MATRIZ DE TRIANGULACIÓN 1

INTERPRETACIONES/ INTERPRETACIONES/ INTERPRETACIONES/

CONCLUSIONES DE
CAUSAS OBJETIVOS CATEGORÍA CONCLUSIONES CONCLUSIONES CONCLUSIONES
TRIANGULACIÓN 1
DIARIO REFLEXIVO FICHA DE OBSERVACIÓN CUESTIONARIO
Leve Lograr mayor Conocimiento La docente ha logrado un mayor De acuerdo a lo observado, la En relación al .
conocimiento conocimiento del método conocimiento del método docente y los estudiantes conocimiento del método
de la de la docente científico científico, lo cual se demuestra conocen el método científico en científico, se ha logrado
docente de la de la cuando explica claramente los un nivel muy eficiente lo cual un nivel muy eficiente
metodología metodología procesos del método científico, facilita que las sesiones respecto a que la
científica científica. los cuales los relaciona experimentales se ejecuten docente explica
adecuadamente con los apropiadamente. adecuadamente los
procesos pedagógicos. De igual pasos del método
forma, los estudiantes han científico,así como
logrado un mayor conocimiento establece
del método científico, lo cual se coherentemente
manifiesta cuando desarrollan relaciones entre los
secuencialmente los procesos procesos del método
del método científico en forma científico y los procesos
correcta. pedagógicos.En los
estudiantes sólo se han
logrado un nivel eficiente
respecto a que conoce la
secuencia y define
correctamente el método
científicos.
Deficiente Planificar y Planificación y La docente ha logrado planificar En cuanto a la planificación y Se ha logrado un nivel
planificación ejecutar ejecución del y ejecutar eficientemente las ejecución de las sesiones muy eficiente en la
y ejecución eficientemente método sesiones incorporando los incorporando los procesos del planificación y ejecución
del método las sesiones de científico en procesos del método científico, método científico, se han de las sesiones con la
científico en aprendizaje las sesiones de lo cuales han favorecido realizar logrado niveles muy eficientes incorporación del
las sesiones con los aprendizaje las actividades experimentales. en la observación de método científico, así
de procesos del De igual forma, se demuestra fenómenos, planteamiento del como el diseño de
aprendizaje método un buen diseño de instrumentos problema, formulación de instrumentos de
científico. de evaluación para evaluar las hipótesis, experimentación y evaluación y que éstos se
capacidades (rúbrica) y elaboración de conclusiones; aplicaron
actitudes científicas (ficha de sólo en el análisis de resultados adecuadamente para
actitudes científicas), los cuales se ha logrado un nivel eficiente. evaluar las capacidades y
se han utilizado para la En relación a la evaluación de actitudes científicas de
respectiva evaluación. las capacidades logradas en los estudiantes.
cada etapa del método
científico, se ha logrado un nivel
muy eficiente. En relación a la
evaluación de actitudes, diseño
y aplicación de instrumentos de
evaluación se ha logrado un
nivel eficiente.
Deficiente Innovar Producción de Se ha logrado un buen nivel de En cuanto a la producción de Se ha logrado un nivel
producción materiales materiales producción de materiales materiales educativos con los muy eficiente de
de materiales educativos con educativos educativos, tanto como los procesos del método científico, producción de los
educativos los procesos con los materiales impresos, como los se ha logrado un nivel muy materiales educativos de
con la del método procesos del materiales de laboratorio, los eficiente en el diseño de una acuerdo a los resultados
aplicación del científico. método cuales han generado alta guía de laboratorio para cada obtenidos, se diseña la
método científico motivación en los estudiantes sesión experimental y en la guía de laboratorio para
científico para desarrollar sesiones previsión de materiales y/o cada sesión, así como se
experimentales con la aplicación equipos de laboratorio y que prevee los materiales y/o
del método científico. éstos facilitan el desarrollo de equipos de laboratorio,
las etapas del método científico, los cuales generan
han logrado sólo un nivel motivación para
eficiente. desarrollar
eficientemente las
sesiones experimentales
con la aplicación del
método científico.
 MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE ALTERNATIVAS

(APLICAR EN LAS 3 ÚLTIMAS SESIONES)

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA SESIÓN VALIDADA N°01 el mismo docente

