PLANIFICACIÓN POR FASE

DATOS REFERENCIALES:

ESFM Manuel Ascencio GESTIÓN

Villarroel ACADÉMICA I / 2018

ESPECIALIDAD  Educación Inicial en AÑOS DE 4° año

familia comunitaria. FORMACIÓN
 Cosmovisiones,
Psicología y
Filosofía.
 Matemática.

EQUIPO DE Lic. Magda Odalis Cavero Grágeda

ESPECIALIDAD

ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL

PROYECTO ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL DE LA ESFM

Objetivo PEIC:

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE LA ESFM

Problemática o potencialidad Productiva a la que responde el PSP:

Título del PSP:

Objetivo del PSP:

OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA ESPECIALIDAD:

PLANIFICACIÓN POR FASE Y AÑO DE FORMACIÓN

AÑO DE 4° PARALELOS 4° A
FORMACIÓN

OBJETIVO
HOLÍSTICO DEL
AÑO DE
FORMACIÓN

UNIDAD DE CONTENIDOS A ORIENTACIONES CRITERIOS DE

FORMACIÓN DESARROLLAR METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

Taller III 1. Más allá del pensamiento  Visita a las SABER

Producción de abismal: De las líneas comunidades y
conocimientos globales a una ecología de unidades  Reflexión crítica
saberes educativas del sobre la
de investigación
contexto para el producción de
educativa. 1.1. El pensamiento diagnóstico saberes propios
post-abismal como comunitario como un
pensamiento participativo, componente de
ecológico. comprendiendo el cambio social.
1.2. La ciencia sentido político y  Reflexión crítica
moderna como transformador de sobre la
parte de una la investigación producción de
ecología de acción conocimientos
saberes. participativa, así mediante el
como su método de
2. La producción de saberes importancia en la investigación
como un componente de transformación de acción
cambio social la práctica participativa para
educativa, para la la transformación
2.1. Saber popular y elaboración del de la praxis
acción política: perfil de trabajo de educativa.
sobre el sentido grado  Comprensión de
común, sobre la correspondiente a las características
ciencia del una modalidad de esenciales de los
proletariado, graduación. instrumentos de
sobre el sujeto y el recolección de
objeto del información
conocimiento. propios de la
2.2. Ciencia y el investigación
pueblo: ciencia acción
popular, ciencia e participativa.
interés de clase,  Comprensión de
ciencia y poder los elementos
político. académicos
2.3. Recuperación y correspondientes
producción de a las modalidades
saberes y de graduación.
conocimientos de
los pueblos
 indígena  Caracterización e
originarios. interpretación de
2.4. Producción de los componentes
conocimientos de la estructura
para la del diseño
transformación: metodológico de
Investigación, implementación
acción, educativa. del trabajo de
grado.
3. Elaboración y aplicación de
instrumentos de
recolección de información HACER
en la gestión comunitaria,
institucional y curricular  Elaboración y
para la producción de aplicación de
conocimientos y el instrumentos de
potenciamiento de la recolección de
vocación agrícola de la información en la
comunidad: siembra y gestión
cosecha. comunitaria,
institucional y
3.1. Diario de campo. curricular de la
3.2. Registro práctica educativa
anecdótico. comunitaria.
3.3. Plantillas  Recolección de
fotográficas. saberes propios
3.4. Entrevista. de la comunidad
3.5. Cuestionario. sobre la
3.6. Fichas de revisión producción
documental. agrícola mediante
la aplicación de
4. Modalidades de instrumentos de
graduación: recolección de
información.
4.1. Sistematización de  Procesamiento de
experiencias la información
educativas en la recolectada para
línea de: la elaboración de
 Recuperación un producto
de saberes y académico
conocimientos. relacionado con la
 Proyecto Sistematización
productivo de experiencias
técnico educativas en la
tecnológico. línea de
 Investigación recuperación de
educativa bajo saberes y
el enfoque de conocimientos.
IAP.  Procesamiento de
4.2. Producción de la información
textos para el recolectada para
desarrollo la elaboración de
curricular. un producto
4.3. Excelencia académico
académica. relacionado con la
Sistematización
 5. Estructura del diseño de experiencias
metodológico de educativas en la
implementación del trabajo línea de proyecto
de grado. productivo técnico
tecnológico.
5.1. Diagnóstico socio-  Elaboración de
participativo productos
5.2. Marco académicos
metodológico. dirigidos al
5.3. Marco reflexivo y potenciamiento de
de análisis. las vocaciones
5.4. Referencias productivas de la
bibliográficas. comunidad.

6. Normativa APA para la

referencia bibliográfica.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN

ACTIVIDADES COMUNES EN EL MARCO DEL PSP, IEPC – PEC

ACTIVIDAD/EJE TEMÁTICAS/CONTENIDOS PRODUCTO

ARTICULADOR ACADÉMICOS
ARTICULADOS
Relacionadas al PEIC o PSP

 Investigación sobre  Problemas de Producto pedagógico

labores culturales optimización en
ecológicas: productos agricultura mediante la  Informe académico
cultivables en la programación lineal con sobre la aplicación de
el uso del método gráfico un problema de
comunidad,
(Investigación optimización en la
preparación de abono operativa). siembra agrícola.
orgánico y uso del  Elaboración de un plan  Plan de desarrollo
agua para riego. de desarrollo curricular curricular articulando
articulando los los contenidos
 Recuperación de contenidos matemáticos matemáticos a la
saberes y a la producción agrícola producción agrícola
 conocimientos de la comunidad (Taller de la comunidad y
inherentes a la de didáctica y PEC I). materiales
producción agrícola en  Elaboración y aplicación educativos.
todas sus etapas. de instrumentos de  Boletín informativo
diagnóstico participativo para la siembra
comunitario para la agrícola rescatando
 Talleres de producción agrícola los saberes de la
capacitación técnica (Taller III - IEPC). comunidad.
para la producción.  Productos agrícolas

Producto sociocultural -
comunitario

 Producto agrícola
ecológico.
 Participación en la
feria de la comunidad.