INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20527

“AMÉRICA”
CALLE 13 DE DICIEMBRE Mz- “D2”, Lt-01-AAHH “JESÚS MARÍA”-SULLANA

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : I.E N° 20527 “AMÉRICA”

1.2. ÁREA : INGLÉS
1.3. GRADO/SECCIÓN : GRADOS: 1° SECCION : “A”, “B”
1.4. DOCENTE : Lic. SILVIA LOURDES SILVA ROBLEDO
1.5. HORAS SEMANALES : 2 HORAS
1.6. DIRECTORA : Mg. ESTELA RAMIREZ APONTE
1.7. SUBDIRECTOR : Mg. EDWIN WISTON MEDINA RUIZ
1.8. FECHA : 11 DE JUNIO AL 21 DE SETIEMBRE.

“MY ROUTINE”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Situación Significativa: Dificultad en la Comprensión de textos escritos. Al leer un texto, los estudiantes presentan dificultades para responder puesto que
como no entiende se le hace difícil responder ¿Cómo fomentaremos la identificación con nuestra institución? En el área de inglés aparte ver la ropa y el costo
de la vestimenta que se utilizará por el aniversario crearemos y declamaremos poemas alusivos a nuestra escuela. Los estudiantes se comunican con
sus compañeros mediante el uso de expresiones para describir la ropa que utilizan de acuerdo a la estación y su costo.
Los estudiantes desarrollan mayor confianza en el idioma a través de la constante interacción en grupos y/o pares discutiendo, opinando y
comparando acerca de las rutinas diarias; las que promueven no sólo la habilidad comunicativa dentro del área sino también la conciencia de
tener un estilo de vida saludable como vinculación al área del Ciencia y Ambiente. ¿Es mi rutina realmente saludable? ¿Soy una persona activa?
¿Cómo presente mi estilo de vida a los demás?
• What do you wear in summer?
• In summer, people wear t-shirts and shorts.
• What is she wearing?
• She’s wearing a long red dress.

APRENDIZAJES ESPERADOS
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COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

 Reconoce la hora expresada oralmente.
Identificar información de los textos que  Reconoce los días de la semana.
escucha en inglés.
 Identifica los cursos dictados en la escuela.

Inferir información del texto.  Responde acerca de sus rutinas y hábitos propios
oralmente.
 Intercambia información oportuna con su interlocutor
sobre actividades diarias y rutinas.

Expresar oralmente diversos tipos de textos  Describe su rutina y la de su compañero oralmente.

en inglés.
Expresión y Comprensión oral  Pregunta acerca de las rutinas oralmente.
 Compara rutinas oralmente.
Reflexiona sobre el uso de la lengua  Intercambia información oportuna con su interlocutor
extranjera sobre actividades diarias y rutina.

 Produce textos orales cortos relacionados a la hora

 Describe actividades relacionadas con su rutina.

Interactúa con otras personas para
intercambiar información en inglés  Intercambia información oportuna con su interlocutor
sobre actividades diarias.
 Dialoga acerca de rutinas con sus compañeros

Comprensión de textos  Reconoce información relevante del texto a través de la

Identifica información en diversos tipos de
creación de organizadores visuales.
textos escritos en inglés.

Interpreta diversos tipos de textos escritos en  Identifica información relevante en el texto escrito.
inglés.
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 Identifica información relevante en el texto

Evalúa textos escritos en inglés
Infiere información implícita y explícita en
textos escritos en inglés.
Adecua información según la situación
comunicativa para elaborar diversos tipos de
textos en inglés.
Escribe diversos tipos de textos en inglés con
Producción de textos
coherencia y cohesión.
Reflexiona sobre el uso
adecuado de las funciones
comunicativas, estructuras
gramaticales y vocabulario con
la finalidad de mejorar su texto
escrito.
escrito.
 Identifica estructuras gramaticales y uso a través de la
corrección en pares.
 Identifica a los miembros de la familia en un texto escrito.
 Deduce el significado de palabras o expresiones usando
datos del texto escrito.
 Deduce el tema central del texto.
 Redacta una conversación acerca de los horarios de
clase de la escuela.
 Compara su rutina con la de un compañero a través de un
texto sencillo.
 Crea una conversación con ayuda de forma escrita.
 Redacta un texto escritos breves y sencillos sobre la
rutina diaria de otra persona.
 Redacta un texto corto acerca de la rutina de sus
compañeros.
 Crea preguntas de información acerca de rutinas de forma
escrita.
 Redacta una conversación acerca de rutinas en pares.
 Redacta textos escritos breves y sencillos sobre su rutina
diaria.

