PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" 15. Reglas ortográficas (puntuación) "

Profesor ROSA BEATRIZ TORO CAMPOS Inicio 02/10/2017

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Término 16/10/2017
Unidad Unidad 2: Lectura y producción textual Duración 4 Horas
Nivel 5° Básico Validado por Pamela Villegas

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA22 -Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas
aprendidas en años anteriores, además de: • uso de c-s-z • raya para indicar diálogo • acento diacrítico y dierético • coma
en frases explicativas.
Indicadores:
>-Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
>-Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación.
OA18 -Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: • desarrollan las ideas, agregando información • emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro
adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan conectores • editan, en forma
independiente, aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar
sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador)
Indicadores:
>-Reescriben sus textos: - incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y
número - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
Habilidades:
7 -Aplicar las convenciones ortográficas.

Actividad metodológica
Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase: Identificar y utilizar correctamente signos de puntuación.
Posteriormente, el docente formula preguntas para activar conocimientos previos: ¿Para qué sirve utilizar puntuación en un texto?
¿Cuál es la importancia de los signos de puntuación? ¿Qué representan los signos de puntuación? ¿Qué sucede si se aplica mal los
signos de puntuación?
Para motivar la actividad de la clase, el docente proyecta un Power Point con un texto en que se juega con el uso de la coma. Se
comenta con los estudiantes respecto del cambio de significado que se produce.

La extraña conducta de César

Desarrollo:
El profesor muestra presentación con reglas ortográficas, centrando la atención, en el uso de comas, especialmente en el uso en
frases explicativas; puntos, principalmente el uso de punto a parte; y el uso de guión cuando se introduce un diálogo, en el texto.
El docente presenta guía donde está escrito un párrafo, sin puntos seguidos, ni comas de explicación. Luego pide a un estudiante
que lo lea en voz alta mientras los otros lo siguen en silencio.
El profesor explica que los signos de puntuación (comas y puntos, en este caso) son necesarios para facilitar la comprensión del
lector, pues marcan las pausas y permiten separan las diferentes ideas.
Finalmente los estudiantes agregan la puntuación necesaria para que el texto pueda ser leído correctamente.

signos de puntuacion

Texto: La casa de mi abuela

Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase, lo relacionan con la actividad realizada.
Finalmente, el docente formula preguntas de cierre: ¿Para qué se utiliza punto seguido en un texto? ¿Para que se usan comas de
explicación? ¿Que importancia tiene conocer la reglas ortográficas de puntuación?
Otros recursos:
Data Show.

Adecuación curricular:

Síntesis y evaluación
Formativa.

Indicadores de Evaluación:
OA18 - I1: Reescriben sus textos: - incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de
persona y número - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
OA22 - I1: Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
OA22 - I2: Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación.