REGISTRO

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 09
SGCECCH – RUA- CP-01 07-02-2018

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
ÁREA: ARTE Y CULTURA - MÚSICA

CICLO: II AÑO: 05
AÑOS

I. DURACIÓN:

FECHA HORAS EFECTIVAS

Del 25 de junio al 26 de julio 05 HORAS

“A CANTAR Y TOCAR CON MIS AMIGOS EN EL JARDÍN”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias a desarrollar)

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Precisados) Campo temático
 Muestra sus canciones, observa y escucha las canciones de otros.
-Explora y Describe lo que ha cantado utilizando gestos, manifestando lo que
experimenta los le gusta de la experiencia y la de sus compañeros desarrollando
lenguajes del arte. su autonomía. Intensidad: fuerte-débil.
-Aplica procesos  Muestra sus canciones, observa y escucha las canciones de otros. Ritmos básicos.
Crea proyectos desde los creativos. Describe las diferentes intensidades: fuerte-débil en una canción, Ejecución instrumental.
lenguajes artísticos. -Socializa sus manifiesta lo que le gusta de la experiencia y la de sus Ejecución vocal.
procesos y compañeros desarrollando su autonomía.
proyectos.  Muestra sus canciones, observa y escucha las canciones de otros.
Describe las diferentes intensidades: fuerte-débil en una canción,
cantando, ejecutando y acompañando con instrumentos de
percusión desarrollando su autonomía.
Producto (Más relevante)
 REGISTRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 09
SGCECCH – RUA- CP-01 07-02-2018

Entonación y dramatización de canciones infantiles.

Tipos de descripción.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“A CANTAR Y TOCAR CON MIS AMIGOS EN EL JARDÍN”
A nivel nacional se recuerda y celebra la importancia del trabajo que se realiza en el nivel inicial, ya que en esta etapa se
enseña a los estudiantes las bases que le servirán para su desarrollo integral (autonomía, autoestima, habilidades sociales).
Por tal motivo ellos deben conocer y valorar la importancia de este nivel ya que ellos son los protagonistas de esta
celebración, por esta razón se propone trabajar diversas actividades de su interés a través de juegos y canciones.
De esta manera el estudiante se identificará, conocerá y valorará la importancia del nivel inicial en la búsqueda de nuevos
aprendizajes artísticos y experiencias significativas en el ámbito musical.
¿Para qué vienes al jardín? ¿Qué haces en el jardín? ¿Por qué es importante ir al jardín? ¿Cómo te diviertes en tu jardín?
¿Qué instrumento musical te agrada más?

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD
IGUALDAD DE GÉNERO IGUALDAD Y Reconocimiento al valor de cada persona evitando
DIGNIDAD la imitación de modelos negativos,
discriminatorios por encima de cualquier
diferencia de género.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales -Personaliza entornos virtuales.  Explora con el
generados por las TIC. -Gestiona información del acompañamiento del
entorno virtual. docente entornos virtuales
-Interactúa en entornos virtuales. y dispositivos tecnológicos
-Crea objetos virtuales en como cámara fotográfica,
diversos formatos. Tablet.
 REGISTRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 09
SGCECCH – RUA- CP-01 07-02-2018

 Produce imágenes , audios

Gestiona su aprendizaje de manera -Define metas de aprendizaje
autónoma. -Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
-Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
para comunicar ideas
utilizando dispositivos y
herramientas tecnológicas
 Reflexiona con ayuda de la
docente sobre aquellos que
necesita hacer para realizar
una tarea de interés a nivel
individual o grupal.
 Expresa con ayuda de la
docente una acción a
realizar para poder
alcanzar la tarea.

VI. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
SITUACIÓN DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
 Muestra sus canciones, observa y escucha las
canciones de otros. Describe lo que ha cantado Ejecuta, canta y acompaña una
utilizando gestos, manifestando lo que le gusta de la canción diferenciando las
experiencia y la de sus compañeros desarrollando su intensidades: fuerte-débil.
Registro auxiliar
autonomía.
 Muestra sus canciones, observa y escucha las
canciones de otros. Describe las diferentes
intensidades: fuerte-débil en una canción, manifiesta
lo que le gusta de la experiencia y la de sus
compañeros desarrollando su autonomía.
 Muestra sus canciones, observa y escucha las
canciones de otros. Describe las diferentes
intensidades: fuerte-débil en una canción, cantando,
 REGISTRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 09
SGCECCH – RUA- CP-01 07-02-2018

ejecutando y acompañando con instrumentos de

percusión desarrollando su autonomía.

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 de 5 (1 hora)
Sesión 2 de 5 (1 hora)
Título: “Observa mis gestos”
Título: “De lo fuerte a lo débil”
Desempeño(s): Desempeño(s):
Muestra sus canciones, observa y escucha las Muestra sus canciones, observa y escucha las canciones de
canciones de otros. Describe lo que ha cantado otros. Describe las diferentes intensidades: fuerte-débil en
utilizando gestos, manifestando lo que le gusta de la una canción, manifiesta lo que le gusta de la experiencia y
experiencia y la de sus compañeros desarrollando su la de sus compañeros desarrollando su autonomía.
autonomía. Actividades:
Actividades: Describe las diferentes intensidades que se pueden dar en una
Canta canciones y utiliza diversos gestos para interpretarla. canción utilizando los instrumentos de percusión o la voz.
Campo temático: Campo temático:
Ritmos básicos. Intensidad: fuerte-débil.

Sesión 3 de 5 (1 hora) Sesión 4 de 5 (1 hora)

Título: “Cantemos muy fuerte”
Desempeño(s):
Muestra sus canciones, observa y escucha las
canciones de otros. Describe las diferentes
intensidades: fuerte-débil en una canción, cantando,
ejecutando y acompañando con instrumentos de
percusión desarrollando su autonomía.
Actividades:
Canta una o varias canciones utilizando las intensidades:
fuerte-débil.
Campo temático:
Intensidad: fuerte-débil.
Título: “¿Los instrumentos pueden sonar fuerte o débil?”
Desempeño(s):
Muestra sus canciones, observa y escucha las canciones
de otros. Describe las diferentes intensidades: fuerte-débil
en una canción, cantando, ejecutando y acompañando con
instrumentos de percusión desarrollando su autonomía.
Actividades:
Ejecuta en el xilófono y en el piano una canción diferenciando lo
fuerte y lo débil.
Campo temático:
Intensidad: fuerte-débil.
Ritmos básicos.
 REGISTRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 09
SGCECCH – RUA- CP-01 07-02-2018

Ritmos básicos. Ejecución instrumental.

Ejecución vocal.
Sesión 5 de 5 (1 hora)
Título: “Un solo sonido fuerte o débil”
Desempeño(s):
Muestra sus canciones, observa y escucha las
canciones de otros. Describe las diferentes
intensidades: fuerte-débil en una canción, cantando,
ejecutando y acompañando con instrumentos de
percusión desarrollando su autonomía.
Actividades:
Canta, ejecuta o acompaña con instrumentos de percusión
una canción considerando la intensidad.
Campo temático:
Intensidad: fuerte-débil.
Ritmos básicos.
Ejecución instrumental y vocal.

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

- Instrumentos de percusión menor.
- Reproductor mp3.
- Materiales comunes de la Sala de música.
-Instrumentos musicales diversos.
-Sintetizador.
Huancayo, 25 de junio de 2 018.

----------------------------------------------- ------------------------------------------------
Prof. José Antonio Carlos Asto VºBº Ángela Ráez Ordoñez
Responsable del Área Coordinadora de Inicial