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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje

QUINTO de Primaria | Ciencias Sociales| lengua Española

Conocemos los continentes

1. Secuencias curriculares correspondientes
Área: Ciencias Sociales SC 1: Los continentes
Área: Lengua Española SC 4: La anécdota

Temporalización: 5 horas clases. Una semana.

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Conocemos los continentes

Recuerda
Un continente es una gran masa de tierra separada de otras por océanos. Ac-
tualmente se reconocen seis continentes: América, Europa, África, Oceanía, Asia
y Antártica. Los continentes, es decir, la superficie de la Tierra que ocupa un 25
% aproximadamente, forman la superficie donde vivimos todos los habitantes del
planeta. Los continentes están separados entre sí por barreras naturales o plan-
teadas por el ser humano. Entre estas se encuentran:

• El estrecho de Gibraltar, que marca la frontera entre África y Europa.

• El istmo de Panamá, que separa a América del Norte y América del Sur.
• El istmo de Suez, que es el límite entre Asia y África.
• El estrecho de Bering, es la frontera entre Asia y América.
La separación entre Oceanía y Asia es todavía hoy objeto de controversias.
Se acepta que la frontera transcurre a través de los estrechos de Malaca y
Luzón.
La frontera más controvertida es, sin duda, entre Asia y Europa, ya que las fron-
teras de Europa han ido desplazándose durante siglos y no están claramente de-
finidas. En el siglo XVIII, el geógrafo Vassili Tatichtchev propuso en 1703 que los
montes Urales, el río Ural y el Cáucaso constituyesen la frontera entre Europa y
Asia en lugar del río Don, que situaba en esa época a Rusia en Asia.

Lengua Española
Lengua
Española Esta Unidad de Aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes de 5° Grado
se familiaricen con la descripción de personajes importantes de su vida escolar
y/o familiar. Utilizar anécdotas como fuente de información para acercar a los estu-
diantes a los contenidos académicos de las materias es un método didáctico que
permite hacer la enseñanza más amena y despertar su curiosidad y su interés.
Los estudiantes culminarán con la realización de un mural de “Identifica ¿quién
es? También trabajarán el uso de los adjetivos, de esta manera comprenderán la
importancia de la descripción en los textos narrativos.

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Situación de Aprendizaje
Luisa Rojas es una de las estudiantes de 5to. Grado. Este año no podrá
asistir a las actividades de cierre en verano, ni a la fiesta de cumpleaños de
su mejor amiga, pues su tía la ha invitado a pasar las vacaciones con ella
en Italia. Luisa está muy feliz por la invitación, pero desea estar junto a sus
compañeros y su mejor amiga, Rosalía. Ambas han prometido estar juntas,
pero antes deben saber cómo podrá llegar Luisa a tiempo a las actividades,
por lo que le han comunicado a su docente que han decidido conocer: ¿A cuál
continente pertenece Italia? ¿Cuántas horas de distancia se toma a el avión
para llegar? ¿A cuál continente pertenece la República Dominicana? ¿Cuál es la
fecha de regreso que debe seleccionar la tía de Luisa para que ella esté de re-
greso a tiempo? ¿Cuáles de las tradiciones que se realizan en ese país pueden
distraer a Luisa? Para dar respuesta a estas interrogantes el o la docente ha
elaborado la siguente Unidad de Aprendizaje.

Competencias fundamentales

• Competencia Comunicativa.
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
• Competencia Ética y Ciudadana.

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Competencias Materiales necesarios

Contenidos Indicadores de logro
específicas para las actividades

Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales

Los continentes y la Conceptuales • Localiza los continentes en un ma- Para el desarrollo de este
relación entre ellos pamundi y compara las caracterís- proyecto la o el docente
• Los continentes.
• Ubica los continentes ticas geográficas de los mismos. debe preparar:
• Características físicas.
en distintas represen- • Ubicación geográfica. • Mapamundi.
taciones del mundo • Límites. • Folletos.
reconociendo carac- • Relieve. • Cartón duro.
terísticas geográficas • Clima.
relevantes de estos. • Masilla.
• Hidrografía.
Procedimentales • Follaje.
• Pendones.
• Ubicación de los continentes en un mapa y su
relación espacial (hemisferios donde se encuentran, • Papel de construcción.
continente de mayor y menor extensión). • Vestimentas.
Actitudinales • Láminas.

