GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE 001

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:

 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada):

 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada):

 Competencia:

- COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA

 Resultados de Aprendizaje a Alcanzar

- COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS PERSONAL Y TEMAS

- COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO

DE INFORMACIÓN COTIDIANA Y TÉCNICA.

- REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN VOCABULARIO SUFICIENTE PARA
HACER UNA EXPOSICIÓN O MANTENER UNA CONVERSACIÓN SENCILLA SOBRE TEMAS TÉCNICOS.

- ENCONTRAR INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y COTIDIANOS.

- LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO

- COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y SENCILLOS EN INGLÉS

- ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN ANUNCIOS, FOLLETOS, PÁGINAS WEB,

 Duración de la Guía:
60 HORAS.

2. PRESENTACION

Para iniciar el aprendizaje del idioma inglés, es necesario identificar en contexto las expresiones y
estructuras gramaticales básicas para presentarse, así como aquellos elementos de uso cotidiano en el
contexto escolar. Para esto, se proponen actividades que permitan afianzar el reconocimiento, apropiación

GFPI-F-019 V3
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y reutilización de estos conocimientos adquiridos en situaciones que pueden facilitar y garantizar

competencias básicas en el idioma inglés al momento de comunicarse.

En el caso particular del SENA, se cuenta con políticas enfocadas a la masificación del inglés como parte de
la competencia comunicativa, no sólo de aprendices e instructores, sino también de todos los colombianos.
De esta manera, a partir de un programa de formación complementaría enfocado al nivel A1- según el MCE,
se espera dar inicio a un proceso que apoyará la inserción laboral y académica tanto local como global de
un amplio rango de población dentro y fuera de la institución.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial.

Lea la siguiente historia.

Dentro de su formación en el SENA, Diego y Yajaira han sobresalido desde el principio. Ambos demuestran
empeño, compromiso, un alto nivel de autogestión y trabajo colaborativo. Su actitud es positiva y son
curiosos por naturaleza.

Diego, desde su formación en el bachillerato, ha percibido el inglés más como una obligación que como una
herramienta útil. Las experiencias previas con este idioma lo fueron alejando del mismo, generándole una
imagen negativa y desanimándolo ante la posibilidad de aprenderlo.

Yajaira, por su parte, vivió experiencias similares a las de Diego durante el bachillerato, pero las tomó como
simples tropiezos en el camino del aprendizaje. Ve en el inglés a un gran aliado, una habilidad que no solo
le permitirá graduarse en el SENA sino que le abrirá puertas educativas, laborales y personales.

Llegado el momento de la etapa productiva, el SENA les ofrece a Diego y Yajaira la posibilidad de participar
en una capacitación en San Diego, California. Durante 4 semanas podrán recibir lo más avanzado en
conocimientos técnicos de su especialidad y asistir a un sinnúmero de eventos formativos y sociales que les
permitirán crear lazos de amistad y trabajo con personas de todo el mundo. El principal requisito para hacer
parte de este evento es saber inglés. Yajaira es aceptada y viaja a los Estados Unidos, regresando a Colombia
con una nueva perspectiva del mundo y su futuro trabajo, mientras que Diego debe quedarse en Colombia,
perdiéndose una gran oportunidad.

3.1.1 Después de reflexionar sobre la lectura anterior, responde:

1. ¿Con cuál de los personajes de esta historia te identificarías en este momento?

2. ¿Cuál consideras que fue el principal error de Diego al enfrentarse al aprendizaje del Inglés?

3. ¿De qué manera crees que el Inglés puede enriquecer tu vida y tu aprendizaje en el SENA?

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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

En grupos de 3 aprendices, reúnete con tus compañeros y responde las siguientes preguntas. Una vez las
hayan respondido, elijan a un representante, quien las compartirá con el resto del curso.

 En el bachillerato, ¿cuál fue el tema de inglés que más te gustó? (Números, verbo To Be,
tiempo Presente Simple, Presente Perfecto, etc.).
 ¿Cuál fue el tema de inglés que se te dificultó más?
 ¿Qué habilidad del lenguaje (hablar, escuchar, leer, escribir) te parece más compleja? ¿Por
qué?
 ¿Qué beneficios consideras que trae aprender inglés?

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Emplear correctamente las expresiones relacionadas con los

saludos y la presentación personal

3.3.1 Realiza las siguientes actividades correspondientes al aprendizaje de la gramática del verbo TO
BE

A. Completa el siguiente texto con la forma correcta del verbo Be en presente (am – is – are), en
forma positiva y negativa.

