PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01

1) NOMBRE DEL PROYECTO: “¿Qué pasó con el agua?”

2) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Nos dirigimos con los niños a lavarse las manos y al intentarlo hacerlo, se dan cuenta que no hay agua en los
caños de los servicios higiénicos, situación que comunican a la maestra; los niños comentan entre ellos sobre este hecho, asimismo manifiestan las
experiencias que han tenido cuando les cortan el agua en sus hogares. Frente a lo sucedido, surge la necesidad de realizar el proyecto de
aprendizaje: ¿Qué paso con el agua? De manera que los niños dialoguen, experimenten y comuniquen como debemos usar y cuidar el agua.
3) TIEMPO DE DURACIÓN: Del 17 al 22 de abril.

4) PRODUCTO:
Carteles,
afiches.
cancion

5) PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

-Buscar información sobre el agua
-Elaborar carteles sobre el uso del agua.
- Elaborar un mural acerca del agua
- Lavado de manos
-Dialogando, participando, escuchando.
-Elaborando material.
-Recortando, dibujando, escribiendo
pintando, pegando.
-Siguiendo un instructivo.
-Clasificando agrupando materiales.
-Láminas, fotos, computadora.
-Cartulina, tijera, crayolas, limpiatipo.
-Papelógrafo, plumón.
-Jabón líquido, papel toalla.

6) PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ VAMOS A HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

Lavarnos las malos Practicamos como debemos lavarnos las Agua
hacer letreros con mensajes para el ahorro manos Jabón
de agua transcribir mensajes papel toalla
Elaboramos un mural Dibujamos colores
cuidando el agua para no falte pintamos Hojas. Tijeras, goma
decorando pintando

7) ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

“Negociamos el proyecto “Lavado de manos“ ¿Que está pasando con “Señales que salvan vida” “¿Dónde está el agua?”
con los niños” los ríos? I Simulacro de Sismo (mares, lagos, ríos, lluvias)

SÁBADO 22

“Elaboramos un mural “

8) APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACIÓN Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo -Interviene para aportar en torno al tema de
temático. conversación.

Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés.

Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura. -Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.

Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos de los diversos -Utiliza intencionalmente algunos materiales para
través de diversos lenguajes lenguajes artísticos, incluyendo prácticas dibujar, pintar y modelar.
artísticos. tradicionales y nuevas tecnologías.

MATEMÁTICA Actúa y piensa en situaciones de Comunica y representa ideas matemáticas. -Agrupa objetos con un solo criterio (Forma,
cantidad. tamaño) y expresa la acción realizada.
PERSONAL “Actúa responsablemente en el Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones -Identifica las señales que indican zonas seguras
SOCIAL ambiente” para disminuir la vulnerabilidad frente a los y peligrosas.
desastres. -Participa en las acciones de prevención
consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de
Desastre (PGRD) de su institución educativa.

“Participa en asuntos públicos Problematiza asuntos públicos a partir del análisis - Identifica dificultades, problemas o situaciones
para promover el bien común" crítico. que afectan al grupo.

Propone y gestiona iniciativas para lograr el -Participa con sus compañeros en acciones
bienestar de todos y la promoción de los Derechos orientadas al bien común.
humanos.

CIENCIA Y Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica conocimientos científicos y -Describe los cambios que sufren los objetos o
AMBIENTE en conocimientos científicos. argumenta científicamente. materiales por una acción sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
Reconoce las causas que dañan al planeta tierra

9) EVALUACIÓN: La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.

10) RECURSOS A UTILIZAR EN EL PROYECTO:

 Cuaderno de trabajo
 Láminas, fotos.
 Videos
 Fichas de trabajos

Referencias bibliográficas:

 MINEDU Rutas del Aprendizaje para la EBR. ¿Cómo desarrollamos proyectos en el aula?
 MINEDU Rutas de Aprendizaje para la EBR. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Personal Social.
 MINEDU Rutas de Aprendizaje para la EBR. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Desarrollo del pensamiento matemático.
 MINEDU Rutas de Aprendizaje para la EBR ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Desarrollo de la comunicación.
 MINEDU Diseño Curricular Nacional de EBR.
 RECURSOS
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES INDICADORES
MATERIALES
Lunes pizarra -Interviene para
17 de “Levantamiento del Proyecto” papelotes aportar en torno al
Abril del (Negociaciones del proyecto con los niños) tema de
crayones conversación.
2017 Trabajo de juego en los sectores. Los niños y niñas plumones
juegan en los sectores elegidos por grupos. Luego
mota Participa con sus
realizan la socialización y evaluación sobre el trabajo compañeros en
realizado. loncheras
acciones orientadas
Actividades de rutina, ingreso usan cartel de cogobierno, registran asistencia, patio al bien común.
Inicio tiempo, el calendario, los propósitos del día, el saludo Recordamos las normas de servicios
convivencia en el aula. higiénicos
Dialogamos con los niños sobre lo que el proyecto que vamos a realizar y le
presentamos un sobre con el nombre del proyecto ¿Qué habrá dentro del sobre?
¿Para qué servirá? ¿Qué forma tendrá? ¿Se comerá?, etc. Abrimos el sobre para
Desarrollo ver que contiene, ¿qué encontramos en el sobre? Los niños manipulan el cartel y
comentan sobre ello. Le decimos que ahí dice el nombre del proyecto que vamos a
trabajar “¿Qué pasó con el agua?”Después del dialogo planteamos el propósito:
Hoy trabajaremos todo lo que se refiere al proyecto del agua ustedes dirán que
haremos ,como los vamos hacer , que materiales vamos a utilizar y para que nos
servirá.
Actividad de juego al aire libre.
Actividad de aseo
Refrigerio
Al final realizarán un recuento de las actividades realizadas.
Realizamos las siguientes interrogantes: ¿qué hicimos? ¿Cómo se han sentido?
Cierre ¿Todos participaron?, ¡Que aprendieron?
En una hoja de trabajo los niños unirán con una línea los objetos que son
semejantes.
Al final realizarán un recuento de las actividades realizadas
 FECHA MOMENTOS ACTIVIDAD /ESTRATEGIA RECURSOS INDICADORES

