UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

CAMPUS SAN PEDRO CLAVER, SJ., LA VERAPAZ

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
CARRERA: TÉCNICO EN TRABAJO SOCIAL CON ENFASIS EN GERENCIA DEL DESARROLLO
CURSO: ESTADÌSTICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES
TERCER SEMESTRE; PRIMER CICLO, AÑO 2015
CATEDRÁTICO: Ing. Agr. Francisco Alfredo Figueroa Santiago
FECHA: 24 de Marzo de 2015

COMO HACER UN ANÁLISIS ESTADÍSTICO

ANÁLISIS
Se entiende por análisis a la separación de las partes de un todo, hasta llegar a conocer sus
principios o elementos. En el ámbito estadístico es aquel que emplea técnicas estadísticas para
interpretar datos, ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar los condicionantes
que determinan la ocurrencia de algún fenómeno (causas / efectos). (Soluciones e8D, 2012)

En un término sencillo, el análisis es la fotografía o la descripción de los datos que se tienen de

un fenómeno. Estos datos pueden ser simples, agrupados en tablas, gráficas o datos de cálculos
estadísticos como la media aritmética, la mediana, la moda, la desviación estándar y otros. El
análisis responde a las preguntas:
 ¿Qué observas?
 ¿Qué datos resaltan más?
 ¿Quién es el dato mayor?
 ¿Quién es el dato menor?
 ¿Qué es lo más impresionante?

Ejemplo 1. A continuación se presenta el análisis de la siguiente imagen.

¿Qué observas?
 Una niña con una camiseta deteriorada.
 La niña posee la cara y la mano izquierda sucias.
 La mano izquierda de la niña tiene tierra.
 Al fondo, una casa cuadrada de paredes de cartón.
 La casa posee una columna roja.
 Al lado izquierdo, un montículo de tierra y ripio.
La anterior descripción “menciona” lo que existe en la imagen. No inventa, especula, ni
interpreta. Solo describe. Esa simple descripción es el análisis.

Cuando se combinan varios análisis y se realizan comparaciones y generalizaciones, se realiza

“interpretación”. Por ejemplo, una persona mencionó de esa fotografía el siguiente argumento:

“La niña está en situación de extrema pobreza.”

¿De dónde saca la información de “extrema pobreza”? ¿La fotografía indica la “extrema
pobreza”? ¿Porqué no sólo “pobreza”? El anterior argumento es una interpretación de la persona
que inicialmente estaba analizando o describiendo. Esta interpretación es vacía o subjetiva si no
existe una “referencia” o un “documento” que respalde su argumento.

Una característica del análisis es la simpleza de la información que se describe. Se

usan oraciones simples con sujeto, verbo y predicado.

ANÁLISIS Y REDACCIÓN
El análisis es el cuarto paso de la estadística. Aparentemente, es uno de los pasos más
fáciles ya que sólo consiste en aislar los paquetes de información que se generan en el estudio de
un caso estadístico. Sin embargo, es algo más. Para esto debemos de iniciar con el concepto de
análisis según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (RAE).

ANALIZAR:
Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus
principios o elementos. || 2. Examen que se hace de una obra, de un escrito o de
cualquier realidad susceptible de estudio intelectual.

El concepto de analizar en su forma más sencilla y entendible es: “separar”; “alejar”;

“apartar” o “aislar”. La complicación se presenta en el momento de confundir su concepto con
sus sinónimos. Los sinónimos de “analizar” son más laboriosos y científicos: “”examinar”,
“estudiar”, “observar”, “comparar”, “investigar” y “razonar”.
¿Para qué usamos el análisis? Debemos de separar la información que se presenta para
poderla observar con más detenimiento. Luego poder compararla, luego entenderla y por último
interpretarla. El análisis es el cuarto paso de la estadística y sin este paso, no se puede realizar el
quinto paso de la estadística que es la “interpretación” o la elaboración de conclusiones.
Nosotros nos quedaremos con la definición: SEPARAR.