FECHA CAPACIDAD

PROPUESTA DE MEJORA
DIFICULTADES LOGROS
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS INDICADORES (Lo hace el docente y el monitoreo
DEFICIENTE (1), REGULAR (2) NIVELES EFICIENTE (3), MUY EFICIENTE (4)
revisa la redacción)
Explica
adecuadamente y
con ejemplos Se logró el nivel muy eficiente, respecto a la
sencillos los explicación adecuada y con ejemplos
pasos del método sencillos de los pasos del método científico.
Dominio Teórico del científico.
Conocimiento método científico
del método por parte de la Establece
científico docente coherentemente
relaciones entre Se logró el nivel muy eficiente, en cuanto al
los procesos del establecimiento coherente de las relaciones
método científico entre los procesos del método científico y los
y los procesos procesos pedagógicos.
pedagógicos.
 Conoce la
El estudiante logró el nivel muy eficiente en
secuencia del
cuanto al conocimiento de la secuencia del
método científico.
Dominio del método método científico.
científico por parte
Define
del estudiante El estudiante logró el nivel eficiente, en
correctamente
cuanto a la definición correctamente de cada
cada paso del
paso del método científico.
método científico.
Se promueve las
En cuanto al proceso del método científico
observaciones de
de la observación, se logró promover la
fenómenos
Observación observación de fenómenos durante el
durante el
desarrollo de la sesión en un nivel muy
desarrollo de la
eficiente.
sesión
Se promueve el
En cuanto al proceso del método científico
planteamiento de
del planteamiento del problema, se logró
Planteamiento del interrogantes a
promover el planteamiento de preguntas a
problema partir de los
partir de los fenómenos observados en un
fenómenos
nivel muy eficiente.
observados.
Se incentiva la En cuanto al proceso del método científico
formulación de de la formulación de hipótesis, se logró
Formulación de la
hipótesis de las incentivar la formulación de hipótesis de las
hipótesis
interrogantes interrogantes planteadas en un nivel muy
planteadas. eficiente.
Se desarrolla las
experiencias En cuanto al proceso del método científico
pertinentes a los de la experimentación, se logró desarrollar
Planificación y
Experimentación fenómenos experiencias pertinentes de los fenómenos
ejecución del
observados para observados para validar sus hipótesis en un
método
validad sus nivel muy eficiente.
científico en
hipótesis.
las sesiones
Se incentiva al
de En cuanto al proceso del método científico
análisis de los
aprendizaje. del análisis de resultados, se logró incentivar
Análisis de resultados
el análisis de resultados obtenidos
resultados posteriores a las
posteriores de las experiencias realizadas en
experiencias
un nivel muy eficiente.
realizadas.
En cuanto al proceso del método científico
Se promueve la
de conclusiones, se logró promover la
Conclusiones elaboración de
elaboración de conclusiones en un nivel muy
conclusiones.
eficiente.
Evalúa las
capacidades Se logró el nivel muy eficiente, en cuanto a
logradas en cada la evaluación de capacidades logradas en
etapa del método cada etapa del método científico.
científico.
Evalúa las
Evaluación
actitudes Se logró el nivel muy eficiente, en cuanto a
científicas la evaluación de actitudes científicas
logradas con cada logradas en cada etapa del método
etapa del método científico.
científico.
Diseña y aplica Se logró el nivel muy eficiente, en cuanto al
 instrumentos para diseño y aplicación de instrumentos para
evaluar evaluar capacidades y actitudes científicas.
capacidades y
actitudes
científicas.
Diseña para cada
sesión
experimental una Se logró el nivel muy eficiente, en cuanto al
Materiales impresos guía de diseño para cada sesión experimental de
laboratorio con una guía de laboratorio con todos los pasos
todos los del método científico.
procesos del
método científico.
Producción de Se prevén los
materiales materiales
Se logró un nivel muy eficiente, en cuanto a
educativos con necesarios que
la previsión de materiales y/o equipos
los procesos favorecen la
necesarios que favorecieron la aplicación de
del método aplicación del
métodos científicos.
científico método científico.
Materiales de
laboratorio Los materiales
y/o equipos de
Se logró el nivel eficiente, en cuanto a la
laboratorio
utilización de materiales y equipos de
utilizados facilitan
laboratorio que facilitaron el desarrollo de los
el desarrollo de
procesos del método científico.
los procesos del
método científico.
 MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE ALTERNATIVAS

(APLICAR EN LAS 3 ÚLTIMAS SESIONES)

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA SESIÓN VALIDADA N°02 el docente par

