Escuela Básica Mantagua

Comuna de Quintero
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
2012

El Proyecto de Integración Escolar (PIE) de la Escuela Básica Mantagua de Quintero, consta con
dos Educadora Diferencial especialista, un en Trastornos Específicos de Aprendizaje y otra en Trastornos
específicos del Lenguaje, Comunicación y Audición.
En el año 2013, el programa atendió a 28 alumnos de segundo nivel de transición a 6º básico.

Postulación alumnos PIE 2013

El proceso de postulación de alumnos al Programa de Integración Escolar, se realizó entre el 4 y el 29 de

marzo de 2013.

Proceso de postulación:
- Entrevista con el apoderado
 Aplicación anamnesis
 Firma autorización para evaluación del alumno/a por un grupo Multidisciplinario (Psicóloga,
fonoaudióloga, asistente social, Educadoras Diferenciales, Médico).
- Evaluación Psicológica
 Realizada por la Psicóloga del Programa de Integración, la Srta. Lilian Muñoz Madrid
- Evaluación Psicopedagógica:
 Realizada por la Educadora Diferencial , la Srta. Paula Fernández Badenier de segundo nivel de
transición, 1° y 3° básico y la Srta. Valeria Valencia Fernández de 2°, 4° 5° y 6° básico.

- Evaluación Médica
 Realizada por el Médico General, el Sr. Osvaldo Becerra
 Firma autorización para evaluación del alumno/a por un grupo Multidisciplinario (Psicóloga,
Fonoaudióloga, Educadoras Diferenciales, Médico)

Nómina de alumnos atendidos por el PIE 2012

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Comuna de Quintero

Nº de Curso Diagnóstico Estado

Alumnos
1 1º Básico
5 3° Básico
4 4° Básico
3 5° Básico
2 6° Básico
1 alumna con Discapacidad 1Alumnos con resolución.
Intelectual Leve.
2 alumnos diagnosticados con 4 alumnos con resolución y 1
Discapacidad Intelectual leve y 3 alumno sin resolución.
con diagnóstico de Dificultades
Específicas de Aprendizaje.
2 Alumnos diagnosticados con 4 alumnos con resolución
Discapacidad Intelectual Leve y 2
Alumnos diagnosticados con
dificultades específicas de
Aprendizaje.
2 Alumnos diagnosticados con 2 alumnos con resolución, 1
Discapacidad Intelectual Leve y 1 alumno sin resolución.
con Rango limítrofe.
Alumnos diagnosticados con Alumnos con resolución
Discapacidad Intelectual Leve

Presentación PIE NEEP 2012

El Programa de Integración fue presentado a los alumnos, a los apoderados y a los profesores
del establecimiento.
 Alumnos: Se citó a cada alumno al aula de recurso, donde se dio a conocer el objetivo del
programa, las exigencias, el horario de atención y la presentación de las profesionales con los
cuales iban a trabajar.
 Apoderados: Se realizaron citaciones de apoderados, donde se presentaron las profesionales
del programa, el objetivo del programa, el horario de atención de apoderados y las exigencias
para asistir al PIE.
 Profesores: En el mes de abril, se entrega la nómina oficial de los alumnos pertenecientes al
PIE y su horario de atención a los profesores jefes de cada curso.

Profesionales del PIE

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Nombre Titulo Especialidad

ValeriaValencia Fernández Educadora Diferencial DEA

Modalidad de atención

La modalidad de integración para los alumnos que asisten al Programa de Integración Escolar,
con Necesidades Educativas Especiales de carácter permanentes es la modalidad Nº 2, “el alumno asiste
a todas las actividades del curso común, excepto a aquellas áreas o subsectores en las que requiera de
mayor apoyo las que deberán ser realizadas, en el aula de recursos” (Decreto Supremo 1/98, Artículo Nº
12). Teniendo una atención de 4 horas pedagógicas semanales, siendo agrupados con alumnos del
mismo curso y/o nivel.
Los alumnos con un diagnóstico de Necesidades Educativas Especiales de Carácter Transitorias
fueron atendidos bajo la modalidad N°1, el alumno asiste a todas las actividades del curso común y
recibe atención de profesionales especialistas docentes o no docentes en el "Aula de Recursos", en forma
complementaria, teniendo un atención de 8 horas pedagógicas semanales, dentro del aula común.

Evaluaciones Diferenciadas

La Educadora diferencial del establecimiento, realizó adecuaciones curriculares a cada alumno

del programa, entregando en ellas sugerencias de evaluación y de metodologías a los diversos docentes
que atienden a los alumnos del PIE.
Se realizaron evaluaciones en conjunto Profesor – Educadora Diferencial, en las asignaturas de
Lenguaje y Comunicación y Matemáticas,

Aula de Recurso

El Programa de Integración Escolar, cuenta con dos aula de recursos, las cuales, cuentas con
mesas y sillas.

