SESIÓN 12 GUÍA PRÁCTICA DE LA

NORMATIVIDAD AMBIENTAL
EXPERIENCIA
CURRICULAR DE 1

CULTURA AMBIENTAL

https://es.slideshare.net/JustAyma/deberes-y-derechos-ambientales

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-I
 Normatividad Ambiental

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al

cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el
equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Evalúa la aplicación de diversas normas en defensa de los derechos ambientales.
c. Indicador de logro: Propone deberes y difunde derechos ambientales partir de los problemas
detectados en su zona de estudio, en una infografía.
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I. Fundamentación
El derecho ambiental, está suscitando un gran interés en todo el mundo por constituir, un medio 2
imprescindible para la preservación del medio ambiente y de una buena calidad de vida.
Ejercer la ciudadanía ambiental, conociendo nuestros deberes ambientales y difundiendo nuestros
derechos, se hace necesario ya que nuestra biodiversidad también es acosada por parte de la
problemática ambiental, lo cual convoca a que desde nuestra postura evaluemos la situación de del
entorno y que conozcamos las leyes ambientales para elevar propuestas y salvaguardar el
ambiente, necesario para la vida humana. Eso es ejercer la ciudadanía ambiental, aprender a
defender nuestros derechos ambientales que están siendo vulnerados y promover en diversos
escenarios el ejercicio de la ciudadanía ambiental.

II. Organización de actividades:

1. Observe el video sobre la contaminación en Carabayllo, y reflexione:
https://www.youtube.com/watch?v=HssmaHWzHtQ

1. ¿Cómo se evidencian los hechos observados en el video, en tu comunidad y en tu zona de

intervención?
2. ¿Cómo puede comportarse como un ciudadano ambiental ante los problemas observados en tu
comunidad y zona de trabajo?
………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
3. Evalúe los peligros y riesgos ambientales de su zona de intervención y nombre los contaminantes
más frecuentes:(de la guía 11)
………………………………………………………………………………………………………....................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Qué normas incumplen las instituciones, empresas, pobladores en el deterioro de la calidad del
ambiente de su zona?

………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………..
5. ¿Qué derechos ambientales deben conocer los pobladores para defenderse del deterioro de su
zona?
………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
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SEMESTRE 2018-I
 6. ¿Qué deberes ambientales debemos cumplir todos los ciudadanos de esta sociedad ante los
problemas generados por falta de cultura ambiental?
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………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………..
7. Consulte material informativo sobre los deberes, derechos, normatividad ambientales, dialoguen
en equipos sobre las problemáticas priorizadas y proponga deberes para ejercer sus derechos
ambientales de 4 problemáticas observadas y elabore una infografía (ver en google ejemplos) para
difundirla en su zona de intervención.
8. Organice en un cuadro la recopilación de información y sus propuestas:

Derecho ambiental que se Norma ambiental que se Propuestas de 2 deberes para el 3

vulnera puede aplicar ejercicio de este derecho ambiental

1.

2.

3.

4.

9. Monitoreo del trabajo con grupo beneficiario:

a) Describe al grupo de beneficiarios de tu grupo: (número, sexo, edad)……………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
b) Apoyo recibido de los beneficiarios:(agua, herramientas de limpieza, otros)…………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) Con respecto a tu propuesta, tus beneficiarios se han comprometido a:…………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Presentar la infografía al docente para su aprobación, luego mejorar la presentación con
diagramación adecuada e incluirla en su plan de acción, para difundirla en la sesión 14.
Consultar el link donde encontrarás material y algunas ideas para la infografía de la normativa
ambiental y su importancia.
http://www.minam.gob.pe/legislaciones/delitos-ambientales/

V. Socialización y/o conclusión

1. Elaboran en equipo la presentación final de los productos de la Guía práctica.
2. Socializan sus textos virtualmente para la presentación final de la actividad.
3. El coordinador remite la guía práctica a su docente a través del drive compartido en formato
office (nitidez y claridad)

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 4. Observar los criterios de evaluación (Rúbrica)
VI. Evaluación

 Producto académico a evaluar: INFOGRAFIA DE DEBERES Y DERECHOS AMBIENTALES –

ANEXO 01
 Instrumento: Rúbrica
 Fecha de presentación: 24 horas del desarrollo del tema

VII. Glosario

Gestión de riesgo
Riesgo
Vulnerabilidad 4
Amenaza
Peligro
Peligro Ambiental

VIII. Referencias bibliográficas

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca UCV
363.737 C35 Castro M. (2008). Bioindicadores de la contaminación ambiental. Buenos
EJ. 3 Aires: Dunken,
363.73 C95 Cruz A. (2007). La contaminación de suelos y aguas. Sevilla: Secretariado
De Publicaciones De La Universidad De Sevilla.

333.714 E92 Garmendia Alfonso. (2009). Evaluación de impacto ambiental. Madrid:

Pearson Educación.

Hernández, R., Fernández, C., Baptistas, P (2010). Metodología de la

MAE 001.42
investigación. (5. ª ed.). México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.
H55 2014
Galván, F. (2009). Diccionario ambiental y de asignaturas afines.
Recuperado de
https://issuu.com/simarsureste/docs/diccionario_ambiental

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SEMESTRE 2018-I
 ANEXO 01

REDACTAMOS NUESTRAS CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

Vara (2010, pág. 371) Hay algunos criterios importantes para garantizar buenas
conclusiones:

- Presenta al menos cuatro conclusiones enumeradas, haz un párrafo por cada conclusión.
Cada conclusión es breve, puntual y no debe superar un párrafo.
5
- Enlaza cada objetivo del trabajo con cada conclusión. Para cada objetivo, una
conclusión. Las conclusiones deben responder las preguntas de investigación, contrastando las
hipótesis. Las conclusiones deben corresponder con los objetivos o preguntas. La coherencia
debe estar garantizada. Sin embargo, eso no significa que no pueda existir más conclusiones que
objetivos. Después de responder las preguntas de investigación, puedes agregar conclusiones
adicionales.

Deben ser directas, afirmativas y precisas, y basarse en todas las evidencias disponibles (los
resultados y los datos presentados).
Las conclusiones no deben ser copia del contenido de tu resumen o de tus resultados. La
redacción debe ser propia.
EJEMPLO

Conclusiones

- Se obtuvo que el 73.3% obtiene un nivel bajo de huella ecológica, mientras que el 9.5%
presenta un nivel medio de huella ecológica y finalmente el 17.1% obtiene un nivel alto de
huella ecológica.

- Se establece que el 75,6% de hombres presenta un nivel bajo de Huella Ecológica, mientras
que el 71,7% de mujeres muestra un nivel bajo.

- La huella ecológica en los alumnos del 3° y 4° grado de secundaria de la I.E. María de la Reina,
nos da un promedio que, el 11.7% presenta un bajo nivel de huella ecológica, de igual modo
el 68.3% presenta un nivel medio y por último el 20% presenta un alto nivel de huella ecológica.

- El nivel de percepción de la calidad de agua potable, en jóvenes del Asentamiento Humano

Villa los Reyes del distrito de ventanilla es alto entre los sujetos de 28 a 30 años.

Fuente: Trabajos por los alumnos del curso de Cultura Ambiental 2014

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