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SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
PROCESOS DE EJECUCIÓN
SÍLABO
1. Información General
1.1. Denominación de la asignatura : Procesos de Ejecución
1.2. Código de la asignatura : 061585
1.3. Tipo de estudio : 3.0. Especialidad (Es)
1.4. Naturaleza de la asignatura : Obligatoria – Teórica/práctica
1.5. Nivel de estudio : Pregrado
1.6. Ciclo académico : VIII
1.7. Créditos :4
1.8. Semestre académico : 2018 - I
1.9. Horas semanales : 02 HT - 04 HP – 12 Horas trabajo autónomo
1.10. Total horas por semestre : 96 TH – 192 Horas trabajo autónomo
1.11. Pre-requisito : 061563 Procesos Civiles
1.12. Docente titular (D) : Braulio J. Zavaleta Velarde/ brauliozv@uladech.edu.pe
1.13. Docente tutor (DT) : Ver anexo 03
3. Sumilla
La asignatura de Proceso de Ejecución, pertenece al tipo de estudio de Especialidad (Es), es
obligatorio de naturaleza teórica/práctica.
Aporta al desarrollo de habilidades para aplicar los procesos de ejecución y medidas
Cautelares en la solución de conflictos judiciales, con rigor científico y mejora continua
con el apoyo de la base de datos. Compromete el desarrollo del aprendizaje del trabajo
autónomo y en equipo en espacios del desempeño profesional, con actitud ética, proactiva
y asertiva, demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
4. Competencia
3.10. Aplica los procesos de ejecución y medidas Cautelares en la solución de conflictos
judiciales, con rigor científico y mejora continua. Compromete el desarrollo del
aprendizaje del trabajo autónomo y en equipo en espacios del desempeño profesional,
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con actitud ética, proactiva y asertiva, demostrando aptitud investigadora y
responsabilidad social.
5. Capacidades
3.10.1. Identifica el Proceso Único de Ejecución en el contexto de su carrera, en el contexto
clave de su profesión.
3.10.2. Reconoce la ejecución forzada en el contexto de su carrera en situaciones del
desempeño profesional.
3.10.3. Comprende el Proceso Cautelar en el contexto de su carrera, en situaciones propias
de su profesión.
3.10.4. Analiza Las Medidas Cautelares, en el contexto clave de su profesión.
6. Unidades de Aprendizaje
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III UNIDAD social.
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
La metodología de la asignatura responde al régimen de estudios en Blended - Learning (BL) y
utiliza el enfoque pedagógico socio-cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente
con el Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el
marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu
crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica.
Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual
Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores
directos en la gestión del aprendizaje, utilizando las siguientes estrategias:
a) Para indagar conocimientos previos: Lluvias de ideas.
b) Para promover trabajos grupales: Trabajo colaborativo, debates, exposiciones
c) Para promover el desarrollo de las competencias profesionales: aprendizaje colaborativo.
d) Para promover la investigación formativa: Actividades de la asignatura con las normas
APA.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad
de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de
investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de una monografía/ teniendo
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en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual
aprobados por la Universidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pueden acudir al
docente de tutoría de la carrera profesional.
8. Recursos Pedagógicos.
Para el desarrollo de la asignatura se requiere como recursos: Entorno virtual Angelino (EVA),
equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de
prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y
Ebsco que se presentan e interactúan en el aula moderna.
Las actividades prácticas de la asignatura se realizan en aula moderna o gabinetes de simulación
de audiencias o actos procesales vivenciales de la universidad o instituciones jurídicas de la
comunidad, que permitan al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales para involucrarse directamente con la práctica forense, mediante actividades
propias de su carrera.
Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente
un mediador educativo.
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no
puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero
(00).
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las
actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de
los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el
redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo
una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13)
y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Según Reglamento
Académico V012).
