Participante

Ihandra J. Báez Rodríguez

Matricula
2018-04608

Asignatura
Introducción a la edu. a distancia

Facilitador
Johari Rosario

Tema
La Educación a Distancia
 1. Haga un esquema donde se describa las funciones
del docente-facilitador en la modalidad de
educación a distancia.
Orientación: orientar a los estudiantes a los logros de los
objetivos.

• Seguimiento y facilitación del aprendizaje: establecer

acciones de motivación constante para que el estudiante
encuentre estilos de aprendizajes adecuados a sus
características individuales.

Las funciones del docente- • Evaluación: corregir, calificar y evaluar todo el trabajo
facilitador del estudiante a lo largo del proceso enseñanza-
aprendizaje.

• Administración y planificación: planificar y administrar

el proceso de aprendizaje utilizando recursos
convencionales y no convencionales.

2. ¿Cuáles competencias profesionales consideras

son indispensables que posea el facilitado
Es el profesional preparado, capacitado y con amplio
conocimiento en la materia que imparte. Al igual, debe
contar con cierta destreza, para a su vez servir de asesor, guía y
orientador, de los estudiantes. Creando un ambiente propicio
para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Algo muy esencial es
que el facilitador motive al participante en este tipo de educación.
 3. Realiza un cuadro donde describa los siguientes
elementos: Qué es la tutoría, las diferentes tipos de
tutorías, las condiciones que deben reunir las
tutorías (facilitaciones), ¿cuáles considera son
imprescindibles en una buena facilitación? y
¿cuáles otras agregaría para lograr plena calidad en
el proceso de facilitación?
QUÉ ES LA TIPOS DE TUTORÍAS. CONDICIONES, QUE SEA.
TUTORÍA.

La tutoría o facilitación La Presencial. La actividad de Flexible: Debe adecuarse a las

puede definirse como el
acto a través del cual el
docente-facilitador y el
estudiante-participante
interactúan, ya sea cara a
cara o utilizando como
canal algún medio
tecnológico.
¿Cuáles considera son
imprescindibles en una
buena facilitación?.
El modelo didáctico
informativo, en el cual
predomina la comunicación
unidireccional y sólo hay un
emisor, el profesor y un
grupo de receptores que
son los alumnos. La
iniciativa de la
comunicación parte del
docente.
El modelo interactivo, en el
que la comunicación es de
doble vía y la iniciativa de la
relación tutorial puede
partir tanto del docente
ayuda u orientación durante la
cual el tutor y el alumno
interactúan en forma personal,
cara a cara.
La a distancia. Es aquella en
que la acción tutorial se realiza
en unas condiciones en las que
tanto el tutor como el alumno se
encuentran geográficamente
distanciados.
¿Cuáles otras agregaría para
lograr plena calidad en el
proceso de facilitación?.
La orientación didáctica para la
comprensión y aplicación de
los contenidos abordados, la
administración y la ayuda de
adquisición de hábitos de
estudio (estrategias de
cognición y de meta cognición)
y de comunicación (incluyendo
las Tics.). 3 La evaluación,
como seguimiento del
estudiante, a través de la
corrección de trabajos
prácticos, de campo, entre
otros. 3 El consejo o asesoría
académica de bibliografía, de
condiciones y circunstancias de cada
alumno.
Oportuna: Debe responder a su debido
tiempo a las necesidades y dificultades
del alumno.
Permanente: Estar a la disposición del
alumno durante todo su proceso de
aprendizaje.
Motivante: Despertar en el alumno
interés permanente por su estudio,
dedicación, refexivilidad y autocrítica.
Coherente: Que responda
exactamente a las necesidades que
planteen los alumnos.
Andrológica: Utilizar los principios, las
técnicas y recursos educativos de esta
corriente educativa.
Respetuosa: Tener en cuenta la
calidad de persona del individuo, sus
como de los alumnos. El mejoramiento de la gestión del valores, sus sentimientos, sus
profesor-facilitador está aprendizaje. 3 El soporte cualidades y limitaciones.
permanentemente motivacional, el cual implica la
proporcionando ayuda y retroalimentación efectiva y a
orientación a los alumnos tiempo del desempeño del
para que puedan alcanzar participante, la escucha
sus metas de aprendizaje. afectiva de sus dificultades
para aprender las lecciones y
hasta de sus problemas
personales, el reconocimiento
de sus capacidades y el
motivar su propia autoestima
como estudiante-participante.