Program Ac I One

Programación docente
Inglés
Curso 2014/15
Boulevard Louis Pasteur nº35 Aulario Rosa de Gálvez (nº5) Aparcamiento E.T.S.I.
Informática y E.T.S.I. de Telecomunicación. Campus de Teatinos, 29071 Málaga · t 951 952 765
ÍNDICE
Pág.
PROGRAMACIÓN DOCENTE - CENTRO DE IDIOMAS 2014-2015
INTRODUCCIÓN GENERAL………………………………………………………………………………………………….. 1
NIVELES DE REFERENCIA DEL MCER DEL CONSEJO DE EUROPA………………………………………… 1
PRESENTACIÓN: PROGRAMACIÓN – INGLÉS

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………. 3
DESCRIPCIÓN DE OBJETIVOS (GENERALES Y ESPECÍFICOS) Y CONTENIDOS PARA CADA NIVEL:
A1………………………………………………………………………………………………………………………. 4
A2………………………………………………………………………………………………………………………. 5
B1………………………………………………………………………………………………………………………. 7
B1 PET………………………………………………………………………………………………………………… 8
B2 (B2.1 y B2.2)………………………………………………………………………………………………….. 10
B2 FCE………………………………………………………………………………………………………………… 12
C1 (C1.1 y C1.2)………………………………………………………………………………………………….. 14
C1 CAE……………………………………………………………………………………………………………….. 16
C2………………………………………………………………………………………………………………………. 18
C2 CPE……………………………………………………………………………………………………………….. 20
METODOLOGÍA GENERAL……………………………………………………………………………………………….. 20
EVALUACIÓN………………………………………………………………………………………………………………….. 21
MATERIAL………………………………………………………………………………………………………………………. 21
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PROGRAMACIÓN DOCENTE - CENTRO DE IDIOMAS 2014-2015
INTRODUCCIÓN GENERAL
Desde su creación en 1999, el Centro de Idiomas de la Fundación General de la Universidad de Málaga
proporciona a la comunidad universitaria los medios para lograr el dominio de una lengua extranjera y
alcanzar fluidez en la comunicación con hablantes de otros países. El Centro ofrece una enseñanza de
calidad, mediante una metodología funcional, comunicativa y práctica, impartida por profesorado nativo
en clases presenciales de un máximo de 17 alumnos.
Los idiomas que se imparten en el Centro de Idiomas son: alemán, árabe, coreano, francés, inglés,
italiano y japonés.
Dentro del Espacio Europeo de Educación Superior, desde el curso 2006/2007 el Centro de Idiomas de la
FGUMA se viene adaptando al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas de la Unión
Europea (MCER). En este sentido, los cursos que se imparten en nuestro centro están estructurados en
torno a los seis niveles que establece el MCER: A1, A2, B1, B2, C1 y C2.
Además, se ofrecen cursos específicos para la preparación de los exámenes de Cambridge Language
Assessment para inglés (PET, FCE, CAE, CPE), los exámenes D.E.L.F para francés y CELI para italiano.
El objetivo último del Centro de Idiomas es ayudar a nuestro alumnado a convertirse en hablantes
eficaces en una lengua extranjera, abrirles las puertas a culturas diferentes y ampliar sus horizontes y sus
mentes, como corresponde a una enseñanza de calidad, efectiva, y práctica.
NIVELES DE REFERENCIA DEL MARCO COMÚN EUROPEO PARA LAS LENGUAS

DEL CONSEJO DE EUROPA
NIVEL A1
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas
destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y
dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede
relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté
dispuesto a cooperar.
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NIVEL A2
Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia
que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de
interés, ocupaciones, etc.). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que
no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así
como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
NIVEL B1
Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre
cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Sabe
desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde
se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o
en los que tiene un interés personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
NIVEL B2
Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos
como abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro de su campo de
especialización. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y
naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores. Puede
producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre
temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
NIVEL C1
Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como
reconocer en ellos sentidos implícitos. Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy
evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada. Puede hacer un uso flexible y efectivo del
idioma para fines sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados
y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de
organización, articulación y cohesión del texto.
NIVEL C2
Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Sabe reconstruir la
información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y
presentarlos de manera coherente y resumida. Puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y
con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en
situaciones de mayor complejidad.
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Tabla de equivalencias entre los niveles de enseñanza del inglés del Centro de idiomas y las
acreditaciones de Cambridge English Language Assessment.
ACREDITACIÓN
NIVELES DE CAMBRIDGE
NIVELES DE HORAS DE
TIPO DE USUARIO INGLÉS CENTRO ENGLISH
INGLÉS MCER DOCENCIA
DE IDIOMAS LANGUAGE
ASSESSMENT
A1 100h A1
Básico
A2 100h A2 KET
B1 100h B1 PET
Independiente 100h B2.1
B2
100h B2.2 FCE
100h C1.1
C1
Competente 100h C1.2 CAE
C2 100h+ C2 CPE
PRESENTACIÓN: PROGRAMACIÓN - INGLÉS
INTRODUCCIÓN
El Centro de Idiomas propone 6 niveles de aprendizaje del idioma: A1 (Elemental), A2 (Pre-intermedio),
B1 (Intermedio), B2 (Intermedio-avanzado), C1 (Avanzado) y C2 (Perfeccionamiento), correspondiendo
cada uno a los 6 niveles oficiales de la escala establecida por el Consejo de Europa en el Marco Común
Europeo de Referencia para las Lenguas.
Cada curso se imparte en clases de 4 horas semanales (2 x 2 horas, lunes y miércoles o martes y jueves o
4 horas los viernes) con un total de 100 horas lectivas por curso académico. A partir del nivel B2, se
requieren dos cursos (200 horas) para alcanzar el nivel siguiente.
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DESCRIPCIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS PARA CADA NIVEL
NIVEL A1
OBJETIVO GENERAL
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas
destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y
dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede
relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté
dispuesto a cooperar.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Comprensión auditiva:
Comprender discursos que sean lentos, que estén articulados con cuidado y con las suficientes pausas
para asimilar el significado.
Producción oral:
Expresarse con frases sencillas y aisladas relativas a personas y lugares. Participar en conversaciones
relacionadas con situaciones y actividades cotidianas.
Comprensión lectora:
Comprender textos breves y sencillos, leyendo frase por frase, captando nombres, palabras y frases
básicas y corrientes, y volviendo a leer cuando sea necesario.
Producción escrita:
Escribir frases y oraciones sencillas sobre sí mismo y sobre personas imaginarias, sobre dónde se vive y a
qué se dedica uno. Saber cómo solicitar y ofrecer información sobre detalles personales por escrito.
CONTENIDOS MÍNIMOS A1
CONTENIDOS COMUNICATIVOS CONTENIDOS FORMALES

- Deletrear y contar - Verbo “to be”
- Saludos y despedidas - Presente simple
- Presentarse uno mismo y a otros - Uso de “have / have got”
- Pedir y dar información personal - Pronombres – sujeto, objeto, posesivos
- Expresar la posesión - El caso posesivo ( ..‘s)
- Seguir indicaciones - Adverbios de frecuencia
- Pedir aclaraciones - Uso de artículos – “a / an” ,“the”
- Describir países y nacionalidades - Sustantivos - singular y plural
- Indicar profesiones - Nombres contables e incontables
- Expresar los gustos - Uso de “there is / there are”
- Hablar de la rutina diaria - Uso de “How much” y “How many”
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- Preguntar y decir la hora - Preguntas “yes / no” y preguntas “Wh-“

- Expresar la fecha - Pasado simple
- Preguntar el precio - Verbos regulares e irregulares
- Expresar la cantidad - Formas afirmativas, negativas e interrogativas
- Situarse en el tiempo de verbos
- Describir un lugar / situar en el espacio - Presente continuo
- Comparar - Uso de “can / can’t”
- Hablar del pasado - Preposiciones
- Hablar del futuro - Patrones de verbos ( ej. like + ing / want + to inf
/ should + inf)
- Adjetivos – comparativos y superlativos
- Uso del futuro – “will / be going to / would like
to”
- Presente perfecto
NIVEL A2
OBJETIVO GENERAL
Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia
que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de
interés, ocupaciones, etc.). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que
no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así
como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
Comprender lo suficiente como para poder enfrentarse a necesidades concretas siempre que el discurso
esté articulado con claridad y con lentitud. Comprender frases y expresiones relacionadas con áreas de
prioridad inmediata (por ejemplo, información personal y familiar básica, compras, lugar de residencia,
empleo).
Producción oral:
Saber hacer una descripción o presentación de personas, condiciones de vida o trabajo, actividades
diarias, cosas que gustan o no gustan, en frases y oraciones sencillas. Desenvolverse en intercambios
habituales sin mucho esfuerzo; plantear y contestar preguntas así como intercambiar ideas ó
información sobre temas cotidianos en situaciones predecibles de la vida diaria y en asuntos cotidianos
relativos al trabajo y al tiempo libre.
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Comprender textos breves y sencillos sobre asuntos cotidianos si contienen vocabulario frecuente y
cotidiano, o relacionado con el trabajo, incluyendo una buena parte de términos de vocabulario
compartidos a nivel internacional.
Escribir frases y oraciones sencillas enlazadas con conectores básicos tales como "y", "pero" y "porque"
sobre aspectos cotidianos del entorno (personas y lugares habitualmente frecuentados, experiencias de
estudio o de trabajo, actividades pasadas y experiencias personales, breves y sencillas biografías
imaginarias y poemas sencillos sobre personas).
CONTENIDOS MÍNIMOS A2 (inclusive A1)