Un grupo de palabras escritas pueden ser separadas en formas diversas:

a) Cada palabra;
b) Cada oración (cápsulas informativas);
c) Por tipos o categorías de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, etc.
d) Por palabras o cápsulas informativas que posean mayor relevancia a menor relevancia.
Las dos primeras formas de separación son muy sencillas.
Para la tercera forma de separación es importante conocer las diferencias entre las categorías de
palabras que existen: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, conjunciones, preposiciones y
pronombres. Existen más categorías de palabras, pero, para efectos de aprendizaje listaremos las
categorías y su descripción.
 Sustantivo: Persona, animal o cosa. Normalmente es concreto y existente.
 Adjetivo: Cualidad o característica. Es algo que se dice del sustantivo. Lo acompaña o
dice algo de él (en el predicado). Los números son adjetivos.
 Verbo: expresa una acción, ejecutada por el sustantivo. Une al sustantivo con el adjetivo.
Tiene variación de persona, número, tiempo, modo y aspecto.
 Adverbio: complementa el significado del verbo o del adjetivo o del sustantivo. Existen
adverbios de modo, lugar, tiempo, cantidad, orden, afirmación, negación, duda, adición y
exclusión. (Ej. Aquí, hoy, sí, no, bastante, además, acaso, inclusive, etc.).
 Pronombres: los que denotan algo del sustantivo. Demostrativos (señalan la ubicación:
este, ese, aquel); Indefinido (algo, alguien, nada, uno); indeterminado (alguien, nadie);
personales (yo, tu, el, ella, nosotros, ustedes, ellas, ellos); posesivo (mío, tuyo, suyo, sus).
 Conjunción: palabras invariables que encabezan oraciones o unen oraciones. Entre ellas
se encuentran las adversativas (oposición); causal (motiva lo manifestado); comparativa
(comparación); completiva (encabeza oraciones subordinadas sustantivas); concesiva
(oposición o dificultad); condicional (denota necesidad de verificar); continuativa
(implica idea de continuación); copulativa (une oraciones); disyuntiva (idea de
contraposición o exclusión de ideas); dubitativa (implica duda); ilativa (enuncia una
deducción de lo manifestado); (ejemplos: pero, porque, como, que, aunque, si, y, o,
conque).

Con la siguiente lectura, se presenta un ejemplo de análisis por tipos o categorías de palabras.

Ejemplo 2.
LA PARÁBOLA DEL SEMBRADOR
Una mañana, un sembrador labraba la tierra para realizar sus siembras. Más tarde lanzó semillas
en varias direcciones.

Unas semillas cayeron junto al camino, pero luego vinieron las aves y se las comieron.

Otras semillas cayeron en pedregales, donde no había mucha tierra. Estas semillas brotaron
rápido, pero cuando salió el sol, su luz y calor las quemó, y como no tenían raíces se secaron.

Algunas semillas cayeron entre los espinos. Más tarde estos crecieron y las ahogaron.

Sólo las semillas que cayeron en buena tierra pudieron dar buen fruto y dio fruto a ciento por
uno.1

1
Lucas 8: 4-18 (Adaptación).
 LA PARÁBOLA DEL SEMBRADOR
Una mañana, un sembrador labraba la tierra para realizar sus siembras. Más tarde lanzó semillas en
varias direcciones.

Unas semillas cayeron junto al camino, pero luego vinieron las aves y se las comieron.

Otras semillas cayeron en pedregales, donde no había mucha tierra. Estas semillas brotaron rápido,
pero cuando salió el Sol, su luz y calor las quemó, y como no tenían raíces se secaron.

Algunas semillas cayeron entre los espinos. Más tarde estos crecieron y las ahogaron.

Sólo las semillas que cayeron en buena tierra pudieron dar buen fruto y dio fruto a ciento por uno.

Por colores se separan las palabras y sus categorías.

