DESARROLLO DEL NIÑO Y NIÑA DE 24 A 36 MESES

FICHA DE ANÁLISIS DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO Y NIÑA DE 24 A 36 MESES

COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO EN BASE A LA FICHA DE EVALUACIÓN
DESARROLLO MOTRIZ
ÍTEMS DESARROLLO NECESITA DESARROLLO RECOMENDACIONES
NO LOGRADO REFUERZO LOGRADO
1. Camina con seguridad en diferentes Para desarrollar el equilibrio, acondicione en el
direcciones, corre manteniendo el equilibrio lugar una barra de equilibrio infantil o una tabla de
postural (se detiene a una orden). madera, en la que el niño pueda caminar por
encima de ella; si el niño no es capaz de realizar
esta acción, entonces tómelo por la mano y
ayúdele hasta que se vaya familiarizando
2. Corre en diferentes direcciones cambiando
velocidad y ritmo.
3. Salta con ambos pies hacia delante, desde
una altura de 0.30 cm.
4. Se desplaza en cuadrupedia sobre manos y
rodillas, sobre manos y pies, reptando.
5. Rueda lateralmente en planos horizontales
y levemente inclinados.
6. Sube escaleras sin ayuda alternando los
pies.
7. Arroja a distancia y hacia arriba bolsitas o
pelotas con una o dos manos.
8. Patea pelotas.

9. Realiza actividades de coordinación

motora fina: frota, aprieta, sacude arroja y
golpee.
AL ESTAR EN CONTACTO CON EL NIÑO QUE OBSERVASTE EN LAS ÁREAS DE:

EXPERIENCIAS DIRECTAS DE EDUCACIÓN TEMPRANA II

 DESARROLLO DEL NIÑO Y NIÑA DE 24 A 36 MESES

LENGUAJE: Emite sonidos consientes y con sentido cuando se le enseña, le gusta escuchar y observar cuando le hablan para poder imitar, señala lo
que le pertenece diciendo “mío”. Utiliza “si” o “no” con conocimiento, dice su nombre cuando se lo piden, utiliza mucho: ese, esa, así, dame, conoce el
nombre de los animales y los dice de manera espontánea.

SOCIO EMOCIONAL: Expresa muchas emociones como celos, alegría, cariño, tristeza orgullo y vergüenza y también las distingue en otras personas,
manifiesta cariño hacia las personas y juguetes favoritos, demuestra un gran interés por lo que hacen los adultos, hace cosas por sí mismo, utiliza gestos,
palabras o acciones para conseguir un objetivo, colabora cuando se le pide algo, establece fácilmente relaciones con personas extrañas a él, distingue muy
bien “lo mío” y comienza a reclamarlo, y distingue entre “tu” y “yo”.

COGNITIVO: Encuentra un juguete que ha sido escondido dentro o debajo de algo, recuerda eventos por mucho más tiempo, puede agrupar algunos
objetos por su forma y color, identifica animales, se llama así mismo correctamente por su nombre, comienza a asociar la historia del cuento con lo que ve,
pone atención a todo a su alrededor y puede distinguir algunos colores, identifica las cosas y objetos que hay en su espacio temporal: que hay detrás de la
puerta, los objetos dentro de los cajones, distingue tamaños y entiende su significado, identifica conceptos tales como: arriba, abajo, lleno, vacío etc. Su
memoria mediata e inmediata tiene mayor alcance, distingue la ausencia y la presencia de las personas.

OTROS: Está deseoso de entrar en contacto con todo lo que ve y siente; se interesa enormemente en poner a funcionar sus manos y pies y sentirse
independiente, se comporta como todo un explorador haciendo que sus maniobras tengan mayor movilidad y mejor acceso a los objetos que desea.

Puno, 29 de marzo del, 2018

Firmas de evaluadoras

GABY ALESSANDRA APAZA FLORES MAYOMI YESSICA TICONA ARPASI

EXPERIENCIAS DIRECTAS DE EDUCACIÓN TEMPRANA II