- Presentarse uno mismo y a otros - Tiempos verbales:
- Pedir y dar información personal - presente simple / continuo
- Disculparse - pasado simple / continuo
- Entrar en contacto con un desconocido - presente perfecto simple / continuo
- Expresar gustos - el futuro
- Proponer / aceptar / rechazar una invitación - pasado perfecto
- Expresar fecha y hora - formas afirmativas / negativas /
- Pedir y concertar una cita interrogativas
- Preguntar e indicar direcciones - Verbos dinámicos / verbos de estado
- Expresar la cantidad - Verbos modales:
- Situarse en el tiempo - posibilidad y probabilidad
- Dar órdenes y consejos - obligación
- Comparar - consejos
- Hablar de la vida cotidiana – familia / trabajo / - Primera y segunda condicional
ocio - Estilo indirecto básico
- Expresar conformidad / desacuerdo - La pasiva
- Expresar posesión - Adjetivos: comparativa / superlativa
- Expresar obligación - Artículos definidos e indefinidos
- Hablar del pasado – lejano y reciente - Oraciones explicativas y no explicativas
- Hablar del futuro (defining and non-defining relative clauses)
- Hablar de situaciones hipotéticas - Conectores
- Cuantificadores
- Expresiones de tiempo
- Pronombres posesivos
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NIVEL B1
OBJETIVO GENERAL
Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre
cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Sabe
desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde
se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o
en los que tiene un interés personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
Comprender las principales ideas de un discurso claro y en lengua estándar que trate temas cotidianos
relativos al trabajo, la escuela o el tiempo de ocio, incluyendo breves narraciones e identificando tanto el
mensaje general como los detalles específicos, siempre que el discurso esté articulado con claridad y con
un acento normal.
Producción oral:
Comunicarse con razonable fluidez y con cierta seguridad tanto en asuntos que son habituales (familia,
aficiones, trabajo, viajes, hechos de actualidad, etc.) como en los poco habituales, incluyendo temas más
abstractos y culturales como pueden ser películas, libros, música, etc. Intercambiar, comprobar y
confirmar informaciones en situaciones menos corrientes y explicando el motivo de un problema.
Leer textos sencillos sobre hechos concretos que tratan sobre temas relacionados con su especialidad
con un nivel de comprensión satisfactorio.
Escribir textos sencillos y cohesionados sobre una serie de temas cotidianos dentro de su campo de
interés enlazando una serie de distintos elementos breves en una secuencia lineal (descripción de
sentimientos y reacciones, narración de hechos determinados como, por ejemplo, un viaje reciente, real
o imaginado, etc.). Escribir informes breves en formato convencional con información personal (por
ejemplo, un currículum vitae) o sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones.
CONTENIDOS MÍNIMOS B1 (inclusive A1 – A2)
- Repasar y consolidar uso de los tiempos - Repaso tiempos verbales:

verbales de los niveles anteriores - presente simple
- Situarse en el tiempo - pasado simple
- Hablar de la vida cotidiana - familia / trabajo / - presente continuo
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ocio - pasado continuo
- Comparar - presente perfecto
- Expresar posesión “used to” y “would”
- Expresar obligación - verbos frasales
- Hablar del pasado – reciente y lejano - verbos dinámicos y no dinámicos
- Hablar del futuro - futuro con “going to”, “will”, “may”,
- Expresar probabilidades “might”, y “likely to”
- Comunicarse en una entrevista - Condicionales (0,1º, 2º, 3º)
- Dar y reaccionar ante consejos, advertencias y - Verbos modales de obligación: “must”, “have
noticias to”, “should”
- Contar historias, reales o imaginadas - Verbos modales de deducción: “might”, “must”
- Hacer inferencias/deducciones - Presente perfecto simple y continuo
- Dar descripciones detalladas - La voz pasiva, incluido el pasivo causativo “to
- Pedir y expresar opiniones have something done”
- Describir situaciones reales e hipotéticas - El pasado perfecto
- Expresar frecuencia de hábitos y - Patrones verbales (verb patterns)
comportamientos rutinarios - Pronombres: “anybody”, “somebody”, “nobody”
- Hacer preguntas y responder a ellas - Adjetivos graduables y no graduables
- Comparativos y superlativos
- Preposiciones
- Adverbios de frecuencia
- Substantivos contables y no contables
- Oraciones interrogativas de sujeto, objeto y con
preposición
- Oraciones y preguntas indirectos
- Oraciones explicativas y no explicativas
(defining and non-defining relative clauses)
NIVEL B1 - CURSO DE PREPARACIÓN PARA EL PRELIMINARY ENGLISH TEST (PET)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El examen del B1 PET – Preliminary English Test de Cambridge English Language Assessment – se
divide en las siguientes 4 partes:
Producción oral:
4 partes
Se evalúa una gran variedad de competencias orales: social, transaccional, negociación y colaboración.
La prueba se realiza por parejas usando material visual, como fotografías y dibujos.
Duración - 12 minutos
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Comprensión lectora y producción escrita:

5 partes
Se evalúa la capacidad para leer y comprender textos extraídos de periódicos, revistas, anuncios etc. Los
candidatos deben demostrar una variedad de competencias lectoras como “skimming”, “scanning”,
deducción de significado del contexto y la selección de información relevante de un texto.
2 partes
1ª parte - se tiene que escribir una carta o un e-mail en repuesta a una situación (120-150 palabras).
2ª parte - de cuatro preguntas, una de las cuales se basa en cada una de las dos novelas recomendadas,
se elige una opción respetando el estilo requerido para la tarea (120-180 palabras).
Total duración (comprensión lectora y producción escrita) – 1 hora y 30 minutos
4 partes
Se evalúa la capacidad para escuchar y comprender cada texto en general, y para extraer detalles,
entender ideas generales y la actitud del hablante. El contexto también debe ser reconocido e
interpretado. Los textos pueden ser de anuncios, discursos, emisiones de radio, conferencias,
entrevistas, y con variedad de acentos.
Duración – 30 minutos
CONTENIDOS MÍNIMOS B1 PET (inclusive A1 – B1)