SUSTANTIVOS mañana, sembrador, tierra, siembras, semillas, direcciones, camino, aves,

pedregales, sol, luz, calor, raíces, espinos, fruto.
ADJETIVOS Otras, rápido, buena, buen, ciento, uno.
VERBOS Labraba, realizar, lanzó, cayeron, vinieron, comieron, había, brotaron, salió,
quemó, tenían, secaron, crecieron, ahogaron, pudieron, dar, dio.
ADVERBIOS Más tarde, varias, junto, luego, donde, no, mucha, como, sólo.
CONJUNCIÓN En, pero, y, cuando.
PRONOMBRE Una, un, sus, unas, se, estas, su, algunas, estos, que.
PREPOSICIÓN Para, en, entre, por.

Posteriormente, se determinan las palabras más importantes de cada categoría. Estas palabras
importantes pueden servir para varias cosas:
a) Para construir un resumen o síntesis;
b) Para comparar y crear una interpretación personal o descubrir nuevos conocimientos e
interpretaciones a través de las posibles combinaciones entre ellas;
c) Para formar una conclusión;

a) Construir un resumen o síntesis.

Para construir un resumen o síntesis se deben extraer las palabras más importantes.
También debe definirse el número de palabras con las cuales se construirá esta síntesis. Por
ejemplo, a continuación se construirá una síntesis de 28 palabras de la lectura anterior. Esta
lectura tenía una cantidad total de 97 palabras. Se resumirá (o reducirá la expresión) de 97 a 28
palabras. ¿Qué palabras usarías?

SUSTANTIVOS sembrador, tierra, semillas, direcciones, caminos, pedregales, sol, luz, calor,
raíces, espinos, fruto
ADJETIVOS Rápido, buena, buen, ciento, uno.
VERBOS lanzó, cayeron, comieron, brotaron, quemó, secaron, crecieron, ahogaron, dar
ADVERBIOS Más tarde, varias, junto, donde, no,
CONJUNCIÓN En, pero, y, cuando,
PRONOMBRE Una, un, sus, unas, se, estas, su, algunas, estos, que,
PREPOSICIÓN Para, en, entre, por
Debemos de usar las palabras más importantes, pero debemos darles sentido. La esencia o sentido de
la expresión es la interpretación o la idea clara de lo que queremos expresar ¡Qué queremos decir!
Las palabras por sí solas no expresan nada. La persona que habla o escribe intenta expresar algo.
Muchas veces es distinta la idea recibida, captada o interpretada por la persona que recibe el
mensaje, debido a su interpretación. Los sustantivos sin el sentido que les proporciona el verbo y el
predicado, podrían confundir o proporcionar una interpretación subjetiva por parte del receptor del
mensaje.

(Resumen de 28 palabras)
Un sembrador lanzó semillas en varias direcciones. Algunas fueron comidas; otras
brotaron, se secaron y ahogaron. Las que cayeron en buena tierra dieron fruto al
ciento por uno.

No se pueden colocar todas las ideas en pocas palabras. Algunas ideas nos gustan, las quisiéramos
poner, pero al no poderse colocar, deben sacrificarse. Se deben escoger las ideas y las palabras más
importantes. Muchas veces estas palabras son los sustantivos, los adjetivos y los verbos. Los
adverbios, pronombres, conjunciones y preposiciones ayudan a dar sentido o contenido a nuestras
ideas, para que el público receptor las interprete correctamente.

b) Para combinar o comparar, y crear una interpretación personal o descubrir nuevos

conocimientos.

De las 97 palabras, muchas se repetían o sufrían variaciones. Las ideas realmente eran escasas. Sin
embargo, al combinar sustantivos con adjetivos y al combinar sustantivos con verbos, podríamos
encontrar otros sentidos a las nuevas expresiones.
Otra forma es buscar sinónimos o palabras similares para los sustantivos y verbos.