Reuniones de apoderados

Se realizaron dos reuniones de apoderados durante el año, una a término del primer semestre y
otra al finalizar el año, donde se comunicó a los apoderado, la situación de los alumnos en cuanto a su
rendimiento, conductas y proceso de evaluación.

Reuniones profesionales del PIE

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Las profesionales del Programa de Integración, asistieron a diferentes reuniones con el fin de
informarse sobre el proceso de evaluación, intervención y postulación de los alumnos del programa.

- Reuniones de coordinación: Una vez al mes la coordinadora del Proyecto de Integración Comunal,
citaba a las Educadoras Diferenciales de la comuna.

Nivel de satisfacción de los distintos actores del establecimiento en general y del PIE en
particular.

El Programa de Integración Escolar, trabaja directamente con alumnos, docentes y apoderados,

es por ello que las profesionales del PIE tomaron la iniciativa de que determinados docentes y
apoderados evaluaran el funcionamiento del PIE, entregando sugerencias con el fin de tomar decisiones
de mejoras para el año 2013.
En general, los apoderados se muestran satisfechos con la intervención que se ha realizado en
el Programa de Integración de su establecimiento, estando agradecidos y conformes con el rendimiento
de académicos de sus hijos.e hijas
Los docentes del establecimiento, dieron a conocer a través de la evaluación del PIE, que
estaban satisfecho con el trabajo que se realiza en él, considerando que ha sido un apoyo en su
quehacer profesional, como también para los alumnos. La limitación que encontraron del PIE, fue el
tiempo para articular entre docente y profesor especialista.

Resultados de aprendizaje de los estudiantes PIE NEEP y NEET (con resolución)

Nombre estudiante Curso Estado

Monserrat Valentina Pereira Gómez 1° básico Derivada a escuela especial

Cristofer Jesús Ponce Ríos 3° básico Es promovido a 4º año básico

Lorna Llaren Isamar Cid Labarca 3° básico Es promovido a 4º año básico

Alejandra Polette Cortés Tapia 3° básico Es promovido a 4º año básico

Diego Antonio Maldonado Olivares 3° básico Dado de alta

Ignacio Benito E. Ponce Muñoz 4° básico Es promovido a 4º año básico

Tania Patricia Pechonante Alvarado 4° básico Es promovido a 5º año básico

Nicolás Rodrigo Zamora Rex 4° básico Repite 4° básico

Julian Bastián Bravo Farías 4° básico Es promovido a 5º año básico

Sebastián Camilo A. Pechonante Alvarado 5° básico Es promovido a 6º año básico

Elías Sebastián Leiva Pérez 5° básico Retirado/ repite curso

Bryan Alejandro Zamora González 6° básico Es promovido a 7º año básico
Ariel Armando Soto Soto 6° básico Es promovido a 7º año básico
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Estrategias adoptadas por los profesores de asignatura y Educadora diferencial.

- Estrategias implementadas por la educadora diferencial en el aula de recursos.

 4 Horas de atención personalizada a la semana (como mínimo).
 Evaluaciones diferenciadas.
 Adecuaciones curriculares.
 El estudiante puede realizar las pruebas y trabajos de las asignaturas que presenta mayor
dificultad en el aula de recursos.
 Clases en un 100% de la asignatura de Matemáticas a los estudiantes que necesitan mayor
apoyo en esta área.

- Estrategias implementadas por los profesores de asignatura en el aula común.

 Evaluaciones diferenciadas.
 Adecuaciones curriculares
 Eximición asignatura de Inglés
 Reuniones de coordinación con la educadora diferencial.

INFORME TÉCNICO DE EVALUACIÓN ANUAL

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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

ESCUELA BÁSICA MANTAGUA
PROF: Valeria Valencia Fernández

Anexos
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Rendimiento y resultados intervención por alumno

Rendimiento anual alumno con Necesidades Educativas Especiales Transitorias

Gráfico Nº 1

Las asignaturas de Matemáticas y Lengua Castellana y Comunicación, son las más apoyadas en
el aula regular por las profesionales PIE en estos alumnos.

Rendimiento anual alumno con Necesidades Educativas Especiales Permanentes

Gráfico Nº 2
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Comuna de Quintero

Las asignaturas de Matemáticas y Lengua Castellana y Comunicación, son las más

trabajadas en el aula de recursos por las profesionales PIE en estos alumnos.

Asistencia anual de alumnos con Necesidades Educativas Especiales Transitorias

Gráfico N°3
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Asistencia anual de alumnos con Necesidades Educativas Especiales Permanentes

Gráfico N°4