• Valora la Geografía para el conocimiento del entorno

caribeño y continental.

Lengua Española Lengua Española Lengua Española

Comprensión oral: Conceptuales • Interactúa por escrito, solicitan-
do y ofreciendo información bá-
• Comprende anécdotas • La anécdota.
sica propia y de otros, haciendo
que lee sobre personas
• Uso de verbos en tiempo pasado del modo indicativo. uso de las TIC. (CE) (PE.
y situaciones del entor-
• Uso de la primera y tercera personas gramaticales.
no familiar y comunita-
rio para el disfrute y la • Uso de adjetivos para calificar las personas y los
ejemplificación de un hechos narrados.
tema. Procedimentales
• Utilización de la estructura de la anécdota: inicio
(presentación de la(s) persona(s), a quiénes les ha
sucedido el hecho, lugar y tiempo del hecho), desa-
rrollo (relato del hecho o hechos sucedidos), des-
enlace (resolución del hecho o hechos sucedidos) y
evaluación (comentario acerca de lo sucedido), para
comprender la anécdota leída.
Actitudinales
• Muestra interés y curiosidad por conocer los hechos
anecdóticos ocurridos a familiares, compañeros o
personas de la comunidad.
• Disfrute al escuchar anécdotas.

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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Observación Exposición Aprendizaje basado

en proyectos
Exposiciónes
Aprendizaje
Aprendizaje a Q Puesta en proyectos

z e
B B Q Intercambio oral

z
colaborativo en común
Intercambios orales
Puestas en común

Aprendizaje por
Portafolio
Aprendizaje en descubrimiento
Portafolios descubrimiento

Recursos didácticos digitales

Actividad 1.
Video: Los continentes
Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=MBcQ8R33PY8
Actividad 2.
Interactivo: Continentes y océanos
Ir al enlace: http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mmundi1e.html
Actividad 3.
Costumbres y tradiciones de Italia
Ir al enlace: http://www.imujer.com/mundo/3824/costumbres-y-tradiciones-de-italia

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2 Secuencia didáctica
Actividad 1: Inicio B Q

z
Aprendizaje en
Aprendizaje
descubrimiento por Trabajo grupal
Portafolio
Portafolios Aprendizaje Intercambio
00:45
descubrimiento Intercambios orales

Diálogo interactivo colaborativo oral

La actividad se desarrollará en el salón de clases; el o la docente mostrará en el pi-

zarrón u mapa mundial. Luego, dará inicio a la actividad preguntando a sus estudian-
tes: ¿Saben qué es un continente? ¿Cuántos continentes existen? ¿Cuáles de los con-
tinentes conocen? ¿A cuál de los continentes pertenecemos? Se sugiere socializar las
respuestas de los estudiantes y recuperar sus experiencias previas sobre el tema.
Luego de escuchar los conocimientos previos de sus estudiante sobre el tema,
les dirá: Hoy estaremos trabajando con los continentes y la relación que existe
entre ellos. Pedirles que investiguen en enciclopedias, libros y la Internet acerca
de los continentes, sus características físicas, ubicación geográfica, límites, relie-
ve, clima, hidrografía y población. Después, sugerirles que hagan un resumen en
sus cuadernos. Sugerirles que, en su investigación, se auxilien del Atlas geográfi-
co y que ubiquen los continentes en un mapa y su relación espacial (hemisferios
donde se encuentran, continentes de mayor y menor extensión).
El o la docente proyectará en el salón de clases el recurso de la actividad 1. Lue-
go, dialogará con sus estudiantes acerca de la actividad realizada y los lugares
que aprendieron a través de ella. Finalmente, los organizará en pequeños gru-
pos y procederá a entregar una copia de la representación de la Tierra para que
escriban los nombres de los continentes que conocieron, coloreen de verde el
continente al que pertenece su país y de rojo el contiente al que pertenece Italia.
Se sugiere al docente dialogar con los estudiantes sobre la situación de apren-
dizaje planteada en esta unidad y sugerirles dialoguen sobre la importancia de
conocer otros lugares y saber su ubicación en el mapamundi. Sugerirles que
narren anécdotas o experiencias personales relacionadas con alguna visita que
hayan realizado junto a su familia a algún país de Europa o alguna actividad agra-
dable en la que hayan participado junto a personas de origen europeo (españo-
les, portugueses, italianos, ingleses, suecos, franceses, entre otros). Socializar
las respuestas de sus estudiantes y evaluar su capacidad de enfrentar y buscar
soluciones a las problemáticas que surjan en su vida cotidiana.
Orientaciones para la y el docente:
Si no tiene acceso a la tecnología, puede trabajar las características del relieve
del continente europeo y el continente americano a partir de los Anexos 1 y 2.
Se sugiere al docente actualizar sus conocimientos sobre el tema a tratar, mo-
tivar y estimular a los estudiantes en todo momento, explicarles cómo deben