Martes “LAVADO DE MANOS”

18 Juego trabajo.
de - Actividad de juego trabajo en los sectores
Abril inicio - Actividades rutinarias -Interviene para
Se generara la expectativa de los niños a través de practicaran de la forma correcta aportar en torno
del 2017 del lavado de manos, luego se les hace las siguientes preguntas: ¿lavarse las manos al tema de
DVD
es importante? ¿en que momento se lavan las manos? ¿Qué necesitas para lavarte las conversación.
Proceso manos? ¿Con que te lavas las manos? Sus respuestas serán anotadas en la pizarra y TV
se genera el conflicto cognitivo al preguntarles: ¿Qué pasaría si no hubiera agua te
lavarías las manos? Se les dará una hoja de aplicación del lavado de manos para que Colores -Agrupa objetos
pinten, explicándoles que el lavarse correctamente las manos con agua y jabón con un solo
prevenimos enfermedades como la diarrea, parásitos, Hojas criterio (Forma,
Cólera, etc. tamaño) y
- Juego al aire libre Lápiz expresa la acción
- Actividades de aseo realizada.
Cartuchera
- Loncheras.
cierre En una hoja los niños dibujaran los elementos que utilizaron en el lavado de manos Agua
formando juntos.
Un video en cual observaran la forma correcta de lavarse las manos y lo que ocasiona Jabón liquido -Participa con sus
que no se las laven, Toda la familia en casa debe lavarse correctamente las manos compañeros en
después de cada actividad que realizan y esto nos ayudara a ser felices, sanos y toalla acciones
seguros. orientadas al bien
Salida S,H común.

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES

Miércoles Juego trabajo. Colores
19 de Abril - Actividad de juego trabajo en los sectores
del 2027 - Actividades rutinarias Hojas -Participa con sus
¿Que está pasando con los ríos? compañeros en
Lápiz
inicio Propósito Conocer y reflexionar acerca de la acciones
importancia del cuidado de los ríos Cartuchera orientadas al bien
para todo ser vivo. común.
Agua
- Busca información sobre las acciones que contribuyen a la -Utiliza
contaminación de los ríos y laminas intencionalmente
a las acciones necesarias para su cuidado. algunos materiales
- Prepara los sobres con imágenes de contaminación de ríos y acciones para su cuidado, sobres para dibujar, pintar
esconde los sobres en diferentes lugares del aula o patio. Pega en un espacio del aula o y modelar.
patio, dos papelotes, en uno de ellos debe estar dibujada una carita triste y en el otro Agua
una carita feliz.
Jabón liquido
Proceso - Invita a los niños a jugar a los detectives pidiéndoles que busquen sobres que contienen
Mensajes misteriosos que están escondidos en diferentes partes del aula. toalla
- Una vez que los han encontrado, van abriendo los sobres por turno y de acuerdo a lo
que ven, colocan las imágenes en el papelote que consideren conveniente (en el de S,H
Carita triste o carita feliz). Pregúntales ¿por qué lo has colocado ahí? Invita a los demás
Niños a conversar acerca de lo que ven en las imágenes ¿Qué opinan sobre lo que ven?
- Orienta a los niños respecto a la importancia de cuidar los ríos evitando arrojar
basura y deshechos porque daña la vida de los animales y la nuestra al consumir agua
contaminada.
- Organiza a los niños y las niñas en grupo y pregunta ¿Qué podemos hacer para colaborar
con el cuidado de los ríos? ¿Qué ideas se les ocurre? Con ellos elabora carteles con
dibujos y mensajes para cuidar los ríos.
- Cada grupo presenta su trabajo en la asamblea final y colocan los carteles en el frontis
de su aula.
cierre
Preparación para la salida y cierre de la jornada
Invita a los padres de familia a pasar para que aprecien los carteles elaborados por los
niños.

