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Unidad

didáctica 1
°
4. de Primaria
Unidad 1 - Educación física
4.° de primaria
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Me valoro y respeto a mi compañero


I. SITUACIÓN DE CONTEXTO
Los alumnos de la institución educativa evidencian conductas agresivas (bullying) entre
compañeros durante los recreos, dentro de las aulas. Asimismo, muestran términos
despectivos para referirse a los defectos de sus compañeros. Los insultos verbales y
contactos de maltrato físico son una manifestación permanente en situaciones donde no
hay control de los profesores.

Ante estas conductas inapropiadas, se plantean actividades colaborativas adecuadas para


fomentar y garantizar la tolerancia, respeto, solidaridad, creatividad y convivencia entre
compañeros.

II. EVIDENCIAS
Demuestra sus habilidades físicas a través de juegos de equipo, estableciendo sus
bases y reglas de juego.

Anotaciones:

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III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye su corporeidad para Realiza acciones motrices variadas Demuestra dominio de su coordinación
desenvolverse en su entorno con con autonomía, regulando la totalidad global y segmentaria al realizar
autonomía y creatividad. y partes de su cuerpo en el espacio y actividades físicas de complejidad
tiempo, tomando conciencia de sí creciente.
mismo y fortaleciendo su autoestima.
Utiliza el espacio a través de sus
Manifiesta sus emociones y habilidades motrices básicas, en la
sentimientos, a través del cuerpo, el preparación y ejecución de las
gesto y el movimiento como recursos diferentes acciones motrices.
expresivos que le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con los demás, Reproduce secuencias de movimiento
fortaleciendo su identidad y demostrando confianza y seguridad al
desarrollando su creatividad. utilizar una estructura rítmica y musical.

Valora y asume hábitos de vida Practica actividad física reconociendo Reconoce y desarrolla de manera
saludables. su importancia sobre la salud, global sus capacidades físicas
desarrollando sus capacidades físicas condicionales en situaciones lúdicas.
a través del juego, la recreación y el
deporte. Propone la ejecución de movimientos
en el menor tiempo posible como
respuesta a estímulos previamente
acordados como señal.

Utiliza sus habilidades Utiliza el pensamiento estratégico en Propone normas y reglas en los juegos
sociomotrices en actividades actividades físicas y deportivas como predeportivos.
físicas y de la vida cotidiana. medio formativo.
Elabora y ejecuta acciones motrices
con dos o más secuencias, con y sin
elementos, solucionando una tarea
previamente establecida.

Utiliza sus destrezas básicas combinadas


al participar en juegos predeportivos,
respetando normas básicas.

Usa adecuadamente sus destrezas


motrices básicas en juegos
organizados de colaboración y
oposición, adecuándolas a las
condiciones y objetivos del juego.

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IV. SECUENCIA DE SESIONES


DE APRENDIZAJE
Sesión 1 Sesión 2
Ubícate cerca del arco para el gol Jugando mejoro y fortalezco mi cuerpo

A través del uso de sus habilidades motrices en los Los estudiantes reconocen la fuerza como una de sus
diversos juegos, el estudiante reconoce su espacio. capacidades físicas en los diferentes juegos.

Sesión 3 Sesión 4
Trasladando a mi mejor amigo Me desplazo seguro y veloz en el juego

Los estudiantes desarrollan su fuerza a través de activida- Los estudiantes realizan actividades en las que puedan
des en las que intervienen los desplazamientos reconocer la velocidad como una de sus capacidades
y la interacción entre pares. físicas.

Sesión 5 Sesión 6
Moviéndome al ritmo de la música Invento y respeto mi regla de juego

Los estudiantes usan el ritmo como parte del mejoramien- Los estudiantes proponen y usan las reglas de juego
to de la coordinación y la expresión de su cuerpo. predeportivo orientadas al voleibol para una convivencia
en armonía.

Sesión 7 Sesión 8
Respeto mis reglas de juego Jugando construyo mi identidad con
autonomía
Los estudiantes respetan las reglas en los diversos juegos Los estudiantes cuidan su relación con los demás y con
como una práctica necesaria para la convivencia el entorno como parte de la construcción de su autono-
mía en las actividades lúdicas.

Sesión 9 Sesión 10
Jugando domino y coordino mis Respetando los acuerdos establecidos
movimientos con mis compañeros
En actividades de su preferencia, reconoce la mejora en En actividades de su preferencia reconoce la importancia
sus movimientos. de tomar acuerdos como necesarios.

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V. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN / COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTO
Construye su corporeidad Realiza acciones motrices Demuestra dominio de su
para desenvolverse en su variadas con autonomía coordinación global y
entorno con autonomía y regulando la totalidad y segmentaria al realizar
creatividad. partes de su cuerpo en el actividades físicas de
espacio y el tiempo, complejidad creciente.
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima e identidad.

Juegos de equipo, Valora y asume hábitos de Practica actividad física Propone la ejecución de
estableciendo sus bases y vida saludables. reconociendo su movimientos en el menor
reglas de juego importancia en la salud, tiempo posible como
desarrollando sus respuesta a estímulos
Lista de cotejo capacidades físicas a previamente acordados
través del juego, la como señal.
recreación y el deporte.

Utiliza sus habilidades Utiliza el pensamiento Propone normas y


sociomotrices en estratégico en actividades reglas en los juegos
actividades físicas y de la físicas y deportivas como predeportivos.
vida cotidiana. medio formativo.

VI. MATERIALES BÁSICOS A


UTILIZAR EN LA UNIDAD
Balones diversos Materiales reciclados
Conos Bastones
Platos Otros
Botellas

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación física. Barcelona: INDE.
Blázquez Sánchez, D. (2012). Didáctica de la Educación física. Barcelona: INDE.
Ministerio de Educación del Perú (2015). Matriz de indicadores. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación
Física y el Deporte Escolar. Recuperado de
http://www.perueduca.pe/
Ministerio de Educación del Perú (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación Física.
Lima: Minedu.
Ministerio de Educación del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educa-
ción Física y el Deporte Escolar. Recuperado de
http://www.perueduca.pe/
Ministerio de Educación del Perú (2015). Separatas de planificación curricular, diseño de unidades y sesión de
aprendizaje Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de
http://www.perueduca.pe/
Tobón Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: Ecoe Ediciones.

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