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Saberes previos
Motivación
Acompañamiento
El docente solicita que resuelvan las actividades propuestas en su texto
pizarra
Gestión y
Después de realizar la actividad 1 solicita a los estudiantes que socialicen sobre la
utilidad de la función poética y expresiva como características de los poemas, así
DESARROLLO
Después de realizar la actividad 2, los estudiantes explican los motivos que plumones
pudieron tener los autores para escribir ambos poemas
El docente pide a los estudiantes que se reúnan en equipos y que comenten, cada
uno, sus respuestas de la actividad 4. Luego solicita que comenten sobre el
mensaje de los autores. Para ello escribe en la pizarra la siguiente pregunta ¿Qué
quisieron transmitir los autores de los poemas?
El docente indica a los estudiantes que durante la realización del taller creativo,
revisen si en sus textos están empleando figuras literarias, así como si las funciones
poéticas y expresivas logran transmitir sus emociones y sentimientos
De proceso:
El docente aplica una guía de observación
Evaluación
CIERRE
(15 min)
De cierre
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:
¿Qué aspectos del tema estudiado debo mejorar? ¿Cómo supere las dificultades
que se me presentaron? ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de las actividades?
Trabajo domiciliario:
SITUACIÓN DE
INDICADORES DE DESEMPEÑO TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Interactúa con Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo
expresiones poético configuran el sentido del texto literario Observación Guía de
literarias Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o sistemática observación
en forma libre
V°B°
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Eugenio Pedro Ventura Muñoz