PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

CUARTO III 6/7 3

TÍTULO DE LA SESIÓN

Excreción

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,  Comprende y aplica  Fundamenta que la excreción
basado en conocimientos conocimientos científicos y celular consiste en la
científicos. argumenta científicamente. recolección y expulsión de los
desechos producidos en el
metabolismo celular.

Construye una posición  Evalúa las implicancias del  Analiza cómo la investigación
crítica sobre la ciencia y saber y del quehacer científico científica y la tecnología se
la tecnología en y tecnológico. subordinan a intereses públicos
sociedad. y privados.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (25 minutos)
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo,
escuchar con atención las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la
opinión de sus compañeros).
 Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes para dialogar y responder ordenadamente las
preguntas que formula el docente.
 El docente plantea las siguientes preguntas:
 ¿Qué sucede con nuestro cuerpo cuando hacemos mucho ejercicio?
 ¿Qué líquidos desechamos de nuestro cuerpo que no sirven como nutrientes?
 El docente anotará en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes.
 El docente planteará una pregunta más: ¿los pequeños organismos también desechan líquidos de
su cuerpo? ¿Cuáles?

DESARROLLO (85 minutos)

 El docente solicitará a los estudiantes que lean las páginas 84 y 85 del libro de texto.
 Los estudiantes harán un resumen oral de manera ordenada sobre lo leído.
 El docente reforzará y corregirá, si es necesario, los fundamentos expuestos por los estudiantes.
 El docente proyectará el video “El sistema excretor”: https://www.youtube.com/watch?
v=GPnafSaukCQ
 El docente aclarará algunas ideas e interrogantes de los estudiantes.
 El docente solicitará a los estudiantes que elaboren en un papelógrafo un organizador gráfico que
les permita ordenar las definiciones y conceptos que analizaron en el libro de texto.
 Los estudiantes pegan en orden sus papelógrafos en la pizarra y explican lo colocado en el
organizador gráfico.
 El docente reforzará y corregirá, si es necesario, los fundamentos expuestos por los estudiantes.
 Para la ampliación de los aprendizajes se sugiere visitar el siguiente enlace:
http://e-
ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/750/970/html/4_la_excrecion_en_verte
brados_e_invertebrados.html

También se puede consultar:

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/animal/contenidos13.htm

Los estudiantes deben socializar sus aprendizajes. Para ello, han de elaborar sus resúmenes en
parejas y conversar ordenadamente.

CIERRE (25 minutos)

 El docente solicitará a los estudiantes que hagan un resumen y dibujen en el cuaderno un

esquema sobre el tema trabajado en la sesión.
 El docente pregunta: ¿cómo funcionan nuestros riñones?
 Los estudiantes comentan sobre lo leído en la página 84, en la sección “Más información”.
 El docente pregunta: ¿qué saben acerca de las máquinas dializadoras?
 ¿A quiénes les sirven estas máquinas dializadoras?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes realizarán en el cuaderno las actividades de evaluación 1, 2, 3 y 4 de la página 85 del

libro de texto.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación
Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana

 video de Internet “El sistema excretor”.

Materiales:
 proyector, papelógrafos, plumones, pizarra, plumones para pizarra, limpiatipos, regla.

EVALUACIÓN
El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes cuando estos elaboran su organizador
gráfico.
El docente tomará apuntes en su lista de cotejo sobre el desempeño y participación de los
estudiantes.
El docente evaluará la tarea dejada en la sesión anterior.