I ____________ a teacher in an English language school. I ___________ married and I have two children.
My brother ____________ a doctor in a hospital in the city. He ____________ 25 years old and
he ___________________ (not) married. We live in San Francisco but we _______________ from London
and every Christmas we go back to our parents' house to spend the holidays together. This year
we ______________ in London for a week. The weather ________________ (not) good but
we ___________ happy to be together.

B. Escoge el artículo correcto para completar cada oración:

1) What is _______ name of the hotel?

a) The

b) A

c) An

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2) She works in ______ hospital

a) The

b) A

c) An

3) I like to eat _______ apple

a) The

b) A

c) An

C. Completa las frases con el pronombre demostrativo (This / That / These / Those) correcto y el
sustantivo adecuado de acuerdo con las imágenes.

Teacher – Crayons – Bag – Dog – Teacher – Paperclips – Flowers – Sharpener - Shoes - Pencil

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D. Completa las siguientes oraciones con la forma correcta de There is y There are.

1) _____________________(be) there a public hospital in your town?

2) Check the timetable because I don't think there _________________ (be) any trains after eleven
o'clock.

3) How much sugar ____________ (be) there in the box?

4) At this time of night there ____________________ (not be) many people in the street.

5) There ______________________ (be) a lot of money in this account.

6) Nowadays there ___________________ (be) a lot of ways to study English.

7) There _________________ (be) very little interest in this project.

8) _____________________ (be) there many women in your class?

9) There _____________________ (be) five books missing from the shelf.

10) There __________________________ (not be) any milk in the fridge

E. Elabora una lista de las 10 palabras más utilizadas dentro de su vocabulario tecnico en ingles

1._______________________ 2.________________________

3._______________________ 4.________________________

5._______________________ 6.________________________

7._______________________ 8.________________________

9._______________________ 10.________________________

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Reconocer en textos sencillos cotidianos los conceptos aprendidos

durante el proceso formativo

3.3.2 Reconozca el tiempo gramatical continuo en presente; describiendo las acciones que se están
realizando inmediatamente.

A. Identifica los sustantivos, pronombres, adjetivos, y verbos dentro del siguiente texto
sencillo.

Pronouns Nouns Adjectives Verbs

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B.

C. Escribe si las siguientes afirmaciones son (T= true) verdaderas o (F= false) falsas, de
acuerdo con el mapa :

Sentences T/F
The church is in front of the hospital

There is a police station between the bank

and the store

There is a post office next to the drug store

There is a movie theater inside the

restaurant

There is a hospital next to the bank

The hospital is outside the city

The school is behind the post office

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The library is on the first street

The church is near to the train station

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Reconoce y estructura el tiempo gramatical Progresivo o

continuo dentro de las formas presente, para dar a conocer las actividades o acciones que
se están realizando en un tiempo determinado.

3.3.3 Selecciona la opción correcta para completar cada oración en Presente Progresivo.

 I ____ football with Michael.  'What is she doing?' 'She

____ for her shoes.
o are play
o am played o Are looked
o am playing o Is looks
o is looking

 'What is she doing?' 'She __for her shoes.  Mary ____ hamburger at sam ’s restaur ant

o Are looked o is eating

o Is looks o Are eating
o is looking
o Eats

 The kids ____ in the theater for family’s day  The teacher _____ English last week

o Is Singing o is teaching

o Is sing o are teaching

o Are singing o Am teaching

B. Conjuga los verbos entre paréntesis con la forma del presente progresivo.
1. It (rain) __________________________
2. They (eat) __________________________ _ stew.
3. I (wear) __________________________ blue shoes tonight.
4. We (not / help) __________________________ you.
5. Jack (not / walk) __________________________ home.
6. (cook / you) __________________________ dinner?

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Reconoce la figura y coloreala según la instrucción con el

color correcto.

Color the triangle green. Color the circle red.

Color the rectangle blue. Color the square pink.
Color the oval orange. Color the star yellow.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5: Encuentra en la siguiente sopa de letras los nombres d los

colores en ingles: Azul, Verde, Rosado, Rojo, Amarillo, Naranja, Morado, Marrón, Negro,
Blnco y Gris.

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6: Lee el siguiente cuadro comparativo sobre las preposiciones

in, on, at y de acuerdo al uso correcto resulve el ejercicio.

Using In – On - At
A. Comparative chart/ Board explanation

IN: EN/ ADENTRO AT: EN/ A LAS ON: EN / SOBRE

Lugares encerrados: in the Para indicar la nomenclatura de un Para indicar que algo está sobre
bathroom – in the apartment – in lugar: una superficie:
the house
Fourth avenue at 10-54 downtown. It’s on de table

The store is on third street.

