimiza los sentimientos de ansiedad y permite tener un sano
juicio que evoca la innovación en el campo educativo
El distanciamiento en la relación personal entre profesor y alumno
no sólo es cuestión del significado o la representación que de ésta
tengan los estudiantes, sino que también parece deberse a la forma
en que los profesores asumen su rol, pues con sus actitudes y
comportamiento mantienen la distancia que su papel “exige” dentro
de la acción didáctica: “... existen profesores que desde que llegan y
ya están dando su clase, y entonces no te permiten interactuar con él,
o no se presta para que puedas hablar con él; como que de alguna
forma hay un distanciamiento.
Las posturas de los profesores que demuestran poca accesibilidad,
escasa tolerancia o demasiada rigidez o exigencia hacia sus
estudiantes, hacen suponer que ejercen un tipo de “liderazgo
autocrático”; esto implica que proporcione menos ideas de
orientación, menos comunicación de conocimientos y menos
estímulo para la autodirección.
Las actitudes de apertura, flexibilidad y accesibilidad son las que
más valoran los estudiantes, pues contrastan con las de algunos de
sus profesores, quienes adoptan un liderazgo predominantemente
autoritario o actitudes muy rígidas ante sus ideas u opiniones,
promoviendo con ello relaciones asimétricas entre ambos.
En otras palabras, los docentes deben promover un clima que
propicie el aprendizaje, un ambiente de libertad para pensar,
expresarse, intercambiar experiencias, hacer proposiciones, señalar
coincidencias, ejercer el análisis y la crítica.