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES

Jueves 20 “Señales que salvan vidas” Colores
de Abril Juego trabajo. -Identifica las
del 2027 - Actividad de juego trabajo en los sectores Hojas señales que indican
- Actividades rutinarias zonas seguras y
inicio Lápiz peligrosas
Actividades permanentes: saludo calendario, clima, tiempo
Actividades de juego y trabajo en los sectores Cartuchera Participa en las
( Expectativa- Saberes previos) acciones de
Los niños observaran un video de un sismo y desastres naturales, Agua prevención
luego dialogamos con ellos para que cada niño diga lo que vio en el consideradas en el
video laminas Plan de Gestión de
- Presentamos una bolsa de regalo en la cual contiene tarjetas de señalizaciones para Riesgo de Desastre
qué los niños y niñas comenten lo que han visto sobres (PGRD) de su
.Preguntas: ¿Alguien sabe que dicen esta tarjeta? ¿Las han visto antes? ¿Dónde? institución
Agua educativa.
Sus respuestas serán escritas en la pizarra.
Proceso En el aula tenemos señales que salvan vidas y les explicaremos su importancia Jabón liquido
Conflicto cognitivo. Preguntamos: ¿Qué pasaría si no tuviéramos estas señales que
salvan vidas? ¿Qué pasaría? ¿Se podría crear otras señales? dan sus respuestas toalla
serán anotamos en la pizarra.
Construcción del aprendizaje S,H
Se les explicara con la ayuda de las tarjetas la importancia que tienen las señales y
debemos saber leerlas y para que sirve cada una de ellas y se les recuerda del
simulacro de ayer que hicieron después del simulacro y se
¿Quién desea contarla?
- Juego al aire libre
- Actividades de aseo
- Loncheras
.(Aplicación o transferencia del aprendizaje)
- Se les entregar la laminas para que la observen y dialoguen en el grupo, Los niños
delinean con plumones el borde solamente de aquellas que salvan vidas.
Cuando hayan terminado se les pidiera que comentan, como se han sentido
cierre realizando su trabajo.
- Actividades permanentes de salida
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES
“¿Dónde está el agua?”
Viernes 21 (mares, lagos, ríos, lluvias) -Interviene para
de Abril del Videos aportar en torno
2017 Juego y trabajo en los sectores: los multimedia al tema de
Inicio niños y las niñas juegan en los imágenes. conversación.
sectores elegidos por grupos,
luego realizan la socialización y evaluación sobre el trabajo realizado. Láminas,
Se les generara la expectativa mostrar dos gotitas de agua una feliz y otra pizarra,
triste ¿Quiénes son? ¿por que estará triste la gotita?¿y porque estará feliz la plumones
otra gotita? ¿A dónde vemos gotas de agua?. Luego se generara el conflicto
cognitivo al preguntar ? ¿saben de dónde salen las gotitas ? Los niños darán
sus posibles hipótesis que se anotaran en la pizarra para luego ser Agrupa objetos
contrastadas con la información que se les de a través de un video donde se con un solo
observa el procedimiento de cómo es que el agua se encuentra en los criterio (Forma,
Proceso mares ríos y lagos . tamaño) y
En una hojas punzamos una gotita de agua y pegamos detrás de la silueta expresa la acción
papel celofán. realizada.
- Juego al aire libre
- Actividades de aseo
- Loncheras -Participa con sus
Dibujamos y Jugamos a agrupar gotitas de agua. compañeros en
Se les pregunta a los niños ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo llega el acciones
agua a nuestras casas? orientadas al bien
cierre común
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES

Sábado 22 “Cuidemos la Tierra” Reconoce las

de Abril del Juego y trabajo en los sectores: los niños y las niñas Videos causas que
2017 juegan en los sectores elegidos por grupos, luego realizan multimedia dañan al planeta
Inicio la socialización y evaluación sobre el trabajo realizado. imágenes. tierra
Motivación
se inicia la sección: Los niños juegan a adivinar que Láminas, -Participa con sus
contiene la caja de sorpresa pizarra, compañeros en
Rescatando saberes: Los niños sacan de la caja de sorpresas por partes un plumones acciones
rompecabezas de la tierra, y van diciendo orientadas al bien
común.
¿qué será? ¿Cómo es?
Conflicto cognitivo: ¿Qué acciones enferman a la tierra?
¿Cómo protegemos y cuidamos a la tierra?
Nuevo conocimiento:
Proceso La miss les muestra figuras que contaminan el ambiente
(gases carros viejos, aerosoles, basura, fabricas, tala de árboles) formando
un mapa semántico. Luego se les explica.
Construcción y aplicación del aprendizaje: Los niños se agrupan de 4 y luego
eligen las frases que quieren trabajar.
Decoran y delinean cada frase elegida.
Diferentes frases para la campaña del cuidado de la tierra.
Metacognición:
Cada grupo expone sus trabajos, de acuerdo a las
cierre preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dice?
¿Qué aprendieron?¿Cuántos niños hicieron el trabajo?
Aplicación de lo aprendido en una nueva situación:
Pedirles a los niños que observen en casa a los diferentes
miembros de su familia de que manera cuidan la tierra y
su medio en los diferentes ambientes de su casa y sugerir que deben tener 3
tachos diferentes para reciclar la basura
Elaboramos un mural con El proyecto del agua.