CAMPOS TEMÁTICOS
FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY

• Telling the time • The time

• Asking for the • Present simple: • Days of the week
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date o Affirmative statements • Parts of the day: Morning,

• Talking about o Negative statements afternoon, evening or
subjects o Yes- no questions night.
• Describing about o Short answers • Action verbs: Play soccer,
routines o Wh-questions watch TV, read a book,
• Asking for others’ take a bath / shower, have
routines lunch/dinner, go to school,
• Comparing return home, sleep, listen
people’s routines to music, get up early, have
breakfast, do homework

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

 Diálogos e interacciones
 Párrafos cortos
 Exposición
 Fichas de diálogos

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN N° 1 SESIÓN N° 2
WHAT TIME IS IT? 2/horas WHEN IS IT? 2/horas
Indicador: Indicador:
• Reconoce la hora expresada oralmente. • Reconoce los días de la semana.
• Produce textos orales cortos • Reconoce los cursos dictados en la
relacionados a la hora escuela
Campo temático: • Redacta una conversación acerca de
• Greetings los horarios de clase de la escuela
Campo temático:
• Telling and asking for the time
• Days of the week
• Numbers • Subjects: English, Math, Social Studies,
Actividad: Science and History
• Escucha y responde a preguntas.
• Prepositions on and at
• Interacción oral en pares.
• Can you help me?
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• Lee un texto y responde preguntas Actividad:

• Escucha y responde a preguntas.
• Practica oral en pares.
• Lee un texto y responde preguntas.
• Redactar una pequeña conversación
SESIÓN N° 3 SESIÓN N° 4
THINGS I DO 2/horas THINGS I DO (II) 2/horas
Indicador: Indicador:
• Describe actividades relacionadas con su • Intercambia información oportuna
rutina. con su interlocutor sobre actividades
• Intercambia información oportuna con diarias y rutinas.
su interlocutor sobre actividades diarias • Reconoce información relevante del
y rutinas. texto a través de la creación de
• Crea una conversación con ayuda de organizadores visuales
forma escrita. • Redacta textos escritos breves y
sencillos sobre su rutina diaria.
Campo temático: Campo temático:
• Greetings • Prepositions on and at
• Action verbs: get up, have breakfast / • Action verbs ( play soccer, watch TV,
lunch / dinner, do homework, take a read a book, listen to music, sleep)
bath/shower, go to school, return home. • Parts of the day
Actividad: Actividad:
• Interacción oral. • Lectura de un texto corto
• Redacción de texto corto • Interacción oral en pares.
• Trabajo con ficha de aplicación. • Uso de organizador gráfico
• Redacción de texto corto.
SESIÒN Nº 5 SESIÒN Nº 6
REVIEW AND CONSOLIDATION 2/horas I DON´T DO THAT 2/horas
Indicador: Indicador:
• Dialoga acerca de rutinas con sus • Intercambia información oportuna con
compañeros oralmente. su interlocutor sobre actividades diarias
• Identifica información relevante en un y rutinas.
texto escrito • Identifica estructuras gramaticales a

• Redacta una conversación acerca de
rutinas en pares.
Campo temático:
• Review and consolidation
Actividad:
• Respuesta y preguntas
• Interacción como clase.
• Interacción en pares
• Lectura de texto corto
• Redacción de conversación
• Role play
SESIÒN Nº 7
A DAY IN THE LIFE OF…
Indicador:
• Describe su rutina y el de un
compañero oralmente.
• Identifica estructuras gramaticales y
uso a través de la corrección en pares.
• Compara su rutina con la de un
compañero.
Campo temático:
• Greetings and farewells
• Action verbs
• Parts of the day
• Preposition on and at
Actividad:
• Interacción oral en pares.
• Uso de ficha de aplicación
• Redacción de oraciones
• Interacción como clase.
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“AMÉRICA”
CALLE 13 DE DICIEMBRE Mz- “D2”, Lt-01-AAHH “JESÚS MARÍA”-SULLANA
través de la corrección en pares.
• Redacta textos escritos breves y sencillos
sobre la rutina diaria de otra persona.
Campo temático:
• Greetings and farewells
• Action verbs
• Parts of the day
Actividad:
• Interacción oral en pares.
• Redacción de oraciones
• Creación de organizador visual
• Uso de ficha de aplicación
• Redacción de texto corto.
SESIÒN Nº 8
2/horas MY DAY! 2/horas
Indicador:
• Pregunta acerca de las rutinas
oralmente.
• Responde acerca de sus rutinas y hábitos
propios oralmente.
• Redacta un texto corto acerca de la
rutina de sus compañeros.
Campo temático:
• Greetings and farewells
• Action verbs
• Parts of the day
• Preposition on and at
Actividad:
• Interacción como clase
• Interacción grupal
• Interacción en pares
• Uso de ficha de aplicación.
• Role play; I am a reporter!
• Redacción de un texto corto
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SESIÒN Nº 9 SESIÒN Nº 10
MY CLASSMATE! 2/horas LET’S CHECK 2/horas
Indicador: Indicador:
• Pregunta acerca de rutinas oralmente • Dialoga acerca de rutinas con sus
• Compara rutinas oralmente compañeros oralmente.
• Identifica información relevante en el • Identifica información relevante en un
texto escrito. texto escrito
• Crea preguntas de información acerca • Redacta una conversación acerca de
de rutinas de forma escrita. rutinas en pares.
Campo temático: Campo temático:
• Greetings and farewells • Review and consolidation
• Action verbs Actividad:
• Parts of the day • Respuesta y preguntas
• Preposition on and at • Interacción como clase.
Actividad: • Interacción en pares
• Interacción como clase. • Lectura de texto corto
• Interacción oral en pares. • Redacción de conversación
• Lectura de textos corto. • Role play
• Redacción de texto corto
• Redacción de conversación
• Role play

