Itmxl-Ac-po-004-01 Formato Instrumentacion Didactica - Fundamentos - Termodinamica

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Instituto Tecnológico de Mexicali
SI STE MA DE GE STI ÓN DE L A CAL I DAD
DOCUMENTO: Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

PROCESO ESTRATÉGICO: ACADÉMICO
NORMA QUE APLICA: ISO 9001:2015 y su equivalente nacional NMX-CC-9001-IMNC-2015
Periodo: ENERO-JUNIO DE 2018
Nombre de la asignatura: FUNDAMENTOS DE TERMODINÁMICA

Plan de estudios: IMCT-2010-229
Clave de asignatura: BPA4 MTC-1017
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-2-4
1) Caracterización de la asignatura:
Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero Mecatrónico la capacidad de analizar los fenómenos de transferencia de energía particularmente en un sistema Mecatrónico, consta
del estudio de los conceptos termodinámicos, las leyes que lo gobiernan, los procesos, los ciclos de trabajo y las formas de transferencia de calor.
El estudio y aplicación de las distintas fuentes de energía no contaminantes es un tema de actualidad para la preservación de la vida y el desarrollo socioeconómico sustentable. La
ingeniería mecatrónica contribuye y puede contribuir a optimar los procesos de control y a mejorar los diseños mecatrónicos para reducir los consumos de energía.
Esta materia brinda soporte a asignaturas posteriores como Análisis de fluidos y Circuitos Hidráulicos y Neumáticos.
2) Intención didáctica:
Se organiza el temario en cinco temas, las competencias definidas en este programa se pueden asociar a los contenidos temáticos en dos partes: La primera parte constituida por
las tres primeras temas establece el grueso de los contenidos conceptuales dirigidos al desarrollo de la habilidad en el análisis y solución de problemas de balance energético y
obtención de la eficiencia como indicador de desempeño de distintos sistemas de transformación de la energía.
La segunda parte conformada por las temas 4 y 5 se encaminan a que el propio estudiante investigue y presente ejemplos de aplicaciones termodinámicas basadas en los ciclos
ideales para la generación de potencia mediante exposición oral y escrita utilizando recursos TIC´s .No se pretende que en este curso el estudiante profundice en el análisis teórico
de los ciclos termodinámicos ni en la solución de problemas de transferencia de calor; se pretende aquí que desarrolle su capacidad de investigación, expresión , de manejo de
recursos TIC´s y su capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
En el primer tema se abordan las propiedades y las relaciones termodinámicas básicas a manejar durante el desarrollo de la materia, se incluye el manejo de propiedades de
sustancias puras.
En el segundo tema se presenta la primera ley de la termodinámica, las ecuaciones de balance de energía para sistemas cerrados y abiertos que aplican a distintos sistemas
termodinámicos básicos y clásicos.
ITMXL-AC-PO-004-01 Rev. 1

En el tercer tema se presentan los factores causantes de irreversibilidades, especialmente, entre otros, la fricción y la transferencia de calor para comparar situaciones ideales y
reales, para que pueda comparar y evaluar la cantidad de energía que se pierde en todo proceso termodinámico.
El cuarto tema agrupa los procesos ideales básico que conforman los ciclos de potencia. Se propone que el estudiante trabaje en equipos para investigar, documentar, analizar y
exponer los ciclos termodinámicos que aplican en el modelado los sistemas térmicos reales para evaluar la eficiencia energética de estos equipos. Se sugiere una actividad
integradora, que permita aplicar las propiedades y formas de energía a sistemas termodinámicos propuestos.
En el quinto tema se introduce a los mecanismos de transferencia de energía por calor, se presentan las metodologías para la solución de problemas en estado estable en conducción,
convección y radiación.
El enfoque sugerido para la materia propone que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: identificación, manejo y
control de variables; se propicia el uso de tecnologías de la información (TICs) y el trabajo en equipo mediante exposiciones de los resultados de consulta especialmente para
presentar sus investigaciones sobre ciclos termodinámicos y aplicaciones en máquinas y sistemas termodinámicos, las cuales pueden ser la base de un proyecto integrador.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su futuro
y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión, curiosidad, puntualidad,
entusiasmo, interés, tenacidad, flexibilidad y autonomía.
Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.
3) Competencia de la asignatura:
Aplicar los conceptos y las leyes termodinámicas para identificar y eficientar los procesos en los que se presentan los fenómenos de transformación de energía y transferencia de
calor en sistemas mecatrónicos, que permitan optimizar los consumos y los distintos sistemas de generación de energía.

4) Análisis por competencias específicas:
Competencia No. Descripción:

1 Resuelve problemas de conversión de temas para el manejo de propiedades termodinámicas.
Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
competencia específica genéricas teórico-práctica
1 Conceptos básicos de Termodinámica. Realizar la búsqueda, selección y  Cátedra docente/pintarrón  Conocimientos generales 2
1.1 Conceptos básicos, sistemas de temas y análisis de información en distintas  Investigación documental básicos.
formas de energía (Potencial, cinética, fuentes de información.  Conocimientos básicos de la
interna). carrera.