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trabajar para lograr los aprendizajes esperados, organizar diferentes formas

de trabajo para favorecer la interacción para el aprendizaje de los estudiantes,
orientarlos cuando lo necesiten para lograr un mejor rendimiento, tomar en
cuenta las habilidades y competencias que poseen los estudiantes, responder
las dudas que puedan surgir, evaluar el desempeño de los estudiantes y sus
habilidades para trabajar en grupo, sus valores como personas y reforzar o am-
pliar lo que considere necesario durante el proceso de aprendizaje.
Crear una carpeta o un portafolios para guardar los trabajos realizados por sus
estudiantes durante todo el período de desarrollo de la unidad de aprendizaje
para dar seguimiento y evaluar la progresión del aprendizaje de los estudian-
tes. Este portafolios permitirá al docente reflexionar sobre el trabajo de los
estudiantes y por tanto sobre su propio trabajo y tomar las medidas necesarias
para reforzar el aprendizaje cuando lo considere necesario.

Actividad 2
Aprendizaje
Aprendizaje
Observación
Observación

00:90 Investigación y exposición oral

en proyectos
basado en
proyectos
Dos horas de clase El o la docente organizará a los estudiantes en dos grupos, luego, a cada grupo

asignará la investigación (ubicación geográfica, distancias y coordenadas de los

continentes y la organización de actividades como son: (elaboración de maque-
Lengua
Española tas, banderines y ferias) y exposición correspondiente al continente asignado.
Cada grupo, luego de la investigación, deberá presentar en una maqueta el
continente correspondiente. En las maquetas: representarán la flora, fauna y
actividades económicas caracteristica de cada continente representado; ela-
borarán banderas, y organizarán una feria donde presenten los platos, bailes,
cantos y arte de Italia.
Se sugiere al docente aprovechar la situación de aprendizaje para trabajar en
conjunto a la secuencia curricular 4 de Lengua Española. Para ello, motivará a los
estudiantes a investigar acerca de las anécdotas infantiles y divertidas de la cul-
tura de diversos países del mundo. Después, sugerir a los estudiantes escribir y
presentar anécdotas sobre la cultura dominicana o algunas experiencias vividas
relacionadas con el tema, tales como, viajar a otros países, conocer a algún ami-
go o amiga de su escuela que proviene de otros países del mundo, entre otros.
Si cuenta con tecnología en el aula sugerimos proyectar los recursos de la ac-
tividad 2 de esta unidad de aprendizaje: Continentes y océanos. Luego, sugerir
a los estudiantes que realicen la actividad. Corregir y evaluar las respuestas a
la actividad interactiva.

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Orientaciones para las y los docentes:

Si no cuenta con tecnología en el aula, sugerimos al docente imprimir o fotoco-
piar los anexos 3 y 4 de esta unidad de aprendizaje para que los estudiantes
trabajen con el mapa mudo de los continentes y analicen el mapa conceptual.
Luego, sugerir a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual en sus cua-
dernos acerca de las características físicas de Europa y América.
Sugerimos al docente crear una carpeta o un portafolios para guardar los traba-
jos realizados por sus estudiantes durante todo el período de desarrollo de la
unidad de aprendizaje para dar seguimiento y evaluar la progresión del aprendi-
zaje de los estudiantes. Este portafolios permitirá al docente reflexionar sobre
el trabajo de los estudiantes y por tanto sobre su propio trabajo y tomar las
medidas necesarias para reforzar el aprendizaje cuando lo considere necesario.

Actividad 3: Cierre a Q

z e
B

00:90 Exposición de los trabajos realizados

Puestas en común
Puesta Exposiciones
Exposiciónes
en común

Al finalizar las actividades del aula, los o las docente procederá a organizarn
todos los trabajos realizados por sus estudiantes para el desarrollo de esta ac-
tividad; escogerá tres estudiantes por continente para presentar a toda la comu-
nidad educativa las maquetas banderines y la feria preparados para el cierre y
evaluación de esta actividad.