SUSTANTIVOS mañana, sembrador, tierra, siembras, semillas, direcciones, camino, aves,

pedregales, sol, luz, calor, raíces, espinos, fruto,
ADJETIVOS Otras, rápido, buena, buen, ciento, uno.
VERBOS Labraba, realizar, lanzó, cayeron, vinieron, comieron, había, brotaron, salió,
quemó, tenían, secaron, crecieron, ahogaron, pudieron, dar, dio,
ADVERBIOS Más tarde, varias, junto, luego, donde, no, mucha, como, sólo,
CONJUNCIÓN En, pero, y, cuando,
PRONOMBRE Una, un, sus, unas, se, estas, su, algunas, estos, que,
PREPOSICIÓN Para, en, entre, por

SEMILLAS
CAMINO AVES COMIERON
PEDREGALES MUCHA TIERRA POCA TIERRA
BROTARON RÁPIDO SOL, LUZ Y CALOR QUEMÓ
RAÍCES SECARON ESPINOS
AHOGARON BUENA TIERRA BUEN FRUTO
CIENTO POR UNO
Con estas palabras podemos realizar combinaciones de ideas y podemos crear nuevas ideas.
(Ver siguiente cuadro).

LUGAR CAUSA EFECTO

Poca Tierra Las pisotearon
CAMINO Mucha Piedra Se quemaron y secaron
Aves Se las comieron
Poca Tierra + sol Quemaron y secaron
Poca tierra, sin sol Tal vez no se queman
PEDREGALES
Tal vez las raíces absorben
Poca Tierra + sol + raíces
agua y no se secan
Espinos densos Ahogaron
ESPINOS
Espinos ralos Le dieron sombra y frescura
Se pudieron quemar
Buena tierra + sol
también
Buena tierra + sin raíces Se pudieron secar
BUENA TIERRA Buena tierra + aves Se las pudieron comer
No da frutos al cien por uno,
Buena, pero poca tierra
sino al 50 por 1
Buena y mucha tierra Da frutos al cien por uno

c) Para formar una conclusión.

Para formar una conclusión se necesitan las palabras más importantes, que generen la idea más
importante. Concluir es dar fin o terminar algo. Es una resolución o afirmación de un grupo de
ideas. Es destacar la idea más importante. Es la opinión más importante de la persona que interpreta.
Una conclusión necesita pocas palabras. Usa las palabras más importantes del escrito.
A continuación se destacan algunas conclusiones, un tanto alejadas, pero extraídas de la
parábola del sembrador.

1. No lances semillas donde hayan aves.

2. Siembra tus semillas en buena tierra.
3. Si fue difícil labrar la tierra, desde mañana, no lances las semillas en cualquier dirección.
4. Siembra tus semillas en buena tierra para darte fruto al ciento por uno. Por cada semilla
el cultivo te dará cien (100) semillas.

A veces las conclusiones son las interpretaciones, las lecciones aprendidas, las moralejas o las
enseñanzas.

Si eres una persona curiosa, lee la interpretación proporcionada a los apóstoles por Jesús en
Mateo 8. Busca una Biblia y con la cita proporcionada, léela.
ANÁLISIS ESTADÍSTICO
En el siguiente ejemplo se usan los conocimientos anteriores aplicados a un caso estadístico.

Ejemplo 3.
En una zona de la ciudad capital de Guatemala, investigadores del Ministerio de Gobernación
preguntaron a diferentes personas sobre la cantidad de veces que han sido asaltados o han sufrido
hurto (extracción de sus bienes). Los datos se presentan en el siguiente cuadro.

CANTIDAD DE CANTIDAD DE
No. PERSONA No. PERSONA
ROBOS o HURTOS ROBOS o HURTOS
1 4 robos 6 8 robos
2 2 hurtos 7 0 robos y 0 hurtos
3 3 robos y 1 hurto 8 1 hurto
4 0 robos, 0 hurtos 9 1 robo
5 5 robos 10 4 hurtos

El análisis de la anterior tabla debe describir con oraciones sencillas los datos estadísticos. El jefe de
los investigadores desea escuchar los resultados encontrados. Los investigadores le presentan:

1. Fueron entrevistadas 10 personas, las cuales han sufrido distintas cantidades de robos y
hurtos.
2. Cuatro (04) personas han sufrido solo robos.
3. Tres (03) personas han sufrido solo hurtos.
4. Una (01) persona ha sufrido robos y hurto.
5. Dos (02) personas no han sufrido ni robos, ni hurtos.
6. El sujeto que ha sufrido más robos es la persona entrevistada No. 6.
7. La persona entrevistada No. 6 ha sufrido 8 robos.
8. El sujeto que ha sufrido más hurtos es la persona entrevistada No. 10.
9. La persona entrevistada No. 10 ha sido víctima de 4 hurtos.
10. Las personas entrevistadas No. 4 y 7 no han sufrido robos, ni hurtos.