2 Demuestra la comprensión de las propiedades termodinámicas mediante el uso de los diagramas P-v, P-T.
1 Conceptos básicos de Termodinámica. Análisis y solución de problemas y  Cátedra docente/pintarrón  Comunicación oral y escrita en 2
1.2 Propiedades termodinámicas (Presión, casos de estudio seleccionados, en  Investigación documental su propia lengua.
Temperatura, Volumen específico). equipo y en forma individual.  Resolución de ejercicios Tipo  Habilidades básicas de manejo
de la computadora.


3 Identifica las distintas formas de energía que intervienen en un sistema.
1 Conceptos básicos de Termodinámica. Realización de prácticas propuestas.  Cátedra docente/pintarrón  Habilidades de gestión de 2
1.3 Leyes de los gases ideales  Práctico de laboratorio información (habilidad para
 Resolución de ejercicios tipo buscar y analizar información
 Investigación documental proveniente de fuentes diversas
 Solución de problemas

4 Caracteriza el estado termodinámico de una sustancia pura mediante las tablas de propiedades.
1 Conceptos básicos de Termodinámica. Construir gráficos que ejemplifiquen  Cátedra docente/pintarrón  Trabajo en equipo 2
1.4 Sustancias puras. (Diagramas P-v, P-T, T- la relación entre las propiedades  Práctico de laboratorio  Capacidad de aplicar los
v, entalpia, energía interna) termodinámicas (P,v,T) utilizando una  Resolución de ejercicios tipo conocimientos en la práctica
herramienta de software.  Investigación documental


5 Establezca las características de un sistema termodinámico abierto y cerrado.
2 Primera ley de la Termodinámica 1) Realizar la búsqueda, selección y  Cátedra docente/pintarrón  Capacidad de análisis y 6
2.1 Introducción a la Primera ley de la análisis de información en  Práctico de laboratorio síntesis.
termodinámica. distintas fuentes de información.  Resolución de ejercicios tipo  Habilidades básicas de manejo
2) Análisis y solución de problemas  Investigación documental de la computadora.
y casos de estudio  Habilidades de gestión de
seleccionados, en equipo y en información (habilidad para
forma individual. buscar y analizar información
proveniente de fuentes
diversas.

6 Aplique las ecuaciones de balance de energía para la solución de problemas de sistemas cerrados y abiertos en estado estable.
2 Primera ley de la Termodinámica 1) Realización de prácticas  Cátedra docente/pintarrón  Solución de problemas 6

2.2 Balance de energía en sistemas propuestas.  Práctico de laboratorio  Trabajo en equipo
cerrados. 2) Solución y simulación de  Resolución de ejercicios tipo  Capacidad de aplicar los
2.3 Balance de energía en sistemas problemas en equipo mediante el  Investigación documental conocimientos en la práctica.
abiertos. uso de una herramienta de
software.


7 Diferencia entre un proceso reversible e irreversible. Establezca las bases para entender una maquina térmica.
3 Segunda ley de la Termodinámica 1) Realizar la búsqueda, selección y  Cátedra docente/pintarrón  Capacidad de análisis. 6
3.1 Procesos reversibles, ciclo ideal de análisis de información en distintas  Práctico de laboratorio  Conocimientos
Carnot, maquinas térmicas ideales. fuentes de información.  Resolución de ejercicios tipo generales básicos
2) Realización de prácticas  Investigación documental Habilidades básicas de
propuestas. manejo de la
computadora
 Habilidades de gestión
de información
(habilidad para buscar y
analizar información
proveniente de fuentes
diversas.


8 Aplique los conceptos de las maquinas térmicas ideales para que contraste la eficiencia con las maquina térmicas reales.
3 Segunda ley de la Termodinámica 1) Construcción de modelos prácticos  Cátedra docente/pintarrón  Solución de problemas 6
3.2 Procesos irreversibles, entropía. que ilustre los principios de los  Práctico de laboratorio  Capacidad de aplicar los
procesos irreversibles y la  Resolución de ejercicios tipo conocimientos en la
degradación de la energía.  Investigación documental práctica
 Capacidad de generar
nuevas ideas
(creatividad)

9 Conozca y describa los diferentes ciclos termodinámicos y sus procesos que lo conforman.
4 Ciclos Termodinámicos 1) Realizar la búsqueda, selección  Cátedra docente/pintarrón  Capacidad de análisis. 8

4.1 Ciclo Otto y análisis de información en  Práctico de laboratorio  Conocimientos generales
4.2 Ciclo Diesel distintas fuentes de  Resolución de ejercicios tipo básicos
información.  Investigación documental  Comunicación oral y escrita en
2) Formar equipos para el mostrar su propia lengua
la información de los ciclos
termodinámicos mediante las
TICs.