- Comparar ideas - Hacer preguntas sujeto o objeto
- Expresar preferencias - Hacer preguntas indirectas
- Expresar necesidades - Estilo indirecto
- Expresar razón - Gerundios e infinitivos (verbos de preferencia,
- Dar consejos/sugerencias verbos comunes)
- Invitar - La comparativa (por igualdad, superioridad e
- Saludos y despedidas inferioridad)
- Expresar los gustos - Artículos definidos e indefinidos
- Dar una opinión positiva y/o negativa - El uso de “so” y “such”
- Prohibir - El uso de todos los tiempos verbales:
- Expresar la obligación - El presente (simple, continuo, perfecto simple y
- Describir un acontecimientos (vacaciones, el continuo)
resumen de una película o libro) - El pasado (simple, continuo y perfecto simple)
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- Hablar del futuro - El futuro (simple, going to + infin., presente

- Expresar deseos continuo)
- Colaborar y hablar - El uso de verbos modales incluidos de
- Escuchar para información general e obligación, prohibición, habilidad, consejo y
información especifica necesidad.
- Escribir mensajes cortos (informales), y redactar - El uso de “too” y “enough”
cartas/correos electrónicos, hacer una - Oraciones relativas (who, which, that, whose)
narración - Enlaces temporales (time linkers)
- Leer y entender información general e - La voz activa/pasiva (pasado y presente)
información especifica - 1º y 2º condicionales (situaciones hipotéticas)
- Nombres contables e incontables
- Verbos y preposiciones
NIVEL B2
OBJETIVO GENERAL
Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten sobre temas tanto concretos
como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de
especialización. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y
naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los
interlocutores. Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un
punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
Comprender tanto conversaciones cara a cara como discursos retransmitidos, sobre temas, habituales o
no, de la vida personal, social, académica o profesional. Comprender las ideas principales de un discurso
complejo lingüísticamente que trate tanto temas concretos como abstractos pronunciados en un nivel de
lengua estándar, con líneas complejas de argumentación siempre que el tema sea razonablemente
conocido y el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos.
Producción oral:
Realizar descripciones y presentaciones claras y detalladas sobre una amplia serie de asuntos
relacionados con su especialidad, ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y
ejemplos relevantes. Participar en conversaciones con la fluidez y espontaneidad suficientes para que se
produzca una interacción satisfactoria con hablantes nativos.
Leer con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a distintos textos y
finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva. Tener un amplio
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vocabulario activo de lectura aunque se sigan teniendo algunas dificultades con modismos poco
frecuentes.
Escribir textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su especialidad, así
como sobre hechos y experiencias reales o imaginarias, sintetizando y evaluando información y
argumentos procedentes de varias fuentes. Escribir textos estructurados con arreglo al género elegido
como, por ejemplo, reseñas de libros, películas u obras de teatro.
CONTENIDOS MÍNIMOS B2 (inclusive A1 – B1)

Los objetivos relacionados con este nivel se presentan en el primer curso y se consolidan en el
segundo. El temario de cada curso seguirá el formato del libro de texto que será común para los dos
cursos.
B2.1 B2.1
- Consolidar los tiempos verbales de los niveles - Repasar tiempos verbales
anteriores y situarse en el tiempo - La formación de preguntas (question tags,
- Hacer preguntas y pedir información en direct/indirect questions, subject/object
situaciones formales e informales questions)
- Preguntar para confirmar dudas - El contraste del presente perfecto simple y el
- Hablar detalladamente sobre las experiencias pasado simple
pasadas, presentes y futuras - El contraste del presente perfecto simple y el
- Expresar sentimientos y emociones presente perfecto continuo
- Hablar de sucesos de forma impersonal - Adjetivos graduables/no graduables (gradable/
- Dar y reaccionar ante opiniones personales ungradable adjectives)
- Describir hábitos y comportamientos rutinarios - Hábitos pasados (used to, would)
en el pasado y hablar de la adquisición y - Transformación de palabras (substantivos en
cambio de costumbres adjetivos etc.)
- Consolidar las formas del futuro y expresar - La voz pasiva
probabilidades - Futuro (repasar)
- Contar y comprender relatos pasados y - Los tiempos verbales narrativos
anécdotas personales - El uso de “I wish” y “if only”
- Expresar los deseos posibles e imposibles, los - Condicionales (1ª, 2ª y estructuras condicionales
remordimientos y estipular condiciones (as long as etc.)
- Consolidar el uso de las condicionales para - El uso de artículos (definidos e indefinidos)
hablar de situaciones reales e hipotéticas - Comparativos
- Proponer ideas y hacer sugerencias - Verbo dinámicos y de estado
B2.2 B2.2
- Consolidar los tiempos verbales de los niveles - Repaso de los materiales de B2.1
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anteriores y situarse en el tiempo - Los verbos modales de obligación, permiso,

- Hablar del pasado con más precisión prohibición y habilidades
- Hablar de obligaciones, permiso, prohibición y - El uso del futuro perfecto y futuro continuo
habilidades - Los cuantificadores
- Hablar de acciones que se habrán realizado y - El estilo indirecto y los verbos comunicadores
estarán realizándose en una fecha futura (reporting verbs)
- Precisar cantidades; hablar de cuánto y cuántos - Repaso de la voz pasiva y su uso en comunicar
- Relatar conversaciones y preguntas pasadas frases impersonales (passive reporting
- Comprender y usar estructuras impersonales de structures)
forma periodística - Las condicionales no reales (2ª, 3ª y mezcladas)
- Especular sobre situaciones no reales, - Patrones verbales (verb patterns)
hipotéticas e imposibles en el pasado, presente - El uso de los verbos modales en el pasado para
y futuro hacer deducciones
- Expresar ideas empleando estructuras que - Las oraciones y pronombres de relativo
combinan varios verbos - Oraciones subordinadas de participio
- Hacer deducciones y explicar conclusiones - La pasiva causativa (to have/get something
lógicas done)
- Evitar repeticiones para alcanzar una forma de - El uso del pasado perfecto simple y continuo
expresión más sofisticada - El uso de las oraciones segmentadas para dar
- Variar el orden de las oraciones para precisar el énfasis (cleft sentences)
orden de los sucesos o para añadir énfasis
- Hablar de una situación en la que uno hace que
otra persona le preste un servicio o haga algo
por uno
NIVEL B2 - CURSO DE PREPARACIÓN PARA EL FIRST CERTIFICATE IN ENGLISH (FCE)
El examen del B2 FCE – First Certificate in English de Cambridge English Language Assessment – fue
actualizado en diciembre 2008 y se divide en las siguientes 5 partes:
Producción oral:
4 partes
Comprensión lectora y uso de la lengua:

7 partes
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Se evalúa el conocimiento y dominio del sistema lingüístico del idioma, realizando varias tareas basadas
en textos auténticos.
Duración - 1 hora 15 minutos
2 partes
1ª parte - (tarea obligatoria) hacer una redacción basado en un título y apuntes (140-190 palabras).
2ª parte – tres tareas, que podrían ser una carta/correo electrónico, un artículo, un informe o una
reseña, se elige una opción respetando el estilo requerido para la tarea (140-190 palabras).
Duración - 1 hora y 20 minutos
4 partes
entrevistas, y con mucha variedad de acentos.
CONTENIDOS MÍNIMOS B2 FCE (inclusive A1 – B2)

- Contrastar ideas - Adverbios (de frecuencia y “tend to”)
- Expresar preferencias - Estilo indirecto
- Expresar necesidades en pasado - Gerundios e infinitivos
- Expresar razón - La comparativa (por igualdad, superioridad e
- Saludos y despedidas inferioridad)
- Expresar los gustos - Artículos definidos e indefinidos
- Dar una opinión positiva y/o negativa - El uso de “so” y “such”
- Prohibir - El uso de todos los tiempos verbales:
- Expresar la obligación - Present
- Describir un lugar/ situación, situar en el espacio - Past
- Hablar del futuro - Future
- Expresar deseos - El uso de verbos modales incluidos de
- Colaborar y hablar especulación, de necesidad y de permiso.
- Escuchar para información general e - El uso de “too” y “enough”
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información especifica - Oraciones explicativas y no explicativas

- Escribir cartas (formales e informales), escritos, (defining y non-defining relative clauses)
“e-mails”, informes y artículos - Enlaces temporales (time linkers)
- Leer y entender información general y - La voz activa/pasiva
información especifica - Condicionales (situaciones hipotéticas)
- El uso de “so” y “neither” y “nor”
- Nombres contables e incontables
- Verbos y preposiciones
NIVEL C1
OBJETIVO GENERAL
Comprender lo suficiente como para seguir un discurso extenso sobre temas abstractos y complejos que
sobrepasan la especialidad propia. Reconocer una amplia gama de expresiones idiomáticas y coloquiales,
y apreciar cambios de registro. Ser capaz de seguir un discurso extenso incluso cuando no está
claramente estructurado y cuando las relaciones son sólo supuestas y no están señaladas explícitamente.
Producción oral:
Realizar descripciones y presentaciones claras y detalladas sobre temas complejos, integrando otros
temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión adecuada. Participar en
conversaciones expresándose con suficiente fluidez y espontaneidad y dominando un amplio repertorio
léxico que permita suplir deficiencias comunicativas fácilmente con circunloquios.
Comprender con todo detalle textos extensos y complejos, tanto si se relacionan con la especialidad
propia como si no, siempre que se puedan volver a leer las secciones difíciles.
Escribir textos claros y bien estructurados sobre temas complejos (reales o imaginarios) resaltando las
ideas principales, ampliando con cierta extensión y defendiendo sus puntos de vista con ideas
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complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una conclusión apropiada, en un

estilo convincente, personal y natural, apropiado para los lectores a los que van dirigidos.
CONTENIDOS MÍNIMOS C1 (inclusive A1 – B2)

Los objetivos relacionados con este nivel se presentan en el primer curso y se consolidan en el
segundo. El temario de cada curso seguirá el formato del libro de texto que será común para los dos
cursos.