Esta actividad final debe realizarse en la sala de presentaciones del colegio, en la

cancha, o un lugar apropiado para que asistan todos los estudiantes y sus invita-
dos. Luego de la exposición y como cierre final del tema, pedir a los estudiantes
que elaboren un mapa conceptual del tema de esta unidad.

Ver Anexo 4 como modelo.

Orientaciones para la y el docente:

Explicar a los estudiantes que durante el desarrollo de una exposición oral es

imprescindible: mantener una postura erguida, lo mas natural posible; mover las
manos con mesura, sin exageraciones, pronunciar correctamente las palabras y
vocalizar; controlar el volumen e la voz, esto es, hablar alto, pero sin gritar; ajustar
la entonación al discurso o exposición y mantener el ritmo.

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Se sugiere evaluar la participación individual y grupal, las destrezas de los

estudiantes mostradas durante la exposición oral, revisar sus tareas y escri-
bir mensajes que favorezcan su autoestima, hacer preguntas para comprobar
el aprendizaje de los estudiantes y evaluarlos para comprobar su desarrollo,
fomentar un clima propicio antes de las evaluaciones y conversar con cada
estudiante sobre los resultados de sus evaluaciones, sus aciertos y sus
dificultades.

Algunas de las preguntas que se pueden plantear para evaluar el aprendizaje

de los estudiantes son las siguientes: ¿Les gustó el tema que trabajaron en
esta unidad de aprendizaje? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron durante el desarro-
llo de esta unidad de aprendizaje? ¿Cómo aprendieron los contenidos de esta
unidad de aprendizaje? ¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de
esta unidad de aprendizaje? ¿Cómo las superaron? ¿Para qué les servirá lo
aprendido?

3. Si observas, trata de…

Si observas
Que las y los estudiantes tienen dificultad para
identificar los continentes. Algunos alumnos pue-
den tener problemas en la discriminación hemis-
ferio norte, hemisferio sur, oriente, occidente.
Trata
De preparar ejercicios adicionales en los que sus
estudiantes puedan colorear, recortar y pegar en los
lugares correspondientes y dentro de un mapa mun-
dial, los contientes de Europa y América.
De explicarles detenidamente y de manera sencilla
la localización de lugares, utilizando mapas, globo
terráqueo y planisferios para situar lugares. Es im-
portante realizar actividades para afianzar los co-
nocimientos de sus estudiantes sobre la ubicación
espacial.

Que los estudiantes tienen dificultad para la expo- Insístales en la necesidad de llevar bien preparado
sición. Enfrentarse a una exposición oral en públi- el tema y de realizar ensayos previos.
co suele generar en los estudiantes un estado de
ansiedad y nerviosismo

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4 Anexos
ANEXO 1| Mapas físicos: Europa, América e Italia
Ir al enlace: http://contentmapas.didactalia.net/imagenes/Documentos/
ImagenesSemanticas/588a0055-4ed5-4ea6-bb0a-5fe127edd5f1/fbf8a050-6b92-4a7b-931b-
c3f89a73b027.jpg

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ANEXO 1| Mapa físico de América

Ir al enlace: https://luisamariaarias.files.wordpress.com/2011/07/
mapa-fc3adsico-de-amc3a9rica.jpg

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ANEXO 1| Mapa físico de Italia

Ir al enlace: http://www.lib.utexas.edu/maps/europe/italy_rel86.jpg

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ANEXO 2| Imágenes de las tradiciones italianas y las dominicanas

Ir al enlace: https://www.google.com.do/search?q=Mapa+del+relieve+de+Italia&biw=1462&b
ih=982&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0CB0QsARqFQoTCNLm5Kq9occCFUwqHg
od6_gJhw#tbm=isch&q=Im%C3%A1genes+de+las+tradiciones+italianas+y+las+dominicanas.

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ANEXO 3| Mapa mundial

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ANEXO 4| Mapa conceptual

CONTINENTES DEL MUNDO

son seis

Europa África Asia Oceanía América Antártida

separados separados separados

por por por

Estrecho Istmo de Estrecho

de Gibraltar Suez de Bering

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