10 Identifique la relación y variación de las propiedades termodinámicas en los ciclos descritos.
4 Ciclos Termodinámicos 1) Presentar animaciones que  Cátedra docente/pintarrón  Habilidades básicas de manejo 8
4.3 Ciclo Rankine demuestren el comportamiento  Práctico de laboratorio de la computadora
de los ciclos termodinámicos.  Resolución de ejercicios tipo  Habilidades de gestión de
 Investigación documental información (habilidad para
buscar y analizar información
proveniente de fuentes diversas

11 Relacione los ciclos termodinámicos con máquinas reales.
4 Ciclos Termodinámicos 1) Identifica en un sistema  Cátedra docente/pintarrón  Capacidad de trabajar en equipo 8

4.4 Ciclo de Refrigeración termodinámico los distintos  Práctico de laboratorio atendiendo la expresión de
mecanismos de transferencia de  Resolución de ejercicios tipo compromiso social o ético.
calor.  Investigación documental  Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica


12 Conozca y describa las diferentes manifestaciones de la transferencia de calor.
5 Mecanismos de transferencia de calor 1) Realizar la búsqueda, selección y  Cátedra docente/pintarrón  Conocimientos generales 4
en estado estable. análisis de información en  Práctico de laboratorio básicos
5.1 Conducción. distintas fuentes de información.  Resolución de ejercicios tipo  Habilidades básicas de manejo
5.2 Convección. 2) Realización de prácticas  Investigación documental de la computadora
5.3 Radiación. propuestas.  Habilidades de gestión de
3) Construcción de modelos información (habilidad para
prácticos que ilustre los buscar y analizar información
principios de transferencia de proveniente de fuentes diversas.
calor.

13 Modela y resuelva problemas de transferencia de calor por medio de la analogía con los circuitos eléctricos.
5 Mecanismos de transferencia de calor 1) Formar equipos para analizar y  Cátedra docente/pintarrón  Solución de problemas 4
en estado estable. resolver problemas por medio  Práctico de laboratorio  Capacidad de aplicar los
5.4 Circuitos térmicos: Analogía eléctrica en de la analogía con los circuitos  Resolución de ejercicios tipo conocimientos en la práctica.
paredes planas. eléctricos  Investigación documental
2) Realización de prácticas
propuestas.

Indicadores de alcance Valor del indicador
A. Realiza trabajo de investigación y entiende los conceptos investigados. 40%

B. Resuelve y analiza los casos prácticos propuestos en clases. 40%
C. Organiza su tiempo y trabaja de manera autónoma entregando en tiempo y forma las actividades encomendadas. 5%
D. Analiza y aplica los fundamentos (agregar el nombre de la unidad) en la toma de decisiones. 5%
E. Aporta conocimientos adicionales sobre las actividades encomendadas. 5%
F. Incorpora conocimientos obtenidos en otras asignaturas. 5%
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada Excelente Cumple con los indicadores (A,B,C,D) y (E o F) de los indicadores definidos 95-100
en el desempeño excelente.
Notable Cumple con B y D, y uno de (A o C) y uno de (E o F) de los indicadores 85-94
definidos en el desempeño excelente.
Bueno Cumple al menos con B, D y/o uno de (E o F) de los indicadores definidos 75-84
Suficiente Cumple al menos con los indicadores B Y D de los indicadores definidos 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y NA
actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente.

Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Reporte de Investigación 20% X X X X
Asistencia y participación 10% X
Exposición 20% X
Elaboración de Prácticas 20% X
Examen 30%
Total 100% X
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1) Cengel Y. A. y Boles, M. A 2015Termodinámica, 8ª. ed., Editorial Mc Graw-Hill, 1) Proyector
México 2) Computadora para desarrollo de hojas de cálculo en Excel
2) Wark, K., Termodinámica, 2000, 6ª edición. Mc Graw-Hill, 3) Rotafolio

6. Calendarización de evaluación en semanas:
Nombre de la asignatura: Fundamentos de Termodinámica Clave: MTC-1017 Grupo:BPA4 Horario: 18/19

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP IEP IIEP IIIEP IVEP VEP
TR
SD
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn =evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa
Fecha de elaboración:
22 DE ENERO DE 2018
M.I. Susana Norzagaray Plasencia M.C. Daniel Hernán Magaña Almaguer

Nombre y firma del(de la) profesor(a) Nombre y firma del(de la) Jefe(a) de Departamento Académico

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4) Análisis por competencias específicas:

Competencia No. Descripción:

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2 Primera ley de la Termodinámica 1) Realización de prácticas  Cátedra docente/pintarrón  Solución de problemas 6

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Competencia No. Descripción:

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4 Ciclos Termodinámicos 1) Realizar la búsqueda, selección  Cátedra docente/pintarrón  Capacidad de análisis. 8

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Competencia No. Descripción:

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4 Ciclos Termodinámicos 1) Identifica en un sistema  Cátedra docente/pintarrón  Capacidad de trabajar en equipo 8

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Competencia No. Descripción:

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Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Realiza trabajo de investigación y entiende los conceptos investigados. 40%

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5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

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6. Calendarización de evaluación en semanas:

Nombre de la asignatura: Fundamentos de Termodinámica Clave: MTC-1017 Grupo:BPA4 Horario: 18/19

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

M.I. Susana Norzagaray Plasencia M.C. Daniel Hernán Magaña Almaguer

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