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
EVALUACIÓN
Identificar información de Reconoce la hora expresada
los textos que escucha en oralmente.
Interacción Oral en pares y Expresión y inglés. Reconoce los días de la semana.
grupos Comprensión Oral
Reconoce los cursos didácticos en la
escuela.
Inferir información del Responde acerca de sus rutinas y
texto. hábitos propios oralmente.
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Expresar oralmente Intercambia información oportuna

diversos tipos de textos en con sus interlocutores sobre
inglés. actividades diarias y rutina.
Interactúa con otras Produce textos orales cortos
personas para relacionados a la hora.
intercambiar información Describe actividades relacionadas con
en inglés. su rutina.
Intercambia información oportuna con
su interlocutor sobre actividades
diarias.
Dialoga acerca de rutinas con sus
compañeros.
Identifica información en Reconoce información relevante del
Uso de organizadores Comprensión de textos diversos tipos de textos texto a través de la creación de
gráficos escritos en inglés. organizadores visuales.
Infiere información Deduce el significado de palabras o
implícita y explícita en expresiones usando datos del texto
textos escritos en inglés. escrito.
Interpreta diversos tipos Identifica información relevante en el
de textos en ingles texto escrito.
Evalúa textos escritos en Identifica estructuras gramaticales a
ingles través de la corrección en pares.
Identifica estructuras gramaticales y
uso a través de la corrección en pares.
Adecua información según Redacta una conversación acerca de
la situación comunicativa los horarios de clase de la escuela.
Redacta textos cortos Producción de textos para elaborar diversos Compara su rutina con la de un
tipos de textos en inglés. compañero a través de un texto sencillo.
Escribe diversos tipos de Crea una conversación con ayuda en
textos en inglés con forma escrita.
coherencia y cohesión. • Redacta un texto escritos breves y
sencillos sobre la rutina diaria de otro
persona.
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CALLE 13 DE DICIEMBRE Mz- “D2”, Lt-01-AAHH “JESÚS MARÍA”-SULLANA

• Redacta un texto corto acerca de la

rutina de sus compañeros.
• Crea preguntas de información
acerca de rutinas de forma escrita.
Redacta una conversación acerca de
rutinas en pares.
Reflexiona sobre el Redacta textos breves y sencillos
uso adecuado de las sobre su rutina diaria.
funciones
comunicativas,
estructuras
gramaticales y
vocabulario con la
finalidad de mejorar
su texto escrito.

MATERIALES Y RECURSOS BÁSICOS PARA SER UTILIZADOS EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
- Unidades de aprendizaje
- Fichas de Aplicación
- Láminas Didácticas
- Pizarra, plumones o tiza
- RSG N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la enseñanza del Idioma Inglés en las Instituciones
Educativas Públicas de Educación Básica Regular
- DCN 2009 MINEDU
PARA EL ESTUDIANTE:
- Fichas de Aplicación
- Flashes cards.
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VALORES

Respeto:
 Ser tolerantes y amables.
 Aceptar las opiniones de los demás.
 Actuar con cortesía y consideración.
 Respetar la dignidad de las personas.

ENFOQUES TRANSVERSALES

 Enfoque intercultural
 Enfoque de identidad de género.
 Enfoque de orientación al bien común.

________________________________
DOCENTE

____________________________________ _____________________________________
DIRECTORA SUBDIRECTOR
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2018 EN LA I.E N° 20527 “AMÉRICA”
TRIMESTRE DURACIÓN N° DE SEMANAS
I DEL 12 DE MARZO AL 08 DE JUNIO 62
II DEL 11 DE JUNIO AL 21 DE SETIEMBRE 62
III DEL 24 DE SETIEMBRE AL 20 DE DICIEMBRE 61

VACACIONES DE LOS ESTUDIANTES

- DEL 30 DE JULIO AL 12 DE AGOSTO.

DÍA DEL LOGRO

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- VIERNES 14 DE DICIEMBRE

CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR

- VIERNES 28 DE DICIEMBRE

DURACIÓN DE LAS UNIDADES NIVEL SECUNDARIA

UNIDAD DURACIÓN N° DE DÍAS

I DEL 12 DE MARZO AL 25 DE ABRIL 31
II DEL 26 DE ABRIL AL 08 DE JUNIO 31
III DEL 11 DE JUNIO AL 27 DE JULIO 31
IV DEL 13 DE AGOSTO AL 21 DE SETIEMBRE 29
V DEL 24 DE SETIEMBRE AL 08 DE NOVIEMBRE 31
VI DEL 09 DE NOVIEMBRE AL 20 DE DICIEMBRE 30