FECHA CAPACIDAD

PROPUESTA DE MEJORA
DIFICULTADES LOGROS
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS INDICADORES (Lo hace el docente y el monitoreo
DEFICIENTE (1), REGULAR (2) NIVELES EFICIENTE (3), MUY EFICIENTE (4)
revisa la redacción)
Explica
adecuadamente y
La docente logró el nivel muy eficiente,
con ejemplos
respecto a la explicación adecuada y con
sencillos los
ejemplos sencillos de los pasos del método
pasos del método
científico.
Dominio Teórico del científico.
Conocimiento método científico
del método por parte de la Establece
científico docente coherentemente
relaciones entre La docente logró el nivel muy eficiente, en
los procesos del cuanto al establecimiento coherente de las
método científico relaciones entre los procesos del método
y los procesos científico y los procesos pedagógicos.
pedagógicos.
 Conoce la
El estudiante logró el nivel muy eficiente en
secuencia del
cuanto al conocimiento de la secuencia del
método científico.
Dominio del método método científico.
científico por parte
Define
del estudiante El estudiante logró el nivel eficiente, en
correctamente
cuanto a la definición correctamente de cada
cada paso del
paso del método científico.
método científico.
Se promueve las
En cuanto al proceso del método científico
observaciones de
de la observación, la docente logró promover
fenómenos
Observación la observación de fenómenos durante el
durante el
desarrollo de la sesión en un nivel muy
desarrollo de la
eficiente.
sesión
Se promueve el
En cuanto al proceso del método científico
planteamiento de
del planteamiento del problema, la docente
Planteamiento del interrogantes a
logró promover el planteamiento de
problema partir de los
preguntas a partir de los fenómenos
fenómenos
observados en un nivel muy eficiente.
observados.
Se incentiva la En cuanto al proceso del método científico
formulación de de la formulación de hipótesis, la docente
Formulación de la
hipótesis de las logró incentivar la formulación de hipótesis
hipótesis
interrogantes de las interrogantes planteadas en un nivel
planteadas. muy eficiente.
Se desarrolla las
experiencias En cuanto al proceso del método científico
pertinentes a los de la experimentación, la docente logró
Planificación y
Experimentación fenómenos desarrollar experiencias pertinentes de los
ejecución del
observados para fenómenos observados para validar sus
método
validad sus hipótesis en un nivel muy eficiente.
científico en
hipótesis.
las sesiones
Se incentiva al
de En cuanto al proceso del método científico
análisis de los
aprendizaje. del análisis de resultados, la docente logró
Análisis de resultados
incentivar el análisis de resultados obtenidos
resultados posteriores a las
posteriores de las experiencias realizadas en
experiencias
un nivel muy eficiente.
realizadas.
En cuanto al proceso del método científico
Se promueve la
de conclusiones, la docente logró promover
Conclusiones elaboración de
la elaboración de conclusiones en un nivel
conclusiones.
muy eficiente.
Evalúa las
La docente logró el nivel muy eficiente, en
capacidades
cuanto a la evaluación de capacidades
logradas en cada
logradas en cada etapa del método
etapa del método
científico.
científico.
Evalúa las
Evaluación
actitudes La docente logró el nivel muy eficiente, en
científicas cuanto a la evaluación de actitudes
logradas con cada científicas logradas en cada etapa del
etapa del método método científico.
científico.
Diseña y aplica La docente logró el nivel muy eficiente, en
 instrumentos para cuanto al diseño y aplicación de
evaluar instrumentos para evaluar capacidades y
capacidades y actitudes científicas.
actitudes
científicas.
Diseña para cada
sesión
experimental una La docente logró el nivel muy eficiente, en
Materiales impresos guía de cuanto al diseño para cada sesión
laboratorio con experimental de una guía de laboratorio con
todos los todos los pasos del método científico.
procesos del
método científico.
Producción de Se prevén los
materiales materiales
La docente logró un nivel muy eficiente, en
educativos con necesarios que
cuanto a la previsión de materiales y/o
los procesos favorecen la
equipos necesarios que favorecieron la
del método aplicación del
aplicación de métodos científicos.
científico método científico.
Materiales de
laboratorio Los materiales
y/o equipos de La docente logró el nivel eficiente, en
laboratorio cuanto a la utilización de materiales y
utilizados facilitan equipos de laboratorio que facilitaron el
el desarrollo de desarrollo de los procesos del método
los procesos del científico.
método científico.
 MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE ALTERNATIVAS
(APLICAR EN LAS 3 ÚLTIMAS SESIONES)

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA SESIÓN VALIDADA N°03 lo aplica el especialista de la PPE