Errores de la redacción en la descripción o análisis estadístico.

“Algunas personas han sufrido robos y hurtos”. Esta descripción no especifica cantidad. Un
sinónimo de estadística es “contar datos”. Si el análisis no muestra números o
cantidades, no es una descripción estadística, sino una descripción lingüística.
ANALISIS DE PORCENTAJES.
Cuando se analizan porcentajes o razones, existe una tendencia a realizar interpretaciones por la
misma naturaleza de los porcentajes.

Ejemplo 4.
El Instituto Nacional de Estadístico (INE) presentó las estadísticas del porcentaje de la pobreza rural
en distintos municipios de la república de Guatemala. En el siguiente cuadro se consignan cinco (05)
municipios de Alta Verapaz y el porcentaje de pobreza rural estimado en el 2011.

MUNICIPIO % pobreza rural

Panzós 76%
Tucurú 65%
Chisec 65%
Santa Catalina La Tinta 61%
San Cristobal Verapaz 54%
Departamento de Alta Verapaz 89.6%
Fuente: Mapa de Pobreza Rural de Guatemala (INE, 2011)

Análisis:
 El 76% de la población rural del municipio de Panzós vive en pobreza.
 Setenta y seis (76) personas de 100 personas del área rural de Panzós viven en pobreza.
 Los municipios de Tucurú y Chisec poseen cada uno, 65% de pobreza en el área rural.
 El municipio de San Cristobal Verapaz posee un 54% de la población rural en situación de
pobreza.
 Aproximadamente 90 personas de cada 100 personas del área rural del departamento de Alta
Verapaz vive en pobreza.
 De los municipios presentados en la tabla, el municipio que posee la mayor pobreza en el
área rural de Alta Verapaz es Panzós (76%).
 De los municipios presentados en la tabla, el municipio que posee la menor pobreza en el
área rural de Alta Verapaz es San Cristobal Verapaz (54%).

Las dos descripciones o análisis estadísticos más importantes de una variable estudiada son:
 EL DATO MAYOR y
 El dato menor.

Las oraciones descriptivas o análisis estadísticos son los materiales o los

bloques que servirán para construir la conclusión de una investigación. El
análisis es solo una descripción, no interpreta. El analista no puede realizar
interpretaciones en esta etapa de la estadística.

COMO HACER UNA CONCLUSIÓN

Una conclusión se produce cuando a partir de hechos conocidos se obtiene un nuevo conocimiento.
Todo proceso de razonamiento la genera. Una conclusión explica el ¿Por qué? de los fenómenos;
responde a la pregunta ¿Por qué? El demostrar la respuesta del porqué es parte del quehacer
científico.
Una conclusión es una afirmación que toma las ideas principales y resume lo investigado,
EXPLICANDO el “por qué” de los resultados obtenidos. En investigación se buscan las causas o las
consecuencias. Un problema posee causas antecesoras y efectos posteriores.

Para emitir una conclusión deben existir los siguientes ingredientes:

A) PROBLEMA (daño, malestar, incomodidad o desconocimiento de un fenómeno);

B) INFORMACIÓN SECUNDARIA (fuentes bibliográficas que conceptualizan y referencian
el problema y soluciones que se han logrado en otros lugares);
C) INFORMACIÓN PRIMARIA, la cual es obtenida con los datos obtenidos en una
investigación o un conteo estadístico realizados directamente por el investigador.
D) RAZONAMIENTO INDUCTIVO. Por medio de este razonamiento, los descubrimientos
particulares se infieren y se convierten en conclusiones “generales”. Este razonamiento se
demuestra y se respalda con la información referencial de fuentes secundarias (revisión
bibliográfica).

PROBLEMA
 ¿Porqué sucede el problema? ¿Cómo se puede
resolver?

