MAYRA GPE. BAUTISTA QUIROZ.

NOMBRE DEL DOCENTE: MARIA DEL ROSARIO ACEBEDO.

702/mixto REPORTE DE LECTURA

“CONSIDERACIONES TEÓRICAS “

En la educación se ha caracterizado por una serie de estilos derivados como son

enfoque positivista y enfoque interpretativo; el enfoque positivista se rige por
leyes que pueden investigarse mediante la observación sistemática y el
experimento. Ha usado métodos científicos parecidos en las ciencias naturales.

Se ha orientado a la obtención de pruebas correlaciónales precisas causa-efecto

en la cual se alcanza mediante la inferencia estadística este investigación consiste
en la elaboración de una hipótesis a priori en la cual trata de la observación, el
desarrollo de métodos “objetivos” de obtención de datos y realización de los
análisis estadísticos adecuados.

El enfoque interpretativo son acciones que debe interpretarse y comprenderse en

términos de acciones, motivos, razones, etc., y como hechos que puedan
contarse, explicarse o preverse termino que engloba un conjunto de enfoques
cuya principal diferencia radica en sus diferentes puntos de vista sobre el acto de
interpretación. En vez de ocuparse de la comprobación de hipótesis a priori, se
hace mayor hincapié en la generación de hipótesis durante el proceso de
investigación se considera más importante la compresión que la previsión.

A señalar la necesidad de interpretaciones que critiquen de forma activa y

trasciendan las propias autocomprensiones de la persona. El enfoque sigue
siendo interpretativo o humanista en la medida en que trata de mejorar la
compresión de los significados que las personas atribuyen a su existencia. Todos
estos enfoques de la investigación social han influido en el desarrollo de
planteamientos generales de la evaluación educativa.
 CUADRO COMPARATIVO DE VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

VALIDEZ CONFIABILIDAD
La validez se refiere al grado en que el instrumento La confiabilidad se refiere a la confianza que se
mide lo que se pretende medir; se prevé que los concede a los datos tiene que asegurase de que
investigadores demuestren que las observaciones
evitan las fluctuaciones aleatorias en las
que registran y analizan correspondan a lo que
pretende registrar y analizar; este predomina en el observaciones que se registran; este predomina en
enfoque cuantitativo. el enfoque cualitativo.
Diversos tipos de validez:
Confiabilidad puede ser dos tipos:
 Validez aparente: se trata del nivel más
sencillo (y débil) de validez, pues solo  Confiabilidad interjueces: que alude al
requiere que una medida, etc., parezca que grado entre dos investigadores que registre
mide lo que se pretende.
sus observaciones de fenómenos iguales o
 Validez de contenidos: se alude a ella a
veces como principios de inclusividad y se similares.
refiere al requisito de que los datos  Confiabilidad intrajuez: se refiere a la
producidos abarquen todos los aspectos
consistencia de las observaciones del
pertinentes de la cuestión que se trate.
 Valides referida a criterios: este concepto mismo investigador en distintas ocasiones.
alude a la concordancia entre las
puntaciones de una prueba y algún otro
criterio, como las estimaciones de
capacidad de los profesores o los resultados
de un examen.
 Validez de constructo: comprueba el grado
de adaptación de la prueba al conjunto de
predicciones teóricas sobre una variable
interviniente cuya existencia o utilidad
puede no ser sino una hipótesis del creador
de la prueba.
 Validez interna: se refiere
fundamentalmente a la aceptabilidad de
una explicación (como causa-efecto) y a la
pertinencia del diseño de investigación y los
instrumentos de medida para producir esta
explicación.
 Validez externa: esta se refiere a la
capacidad de generalizar hallazgos.