DENOMINACIÓN: “¿Qué ocurre con los metales en la intemperie?

”
1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS
TEMÁTICOS

Explica el mundo Comprende y aplica Sustenta que la

físico, basado en conocimientos combinación de Óxido básico
conocimientos científicos; argumenta sustancias químicas
científicos. científicamente. dependen de la
reacción de las
sustancias que
intervienen

2. TEMA TRANSVERSAL
Educación para gestión de riesgos y conciencia ambiental
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO
PEDAGÓGICOS
- El docente presenta materiales oxidados, (clavo,
alambre, candado, llave, latas, etc.); materiales
Motivación que no presentan oxido, (cuchara, olla, etc.) y un
vaso con bebida gasificada (Coca cola).

- ¿Por qué algunos metales que se exponen al

ambiente tienden a oxidarse?
Saberes previos - ¿Qué consecuencias puede ocasionar la
oxidación de algunos metales?

- ¿Solo los metales se oxidan?

INICIO - ¿Por qué la cuchara, el cuchillo y demás
utensilios no se oxidan?
- ¿Qué sustancia contiene la bebida gasificada
Situación
“¿Coca cola” que hace, que el óxido se
problemática
desprenda de los metales?
- ¿Qué efectos tienen los óxidos al contacto con
los seres vivos?

Propósito y En el presente tema conoceremos el comportamiento de

organización algunos metales que tienden a oxidarse.

DESARROLLO 1. Planteamiento del Problema

Los estudiantes forman equipo de trabajo para observar

Gestión y
el comportamiento de algunos metales sumergido en un
acompañamiento
del desarrollo de
vaso de coca cola.
la competencia ¿Qué sustancias contiene la coca cola para desprender
los óxidos de los metales?

2. Planteamiento de la hipótesis
 Los estudiantes después de observar plasman sus
experiencias en un papelote.

3. Elaboración de Plan de acción

Elaboran un cuadro comparativo para diferenciar que

metales se oxidan y otros no.

4. Recojo de datos de las fuentes secundarias

y análisis de los resultados.
Consulta en textos escolares e internet sobre que
materiales que tienden a oxidarse y generando
reacciones químicas.

5. Estructuración del saber construido como

respuesta al problema – contrastación de
hipótesis.
Fichas pedagógicas con ejercicios propuestos.

6. Evaluación y comunicación
Concluyen socializando sus trabajos entre los diferentes
equipos.

- Concluyen socializando sus trabajos entre los

Evaluación y
diferentes equipos.
metacognición
- Ficha de observación
CIERRE
TAREA PARA CASA
Aplicación y/o - Ejercicios planteados sobre reacciones químicas
transferencia de los óxidos.