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10. Referencias
Adan, D. F. (2009). La ejecución hipotecaria. Mayo 21, 2016, de Ebrary Sitio web:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=3
181178&tm=1519324735812
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11. ANEXOS:
Anexo 01: Plan de aprendizaje
I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Procesos únicos de Ejecución
CAPACIDAD:
3.1.1. Identifica el Proceso Único de Ejecución en el contexto de su carrera, en el contexto clave de su profesión
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumento
de
Evaluación
Participa en las actividades de inducción al uso del Registra su matrícula con el
módulo de matrícula según el cronograma establecido por apoyo de las Tic, en el módulo
Semana la escuela profesional. del Erp University. Registro de
01 matriculado
Registra su matrícula según las orientaciones recibidas en
su escuela profesional.
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colaborativamente analiza, el proceso único de ejecución,
elabora un resumen y apertura un debate.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.1.2 Relaciona, los
Apertura de la clase con la presentación de una imagen Procesos Únicos de Ejecución
referente al tema y con lluvia de ideas sobre el tema de la de obligaciones de dar, hacer,
clase: “Proceso único de ejecución, los títulos de no hacer, ejecución de
ejecución. Requisitos del título ejecutivo, sus caracteres,
resoluciones judiciales y de
clases de los títulos ejecutivos y la competencia judicial.
Redacción de una demanda”, se abre espacio para la garantía real, a través de un
expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo caso práctico en el contexto de
respetando las opiniones de los demás. la especialidad, mostrando
Revisa la Información de “Proceso único de ejecución, los aprendizaje autónomo,
títulos de ejecución. Requisitos del título ejecutivo, sus responsabilidad social y Escala
caracteres, clases de los títulos ejecutivos y la competencia actitud asertiva. valorativa
Semana judicial. Redacción de una demanda”, en el texto base: redacción
03 Hernández, C. (2006). Procesos de Ejecución. Lima:
Ediciones Jurídicas y Braulio J. Zavaleta Velarde. (2012):
Procesos de Ejecución, Trujillo, Perú: Publicaciones
Juventud, plataforma virtual del curso y de Carlos A.
Hernández Lozano, (2009): Procesos de Ejecución, Lima,
Perú:
Se organiza individualmente e identifican las ideas
importantes del tema de clases y relacionan los Proceso
único de ejecución, los títulos de ejecución. Requisitos del
título ejecutivo, sus caracteres, clases de los títulos ejecutivos
y la competencia judicial. Redacción de una demanda, a
través de un caso práctico en el contexto de la
especialidad, mostrando aprendizaje autónomo,
responsabilidad social y actitud asertiva.
Opina sobre las orientaciones dadas por el docente para
redactar la demanda.
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Se organiza individualmente e identifican las ideas
importantes del tema de clases y relaciona los Proceso
único de ejecución de obligaciones de dar suma de dinero
y las obligaciones de dar bien mueble determinado y
proceso único de ejecución de obligaciones de hacer y de
no hacer. Redacción de una demanda, a través de un caso
práctico en el contexto de la especialidad, mostrando
aprendizaje autónomo, responsabilidad social y actitud
asertiva.
Opina sobre las orientaciones dadas por el docente para
redactar la demanda.
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Actividad de Responsabilidad Social
Informa los resultados de la planificación del proyecto de
Responsabilidad social VIII referente al servicio social
universitario en el desarrollo de proyectos de
responsabilidad social según el campo de su especialidad,
en un informe digital y lo envía al entorno virtual.
II UNIDAD DE APRENDIZAJE: La Ejecución Forzada
CAPACIDAD:
3.1.2. Reconoce la ejecución forzada en el contexto de su carrera en situaciones del desempeño profesional.
Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad de 3.10.2.1 Expone la Ejecución Escala
aprendizaje de la unidad. Forzada en la doctrina y la valorativa de
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas legislación, a través de un comprensión
Apertura de la clase con la presentación de una imagen resumen con rigor científico,
referente al tema y con lluvia de ideas (motivación) sobre
con el apoyo de la base de
el tema de la clase: “La ejecución forzada de los bienes
afectados para el remate y la adjudicación, La tasación datos, mostrando trabajo
de los bienes para el remate y la observación para su autónomo, con actitud ética.
aprobación.”, se abre espacio para la expresión de
opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las
opiniones de los demás.