FECHA CAPACIDAD

PROPUESTA DE MEJORA
DIFICULTADES LOGROS
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS INDICADORES (Lo hace el docente y el monitoreo
DEFICIENTE (1), REGULAR (2) NIVELES EFICIENTE (3), MUY EFICIENTE (4)
revisa la redacción)
Explica
adecuadamente y
La docente logró el nivel muy eficiente,
con ejemplos
respecto a la explicación adecuada y con
sencillos los
ejemplos sencillos de los pasos del método
pasos del método
científico.
Dominio Teórico del científico.
Conocimiento método científico
del método por parte de la Establece
científico docente coherentemente
relaciones entre La docente logró el nivel muy eficiente, en
los procesos del cuanto al establecimiento coherente de las
método científico relaciones entre los procesos del método
y los procesos científico y los procesos pedagógicos.
pedagógicos.
 Conoce la
El estudiante logró el nivel muy eficiente en
secuencia del
cuanto al conocimiento de la secuencia del
método científico.
Dominio del método método científico.
científico por parte
Define
del estudiante El estudiante logró el nivel eficiente, en
correctamente
cuanto a la definición correctamente de cada
cada paso del
paso del método científico.
método científico.
Se promueve las
En cuanto al proceso del método científico
observaciones de
de la observación, la docente logró promover
fenómenos
Observación la observación de fenómenos durante el
durante el
desarrollo de la sesión en un nivel muy
desarrollo de la
eficiente.
sesión.
Se promueve el
En cuanto al proceso del método científico
planteamiento de
del planteamiento del problema, la docente
Planteamiento del interrogantes a
logró promover el planteamiento de
problema partir de los
preguntas a partir de los fenómenos
fenómenos
observados en un nivel muy eficiente.
observados.
Se incentiva la En cuanto al proceso del método científico
formulación de de la formulación de hipótesis, la docente
Formulación de la
hipótesis de las logró incentivar la formulación de hipótesis
hipótesis
interrogantes de las interrogantes planteadas en un nivel
planteadas. muy eficiente.
Se desarrolla las
experiencias En cuanto al proceso del método científico
pertinentes a los de la experimentación, la docente logró
Planificación y
Experimentación fenómenos desarrollar experiencias pertinentes de los
ejecución del
observados para fenómenos observados para validar sus
método
validad sus hipótesis en un nivel muy eficiente.
científico en
hipótesis.
las sesiones
Se incentiva al
de En cuanto al proceso del método científico
análisis de los
aprendizaje. del análisis de resultados, la docente logró
Análisis de resultados
incentivar el análisis de resultados obtenidos
resultados posteriores a las
posteriores de las experiencias realizadas en
experiencias
un nivel eficiente.
realizadas.
En cuanto al proceso del método científico
Se promueve la
de conclusiones, la docente logró promover
Conclusiones elaboración de
la elaboración de conclusiones en un nivel
conclusiones.
muy eficiente.
Evalúa las
La docente logró el nivel muy eficiente, en
capacidades
cuanto a la evaluación de capacidades
logradas en cada
logradas en cada etapa del método
etapa del método
científico.
científico.
Evalúa las
Evaluación
actitudes La docente logró el nivel muy eficiente, en
científicas cuanto a la evaluación de actitudes
logradas con cada científicas logradas en cada etapa del
etapa del método método científico.
científico.
Diseña y aplica La docente logró el nivel muy eficiente, en
 instrumentos para cuanto al diseño y aplicación de
evaluar instrumentos para evaluar capacidades y
capacidades y actitudes científicas.
actitudes
científicas.
Diseña para cada
sesión
experimental una La docente logró el nivel muy eficiente, en
Materiales impresos guía de cuanto al diseño para cada sesión
laboratorio con experimental de una guía de laboratorio con
todos los todos los pasos del método científico.
procesos del
método científico.
Producción de Se prevén los
materiales materiales
La docente logró un nivel eficiente, en
educativos con necesarios que
cuanto a la previsión de materiales y/o
los procesos favorecen la
equipos necesarios que favorecieron la
del método aplicación del
aplicación de métodos científicos.
científico método científico.
Materiales de
laboratorio Los materiales
y/o equipos de
Se logró el nivel eficiente, en cuanto a la
laboratorio
utilización de materiales y equipos de
utilizados facilitan
laboratorio que facilitaron el desarrollo de los
el desarrollo de
procesos del método científico.
los procesos del
método científico.