- Expresar la relación causa-efecto - Todas las formas del condicional (cero, primera,
- Persuadir segunda, tercera, mixta) cómo formarlos y
- Saber hacer hipótesis y formular especulaciones distinguir sus usos funcionales para expresar
- Narrar historias y describir probabilidad
- Expresar la relación de comparar/contraste - Sintáxis peculiar de las frases: “If only/ I wish/
- Categorizar would rather”
- Emitir juicios, saber dar opiniones, defenderlas y - Sintaxis de los verbos modales y su
suavizar los temas más polémicos funcionalidad en contraste con el castellano
- Expresar remordimiento, lamento - Frases subordinadas: uso variado de los
- Clarificar información con estrategias de adverbiales, del participio, de las frases
simplificación o expansión relativas
- Describir situaciones reales y de fantasía - Uso de obligación y los verbos modales
- Usar estrategias enfáticas - Patrones del futuro (todos):
- Enlazar adecuadamente ideas (will / going to / continuous / present / are to
- Sintetizar información (summarizing) do / future continuous / will have finished /
- Comprender e identificar las ideas principales de future in the past).
un texto o un discurso (gist) - Estructuras de inversión
- Expresar irritación - El uso de la paráfrasis
- Organizar adecuadamente un ensayo o discurso - El patrón adjetival en contraste con el castellano
- Poder desarrollar una idea dando ejemplos (adjective series)
- Distinguir usos correctos de obligación. - Enlaces discursivos (discourse markers,
- Poder negociar una solución result/reason/purpose/contrast/time)
- Verbos de percepción
- Sintáxis de las preposiciones (preposition
stranding)
- Voz pasiva
- La sutileza y la distancia en los actos de habla
(hedging)
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NIVEL C1 - CURSO DE PREPARACIÓN PARA EL CERTIFICATE IN ADVANCED ENGLISH (CAE)
OBJETIVO GENERAL
El examen del C1 C.A.E. – Certificate in Advanced English de Cambridge English Language Assessment
– fue actualizado en diciembre 2008 y se divide en las siguientes 5 partes:
Producción oral:
4 partes
Comprensión lectora y uso de la lengua:

8 partes
Se evalúa el conocimiento y dominio del sistema lingüístico del idioma, realizando varias tareas basadas
en textos auténticos.
Duración - 1 hora 30 minutos
2 partes
1ª parte - (tarea obligatoria) hacer una redacción basado en un tema y apuntes (220-260 palabras).
2ª parte – tres tareas, que podrían ser una carta/correo electrónico, un artículo, un informe o una
reseña, se elige una opción respetando el estilo requerido para la tarea (220-260 palabras).
Duración - 1 hora y 30 minutos
4 partes
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entrevistas, y con mucha variedad de acentos.
CONTENIDOS MÍNIMOS C1 CAE (inclusive A1 – C1)

- Expresar la relación causa-efecto - Vocabulario – (collocations)
- Persuadir - Formas verbales del pasado
- Saber hacer hipótesis y formular especulaciones - Prefijos y sufijos – (word formation)
- Narrar historias y describir - Sustantivos en el inglés formal
- Expresar la relación de comparar/contraste - “Gap word sentences – multi-meaning”
- Categorizar - La voz pasiva
- Emitir juicios, saber dar opiniones, defenderlas y - Verbos + infinitivo o verbos + gerundio
suavizar los temas más polémicos - Conectores adverbiales
- Expresar remordimiento, lamento - El estilo directo e indirecto
- Clarificar información con estrategias de - Verbos frasales (key word transformation
simplificación o expansión sentences)
- Describir situaciones reales y de fantasía - Tiempos adverbiales
- Usar estrategias enfáticas - Cláusulas de participio
- Enlazar adecuadamente ideas - Verbos modales – “might, could, may, can”
- Sintetizar información (summarizing) - Verbos modales – “will, shall, would”
- Comprender e identificar las ideas principales de - Verbos modales – “must, need, should, ought
un texto o un discurso (gist) to”
- Expresar irritación - Puntuación
- Organizar adecuadamente un ensayo o discurso - Oraciones relativas
- Poder desarrollar una idea dando ejemplos - Uso de los condicionales – pasados, presentes,
- Distinguir usos correctos de obligación. futuros, mixtos
- Poder negociar una solución - “Reporting verbs – have / get something done”
- Determinantes y pronombres
- Uso de los comparativos y superlativos.
- “Adverbs of degree”
- Formas del futuro
- Uso del énfasis – (cleft sentence)
- Evitar repitición – (ellipsis)
18
NIVEL C2
OBJETIVO GENERAL
Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Sabe reconstruir la
información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y
presentarlos de manera coherente y resumida. Puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y
con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en
situaciones de mayor complejidad.
Llegar a comprender cualquier tipo de habla, incluso a la velocidad rápida propia de los hablantes
nativos, tanto en conversaciones cara a cara como en discursos retransmitidos.
Producción oral:
Producir discursos claros, fluidos y bien estructurados cuya estructura lógica resulta eficaz y ayuda al
oyente a fijarse en elementos significativos y a recordarlos. Poseer un buen dominio de expresiones
idiomáticas y coloquiales y ser consciente de los niveles connotativos del significado. Transmitir con
precisión matices sutiles de significado utilizando, con razonable precisión, una amplia serie de
procedimientos de modificación.
Comprender e interpretar de forma crítica una gran variedad de formas de lengua escrita, incluidos
textos abstractos y de estructura compleja o textos literarios y no literarios, con muchos coloquialismos y
apreciando distinciones sutiles de estilo y significado, tanto implícito como explícito.
Escribir textos complejos (informes, redacciones o artículos) con claridad y fluidez y con un estilo
apropiado y eficaz, así como con una estructura lógica que ayuda al lector a encontrar las ideas
significativas.
CONTENIDOS MÍNIMOS C2 (inclusive A1 – C1)