Revisa la Información de “La ejecución forzada de los
bienes afectados para el remate y la adjudicación, La
tasación de los bienes para el remate y la observación
Semana para su aprobación.”, recogiendo información del
06 análisis de un expediente judicial y del acervo
bibliográfico de la biblioteca en el texto base de:
Hernández, C. (2006). Procesos de Ejecución. Lima:
Ediciones Jurídicas y Braulio J. Zavaleta Velarde. (2012):
Procesos de Ejecución, Trujillo, Perú: Publicaciones
Juventud, plataforma virtual del curso. Así mismo, Adan,
D. F. (2009). La ejecución hipotecaria. Mayo 21, 2016,
Sitio web:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re
ader.action?ppg=1&docID=3181178&tm=151932473581
2
Se organiza individualmente e identifican las ideas
importantes del tema de clases y expone la Ejecución
Forzada en la doctrina y la legislación, a través de un
resumen con rigor científico, con el apoyo de la base de
datos, mostrando trabajo autónomo, con actitud ética
Opina sobre las orientaciones dadas por el docente para
elaborar el resumen.
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Revisa la Información de “La convocatoria, la
publicidad y el aviso del remate, el acto del remate y la
transferencia del bien y el destino del dinero obtenido
en el remate.”, en el texto base de: Hernández, L. (2000).
Semana Procesos de Ejecución. Lima: Ediciones Jurídicas y
07 Braulio J. Zavaleta Velarde. (2012): Procesos de
Ejecución, Trujillo, Perú: Publicaciones Juventud,
plataforma virtual del curso y de Carlos A. Hernández
Lozano, (2009): Procesos de Ejecución, Lima, Perú:
Se organiza en equipos e identifican las ideas importantes
del tema de clases y relacionan en una exposición el
proceso de convocatoria, el remate y la transferencia del
bien a través de un caso práctico en el contexto de la
especialidad, mostrando trabajo en equipo y actitud
asertiva.
Opina sobre las orientaciones dadas por el docente para
elaborar el caso práctico.
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elabora un resumen y apertura un debate.
CAPACIDAD:
3.1.3. Comprende el Proceso Cautelar en el contexto de su carrera, en situaciones propias de su profesión.
Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad de 3.10.3.1 Comprende el
aprendizaje de la unidad. proceso cautelar, la contra
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas cautela y los efectos de la
Apertura de la clase con la presentación de una imagen medida cautelar, a través de un
referente al tema y con lluvia de ideas (motivación) sobre el Escala
caso práctico en el contexto de
tema de la clase: “El proceso cautelar, los requisitos de la valorativa de
Semana demanda; el contenido y las excepciones de ofrecer la especialidad, con actitud
comprensión
09 contra cautela.”, se abre espacio para la expresión de asertiva, mostrando trabajo en
opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las equipo con responsabilidad.
opiniones de los demás
Revisa la Información de “El acto de remate.”, en el texto
base de: Hernández, L. (2000). Procesos de Ejecución.
Lima: Ediciones Jurídicas y Braulio J. Zavaleta Velarde.
(2012): Procesos de Ejecución, Trujillo, Perú: Publicaciones
Juventud, plataforma virtual del curso. Así mismo, Adan, D.
F. (2009). La ejecución hipotecaria. Mayo 21, 2016, Sitio
web:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/rea
der.action?ppg=1&docID=3181178&tm=1519324735812
Se organiza en equipos e identifican las ideas importantes
del tema de clases y comprenden el acto de remate, a través
de un caso práctico en el contexto de la especialidad, con
actitud asertiva, mostrando trabajo en equipo con
responsabilidad.
Opina sobre las orientaciones dadas por el docente para
elaborar el caso práctico.
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Carlos A. Hernández Lozano, (2009): Procesos de
Ejecución, Lima, Perú:
Se organiza en equipos e identifican las ideas importantes
del tema de clases de un caso práctico en el contexto de la
especialidad, mostrando aprendizaje colaborativo.
Opinan sobre las orientaciones dadas por el docente para
elaborar el cuadro comparativo.
