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La
primera es que su mamá le contó que un primo de ella (que vivía en el campo), cuando era bebe,
fue atacado por ratones y le comieron la nariz. La segunda es que leyó un libro donde los ratones se
comían vivo a una persona. Finalmente vio una película dónde los ratones salían de todas partes y
atacaban a la gente. Después de todo esto, este niño sentía pavor frente a los ratones, incluso frente
a una foto de estos.
Lo interesante de este caso es que él nunca sufrió directamente daño por un ratón.
Descubrieron que el aprendizaje no siempre se produce por experiencias directas, sino que
también se puede establecer sobre la base del impacto producido en el sujeto al observar o
conocer experiencias de otros. Así, lo observado en TV, lo leído, lo escuchado, etc. pueden
generar asociaciones que modelan nuestra conducta. Obviamente, mientras menor sea nuestra
capacidad de discernimiento o análisis (como es el caso de los niños), mayor será el impacto de
la información sobre nosotros.
La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio introspectivo de los
procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por el estudio objetivo de
los comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos
experimentales.
Un niño no sentía nada en particular por los ratones, pero luego le surgieron varias situaciones. La
primera es que su mamá le contó que un primo de ella (que vivía en el campo), cuando era bebe,
fue atacado por ratones y le comieron la nariz. La segunda es que leyó un libro donde los ratones se
comían vivo a una persona. Finalmente vio una película dónde los ratones salían de todas partes y
atacaban a la gente. Después de todo esto, este niño sentía pavor frente a los ratones, incluso frente
a una foto de estos.
Lo interesante de este caso es que él nunca sufrió directamente daño por un ratón.
La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio introspectivo de los
procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por el estudio objetivo de
los comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos
experimentales , se puede dar como conclusión que se descubre que el aprendizaje no siempre
se produce por experiencias directas, sino que también se puede establecer sobre la base del
impacto producido en el sujeto al observar o conocer experiencias de otros. Así, lo observado en
TV, lo leído, lo escuchado, etc. pueden generar asociaciones que modelan nuestra conducta.
Obviamente, mientras menor sea nuestra capacidad de discernimiento o análisis (como es el
caso de los niños), mayor será el impacto de la información sobre nosotros.