Fuentes secundarias (revisión bibliográfica)

Fuentes primarias (investigación, recolección de

datos, análisis de datos)

RAZONAMIENTO INDUCTIVO (interpretación

con Fuentes Secundarias + Fuentes Primarias)

CONCLUSION (respuesta al ¿por qué?)

Chris Brower (2011), recomienda los siguientes cuatro (04) pasos para elaborar una conclusión:

1. Antes de escribir la conclusión, vuelve a leer el trabajo. Revisa la tesis y responde a la

pregunta ¿Por qué? La respuesta satisfactoria a esta pregunta es la conclusión. La evidencia
que demuestra la conclusión es importante mencionarla.

2. Eliminar nueva información. La conclusión no debe repetir lo que se dijo anteriormente.

Menos aún, debe presentar nueva información. Debe sintetizar o usar los elementos más
importantes de la tesis o investigación realizada. La conclusión debe construirse sobre lo que
se escribió antes, pero no debe llevar a un nuevo camino.

3. Llama a la acción. Un buen escritor usa la conclusión como la última oportunidad para
motivar al lector con respecto a lo escrito.

4. Oración final memorable. La última oración deja al lector con un pensamiento final
memorable. Si esta “ultima oración” es el lector motivado
continuará pensando en el trabajo y querrá investigar más.

Pamela Gonzalez (2012), indica que se debe exponer brevemente el problema, la importancia del
problema, la justificación para resolver el problema. Todo esto puede estar contenido en una
oración.
También indica que la forma de redactar debe ser lo más seria, objetiva, impersonalizada y
académica posible, no redactando con tendencias sentimentales, emotivas o subjetivas (Gonzalez,
2012).

Ejemplos de conclusiones:
 1. La tuberculosis es una enfermedad infecciosa generalizada que cada año afecta a millones de
personas en todo el mundo.

2. El Renacimiento italiano fue una explosión de arte e ideas centrada en artistas, escritores y
pensadores de Florencia.

Ejemplo 5.
Conclusión de un trabajo escrito:

CONCLUSIÓN DE UNA INVESTIGACIÓN MÉDICA

Existe una relación entre los altos niveles de estrés y el aumento de peso en las personas que se
encuentran entre los 20 y 35 años, debido a dos factores principales: el primero es debido a la
ansiedad que produce el estrés en las personas, la cual controla comiendo alimentos ricos en
azúcares como dulces y bebidas azucaradas, como refrescos o café con azúcar.
En contraste, las personas que no estaban en situaciones de estrés poseen un aumento de los niveles
de cortisol en la sangre con respecto a las personas que sí estaban en situaciones de estrés.2
Cuando la situación de estrés es corta y puntual, el cortisol tiende a bajar y los niveles de glucosa
vuelven a la normalidad. Sin embargo, cuando la situación de tensión se prolonga, el cortisol
comienza a tomar grasa y depositarla en el vientre como reserva de energía para estos momentos de
gran ansiedad.
Por tanto, uno de los principales factores para que los esfuerzos para bajar de peso tengan éxito, es
que las personas que desean adelgazar se encuentren libres de tensiones y agobios que les ocasionen
estados prolongados de estrés.
(Extraído del artículo: http://www.ejemplode.com/13-ciencia/2504-ejemplo_de_conclusión.html)

RECOMENDACIONES PARA REALIZAR UNA CONCLUSIÓN:

1. Debe ser la respuesta a la pregunta ¿Por qué?
2. Tratar de ser lo más concreto posibles, sin perder los detalles más importantes.
3. Usar oraciones sencillas (sujeto, verbo, predicado). Una sola oración no debe contener
muchas ideas (no mayor de 4 ideas).
4. De preferencia evitar usar palabras ornamentales como: “Por tanto”, “Para terminar”,
“Concluyendo”, “Esta investigación ha arrojado la siguiente conclusión”. A menos que sea
muy necesario para enfatizar que es una conclusión.

2
El cortisol es una hormona de defensa que se libera en respuesta al estrés, generando glucosa (azúcar) para suministrar
energía al organismo.