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Braulio J. Zavaleta Velarde. (2012): Procesos de
Ejecución, Trujillo, Perú: Publicaciones Juventud,
plataforma virtual del curso y, Carlos A. Hernández
Lozano, (2009): Procesos de Ejecución, Lima, Perú:
Se organiza en equipos e identifican las ideas importantes
del tema de clases, teniendo en cuenta la legislación
pertinente, con rigor científico y mejora continua, con el
apoyo de la base de datos y actitud asertiva.
Opina sobre las orientaciones dadas por el docente para
redactar el escrito.
IV UNIDAD DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD:
3.1.4. Analiza Las Medidas Cautelares, en el contexto clave de su profesión.
Opinan sobre los criterios de evaluación de la actividad de 3.10.4.1 Comprende las
aprendizaje de la unidad. medidas cautelares según la
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas temporalidad y sobre el fondo,
Apertura de la clase con la presentación de una imagen a través de un caso práctico en
referente al tema y con lluvia de ideas (motivación) sobre
el contexto de la especialidad,
el tema de la clase: “Medidas cautelares sobre el fondo:
asignación anticipada, asuntos de familia e interés de mostrando aprendizaje
menores, desalojo, separación y divorcio.”, se abre autónomo con el apoyo de la
espacio para la expresión de opiniones, en un ambiente de base de datos y
dialogo respetando las opiniones de los demás. Responsabilidad Social.
Revisa la Información de “Medidas cautelares sobre el
fondo: asignación anticipada, asuntos de familia e
interés de menores, desalojo, separación y divorcio.”,
en el texto base Hernández, L. (2000). Procesos de
Ejecución. Lima: Ediciones Jurídicas y Braulio J. Zavaleta Escala
Velarde. (2012): Procesos de Ejecución, Trujillo, Perú: valorativa de
Semana Publicaciones Juventud, plataforma virtual del curso. Así comprensión
13 mismo, Adan, D. F. (2009). La ejecución hipotecaria.
Mayo 21, 2016, Sitio web:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re
ader.action?ppg=1&docID=3181178&tm=151932473581
2
Se organiza individualmente e identifican las ideas
importantes del tema de clases y comprende las medidas
cautelares según la temporalidad y sobre el fondo, a través
de un caso práctico en el contexto de la especialidad,
mostrando aprendizaje autónomo con el apoyo de la base
de datos y Responsabilidad Social.
Opina sobre las orientaciones dadas por el docente para
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elaborar el caso práctico.
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Ejecución, Trujillo, Perú: Publicaciones Juventud,
plataforma virtual del curso y, Carlos A. Hernández
Lozano, (2009): Procesos de Ejecución, Lima, Perú:
Se organiza en grupo e identifican las ideas importantes
del tema de clases y justifica las medidas cautelares
Innovativas y las medidas cautelares de No Innovar,
Semana utilizando un cuadro comparativo, mostrando trabajo en
15 equipo con actitud ética asertiva.
Opina sobre las orientaciones dadas por el docente para
elaborar el cuadro comparativo.
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ANEXO 02
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Calificación
N°
NOMBRES 1.4.
1.1.Muestra 1.2. Evidencia 1.3. Utiliza Referencia la
coherencia en la sustento recursos bibliografía
síntesis teórico TICS consultada
1 -5 1- 5 1-- 5 1- 5
01
02
APELLIDOS Y CRITERIOS
N°
Calificación
02
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(3) ESCALA DE EVALUACIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
Actitud: Actitud:
Muestra comportamiento ético Evidencia aprendizaje colaborativo
Criterios Criterios
N° APELLIDOS
Nivel de logro
Nivel de logro
Siempre Casi Alguna Nunca Siempre Casi Alguna Nunca
Y
siempre s veces se siem s veces
NOMBRES Se se integr pre
integra integra a
01
02
03
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ANEXO 03
LISTA DE DOCENTES TUTORES DE LA ASIGNATURA:
ANEXO 04
REFERENCIAS CATEGORIZADAS
TEXTO COMPILADO
TEXTO BASE
TEXTO DIGITAL
Adan, D. F. (2009). La ejecución hipotecaria. Mayo 21, 2016, de Ebrary Sitio web:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=3
181178&tm=1519324735812
TESIS
TEXTO COMPLEMENTARIO
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