Lugares delimitados Para hablar de lugares generales Cuerpos de agua:

geográficamente: In the town – in
the city – in the country.
de la ciudad:
Santa Marta is on the Atlantic’s
At the bank – at the library – at the Coast.
mall.
His house is on the lake.

Para indicar los meses y años: Para dar la hora: Para los días de la semana y las
fechas:
In November – In 2017 At ten (10:00) – At a quarter to nine
(8:45) – at half past three (3:30). On Monday

On December 24th

B. Complete the following sentences:

1. Sophie is __________ the beach.
2. My house is ______ River avenue ______ 6-27
3. His birthday is _____ January.
4. New year’s eve is ______ December 31st.
5. They work ___ the hospital.
6. Kids usually love to play ____ the park.
7. My cousins sometimes get together ____ the cafeteria.
8. We’re ___ class.
9. He never stands ____ the Street.
10. I rarely study ____ my bedroom.

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7: Reconocer y aplicar frases y vocabulario habitual para describir

situaciones referentes a sí mismo, su profesión y su entorno. Elabore una lista de 6 frases usando
el presente continuo distinguiendo en cada oración la diferencia entre las formas afirmativo,
negativo e interrogativo.

Ej: My mother is cooking today, she is not working.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1 Prepara una conversación en inglés en la que te presentarás en una entrevista aplicando
preguntas de información personal (Role-play). De esta forma pondremos en práctica habilidades
comunicativas básicas (presentarse, compartir información personal, preguntar y responder). El
banco de preguntas es el siguiente:

What's your name? Are you married?

Where are you from? What is your marital status?
What's your last name / family What do you do? / What's your
name? Job?
What's your first name? Where do you work?
Where do you live? Do you like your job?
What's your address? Do you have a boyfriend /
girlfriend?
What's your telephone number?
Do you have any children?
What's your email address? Do you live with your parents?
How old are you? What type of music do you like?
When / Where were you born?

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Elabore un texto en presente progresivo describiendo actividades que este sucediendo a su alrededor.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento:

Desarrolla ejercicios de Elabora resúmenes cortos sobre

completar y crear oraciones textos sencillos, y con
utilizando el tiempo presente contenido técnico Técnica: Ejercicios Prácticos
progresivo, sustantivos, Instrumentos: Cuestionario
adjetivos, preposiciones de

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lugar, pronombres y articulos Escribe o presenta

demostrativos en Inglés. descripciones de sí mismo, su
profesión y su entorno

Pronuncia adecuadamente el Técnica: Juego de Roles

Evidencia de desempeño: vocabulario y modismos básicos
Instrumentos: Lista de chequeo
del idioma.
Saluda en inglés utilizando
expresiones de cortesía de
acuerdo con el momento del día
y realiza un role-play sobre
preguntas de información
personales sencillas incluyendo
entorno laboral.
.


Escribe o presenta
descripciones de sí mismo, su
profesión y su entorno.
Evidencia de Producto:

Elabora un párrafo aplicando el Plantea y responde preguntas

tiempo presente progresivo y sobre sí mismo Técnica: Valoración de producto
describiendo acciones que se
están realizando Instrumento: Texto
inmediatamente.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

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Role-play:
To assume the attitudes, actions, and discourse of (another),especially in a make-
believe situation in an effort to understand a differing point of view or social interaction.
Noun: a word that refers to a person, place, thing, event, substance, or quality.
Adjective: a word that describes a noun or pronoun.
Pronoun: a word that is used instead of a noun or a noun phrase.
Adverb: a word that describes or gives more information about a verb, adjective, adverb, or phrase
Verb: a word or phrase that describes an action, condition, or experience
Present Progressive: the verb form used for actions or events that are happening or developing now.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
Web
Servicio nacional de Aprendizaje SENA (2017). Bilingüsimo SENA. Recuperado de
http://www.sena.edu.co/es-co/formacion/Paginas/bilinguismo.aspx
Nussbaum Education Network,LLC (2015). Reading comprehension. Recuperado de
http://mrnussbaum.com/penguins_young002F
ESL games (2017). Online games and activities. Recuperado dehttps://www.eslgamesplus.com/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Margarita María Gutiérrez Instructora Centro de la Enero 22 de 2018

Castro Industria La
Instructora Empresa y los
Sandra Liliana Albarracín Servicios - CIES
Pardo

Katlin Fabiana Navarro Instructora

López
Instructor
Jesús David García

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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