- Comprender un texto y extraer información - Tiempos perfectos
requerida - Aspectos del futuro
- Escuchar y saber reconocer vocabulario difícil, - Oraciones preposicionales
expresiones de tiempo y cadena de palabras a - “have no” + nombre
una velocidad natural - Formación de oraciones condicionales distintas
- Hablar sobre los cambios ocurridos en la vida de de las introducidas por “If”
uno y en el mundo - Diferentes formas de expresar el pasado (activa,
19
- Explicar qué chistes resultan graciosos y cuáles pasiva, “used to”, etc)
no explicando las razones - Orden de las palabras
- Comentar fotos e imágenes - Prefijo “mal-”
- Escribir una descripción de una foto - Verbos frasales
- Hacer resúmenes - Formación de palabras: Sufijos nominales y
- Hacer un esquema antes de escribir una adjetivales
redacción - Sustantivos usados como verbos
- Escribir una redacción con preguntas retóricas - “Quite / rather / fairly”
- Escribir una redacción sobre un tema largo - Adjetivos negativos
concisamente (de 300-350 palabras) - Repaso de los sonidos del inglés
- Escuchar y saber extraer los detalles en - Distinción de sonidos sordos y sonoros
una Comprensión auditiva para responder - Uso de la schwa
un examen tipo test - Pronunciación de homófonos
- Escuchar un texto y extraer información - Nombres contables e incontables
requerida - La posesión en inglés
- Escuchar para identificar verbos frasales - Repaso de preposiciones
- Escuchar y comprender una entrevista de radio - Adverbios de probabilidad
- Escuchar e identificar palabras claves y frases - Oraciones subordinadas de participio
hechas - Inversión en oraciones
- Escribir una redacción de 300-350 palabras para - Expresiones con “right”
presentar una argumentación con una - Frases con “take”
organización clara y una secuenciación lógica - “Collocations” con adverbios y adjetivos
- Escribir una propuesta o sugerencia para varias - Frases hechas con palabras clave
situaciones dadas - Acento prosódico
- Escribir una redacción de 300-350 palabras para - Sílabas tónicas y átonas
presentar una argumentación con una - Frases hechas con “come”
organización clara y una secuenciación lógica - Verbos frasales
- Escribir una propuesta o sugerencia para varias - Expresiones con “turn”
situaciones dadas - Frases hechas con palabras técnicas
- Comprender una discusión - Frases hechas con “set”
- Comprender y saber extraer los detalles en una - Estilo directo
“Comprensión auditiva” para responder un - Estilo indirecto
examen tipo test - Usos de los artículos: repaso
- Describir fotos - Preposiciones
- Ampliar información sobre una pregunta que - Oraciones subordinadas finales y causales
nos han hecho y se ha respondido - Oraciones subordinadas concesivas
anteriormente - Registros y sinónimos
- Lectura obligatoria - Registros y expresiones con “live”
- Escribir un artículo respondiendo a un anuncio - Frases hechas con nombres sin artículo
de un periódico o de un editor de una revista - Expresiones tópicas
20
- Escribir un informe, usando un tono neutral e - Neologismos

incluyendo estructuras en voz pasiva - Consonantes mudas
- Escuchar y diferenciar los distintos registros, - Oraciones subordinadas comparativas
informal o formal de una conversación - Repaso de verbos modales
- Escuchar y comprender una entrevista de - Orden de las palabras
trabajo - Uso de adverbios
- Discutir sobre las posibles soluciones para un - Adverbios y adjetivos que se prestan a
problema confusión
- Discutir sobre la situación laboral - “Have/get something done”
- Hablar sobre las diferencias entre varias cosas - Frases hechas y metáforas
- Comprender un texto sobre un tema científico o - Préstamos léxicos de lenguas extranjeras
específico
- Comprender artículos de revista
- Comprender un fragmento de una novela
- Escribir una argumentación
- Escribir un comentario sobre una crítica literaria
de 300 a 350 palabras
- Comprender una discusión
- Comprender declaraciones
- Comprender programas de radio
- Definir fotos con título para ser claros y concisos
en la conversación
- Hablar sobre comics y chistes
- Hablar sobre los distintos tipos de humor
Los contenidos mínimos para el nivel C2 serán aplicables también al grupo denominado C2 CPE. No
obstante, en este grupo se llevarán a cabo también ejercicios específicos orientados a la preparación
de aquellos alumnos que deseen presentarse al examen para la obtención de la acreditación de CPE
(Certificate of Proficiency in English) de la Universidad de Cambridge.
METODOLOGÍA GENERAL
La metodología se basa en un enfoque comunicativo, con el objetivo de desarrollar las 4 destrezas en el

alumnado: comprensión auditiva y lectora y producción orales y escritas.
Cada idioma y cada nivel harán uso del manual correspondiente, además de material auténtico, gráfico y
audiovisual (CD, DVD, Internet), así como del laboratorio multimedia, donde se accederá a tareas
interactivas.
21
Como apoyo a las clases presenciales, el alumnado tendrá acceso al Campus Virtual del Centro de
Idiomas, donde podrá encontrar materiales y recursos adicionales.
Los ejercicios de clase recrearán situaciones reales de comunicación. Se fomentará el trabajo en parejas
y grupos para así favorecer la interacción, promoviendo el debate, la discusión o la crítica tanto formal
como espontánea en el aula.
EVALUACIÓN
El curso en sí no tiene evaluación continua, sin embargo, los alumnos, pueden optar a examinarse del
nivel cursado en una prueba de acreditación en mayo 2015 (excepto B2.1 y C1.1 que optan a un examen
de aprovechamiento) o en septiembre 2015.
El proceso de evaluación consta de 4 destrezas:

- Comprensión lectora (25%)
- Producción escrita (25%)
- Comprensión auditiva (25%)
- Producción oral (25%)
Para más información sobre el formato del examen y los criterios de corrección:
http://www.fguma.es/repository/fileDownloader?rfname=0929ffe1-b37f-491f-bb71-
2b472643e64e.pdf
RESULTADO DE LA ACREDITACIÓN
El nivel global se considerará adquirido si la calificación total final es superior o igual al 60% sobre la
totalidad de la puntuación posible y, además, se alcanza un mínimo del 50% de la puntuación posible
en cada destreza.
MATERIAL
A continuación se detalla el material que debe adquirir el alumno antes de comenzar el curso.
Libro de texto: Speakout Elementary Student’s Book
A1
Frances Eales and Steve Oakes (Pearson Longman)
A2 Libro de texto: Speakout Pre - intermediate Student’s Book
22
Antonia Clare and J.J. Wilson (Pearson Longman)

Libro de texto: Speakout Intermediate Student’s Book
B1
Antonia Clare and J.J. Wilson (Pearson Longman)
Libro de texto: GOLD preliminary – Student’s Coursebook
Clare Walsh and Lindsay Warwick (Pearson)
B1 PET
Recomendado: GOLD Preliminary Maximiser – Jacky Newbrook and Sally Burgess (Pearson
Longman)
B2.1 y Libro de texto: Speakout Upper - intermediate Student’s Book
B2.2 Frances Eales and Steve Oakes (Pearson Longman)
Libro de texto: GOLD first – Student’s Coursebook
Jan Bell and Amanda Thomas (Pearson Longman)
B2.2 Recomendado: GOLD First Maximiser – Jacky Newbrook and Sally Burgess (Pearson
FCE Longman)
Grammar for First Certificate – Hashemi and Thomas (Cambridge)
First Certificate in English – official examination papers (Cambridge)
C1.1 y Libro de texto: Speakout Advanced Student’s Book
C1.2 Antonia Clare and JJ Wilson (Pearson Longman)
Libro de texto: GOLD advanced – Student’s Coursebook
Sally Burgess and Amanda Thomas (Pearson Longman)
Recomendado: GOLD Advanced Maximiser - Lynda Edwards and Jacky Newbrook (Pearson
C1.2
Longman)
CAE
English Collocations in Use ADVANCED
Cambridge Grammar for C.A.E. and Proficiency with answers: Self-study
Grammar Reference and Practice
C2 Libro de texto: Los materiales serán proporcionados por el profesor en el Campus Virtual.
Libro de texto: Proficiency Expert – Student’s Coursebook
Carol Nuttall and Megan Roderick (Pearson Longman)
C2 CPE Lecturas CPE 2015
‘Howards End’, E.M. Forster
‘An Education ‘, Nick Hornby

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Programación docente

PRESENTACIÓN: PROGRAMACIÓN – INGLÉS

PROGRAMACIÓN DOCENTE - CENTRO DE IDIOMAS 2014-2015

NIVELES DE REFERENCIA DEL MARCO COMÚN EUROPEO PARA LAS LENGUAS

PRESENTACIÓN: PROGRAMACIÓN - INGLÉS

DESCRIPCIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS PARA CADA NIVEL

CONTENIDOS COMUNICATIVOS CONTENIDOS FORMALES

- Preguntar y decir la hora - Preguntas “yes / no” y preguntas “Wh-“

CONTENIDOS MÍNIMOS A2 (inclusive A1)

CONTENIDOS COMUNICATIVOS CONTENIDOS FORMALES

CONTENIDOS MÍNIMOS B1 (inclusive A1 – A2)

CONTENIDOS COMUNICATIVOS CONTENIDOS FORMALES

- Repasar y consolidar uso de los tiempos - Repaso tiempos verbales:

Comprensión lectora y producción escrita:

CONTENIDOS MÍNIMOS B1 PET (inclusive A1 – B1)

CONTENIDOS COMUNICATIVOS CONTENIDOS FORMALES

- Hablar del futuro - El futuro (simple, going to + infin., presente

CONTENIDOS MÍNIMOS B2 (inclusive A1 – B1)

anteriores y situarse en el tiempo - Los verbos modales de obligación, permiso,

NIVEL B2 - CURSO DE PREPARACIÓN PARA EL FIRST CERTIFICATE IN ENGLISH (FCE)

Comprensión lectora y uso de la lengua:

CONTENIDOS MÍNIMOS B2 FCE (inclusive A1 – B2)

CONTENIDOS COMUNICATIVOS CONTENIDOS FORMALES

información especifica - Oraciones explicativas y no explicativas

complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una conclusión apropiada, en un

CONTENIDOS MÍNIMOS C1 (inclusive A1 – B2)

CONTENIDOS COMUNICATIVOS CONTENIDOS FORMALES

NIVEL C1 - CURSO DE PREPARACIÓN PARA EL CERTIFICATE IN ADVANCED ENGLISH (CAE)

Comprensión lectora y uso de la lengua:

CONTENIDOS MÍNIMOS C1 CAE (inclusive A1 – C1)

CONTENIDOS COMUNICATIVOS CONTENIDOS FORMALES

CONTENIDOS MÍNIMOS C2 (inclusive A1 – C1)

CONTENIDOS COMUNICATIVOS CONTENIDOS FORMALES

- Escribir un informe, usando un tono neutral e - Neologismos

La metodología se basa en un enfoque comunicativo, con el objetivo de desarrollar las 4 destrezas en el

El proceso de evaluación consta de 4 destrezas:

Antonia Clare and J.J. Wilson (Pearson Longman)

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