PCA - PUD - Evaluaciones

Guía del docente Anexos

Documentos de apoyo al docente

tendencias
serie de BGU 2.0

Emprendimientoy Gestión 1
Este documento fue elaborado por el equipo pedagógico de la Editorial.
Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera
Editor general: Juan Páez Salcedo
Compiladores: Gladys Ipiales, Cecilia Lema H., Aracely Leyva, Alexis Núñez
Corrección de estilo: Julia Gutiérrez
Coordinación editorial: Soledad Martínez Rojas
Diseño gráfico: Oseas Espín
Ilustraciones y fotografía: Archivo editorial y sitios web debidamente referidos
Anexos
 Índice
Anexos
Desarrollo del PCA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 61
Desarrollo de PUD (6 unidades) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Evaluación diagnóstica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Evaluaciones quimestrales (1 y 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

prohibida su venta
– Documento de apoyo al docente –
60
 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

Planificación Curricular Anual (PCA)

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Módulo interdisciplinar Asignatura: Emprendimiento y Gestión
Docente(s):
Grado/curso: Primero Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. Tiempo
Carga horaria semanal No. de semanas de Tiempo considerado para Total de semanas clases Total de periodos
trabajo evaluaciones e imprevistos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.EG.1. Incentivar el espíritu emprendedor del estudiante desde dife- Comprender los conceptos de “ingresos”, “gastos” e “inversiones” como
rentes perspectivas y áreas del emprendimiento: comunitario, asociativo, elementos fundamentales para la toma de decisiones.
empresarial, cultural, deportivo, artístico, social, etc.
Resumir, organizar y registrar la contabilidad básica de un emprendimiento
OG.EG.2. Comprender los conceptos de “ingresos”, “gastos” e “inversiones” por medio de la comprensión de las principales cuentas, libros contables y
como elementos fundamentales para la toma de decisiones. estados financieros.
OG.EG.3. Conocer y explicar los requisitos y responsabilidades legales y Conocer y explicar los requisitos y responsabilidades legales y sociales que
sociales que debe cumplir un emprendedor en el momento de crear y debe cumplir un emprendedor en el momento de crear y mantener un
mantener un emprendimiento, como forma de retribuir al Estado por los emprendimiento, como forma de retribuir al Estado por los servicios
servicios recibidos. recibidos.
OG.EG.4. Conocer y explicar los requisitos y responsabilidades legales y
sociales que debe cumplir un emprendedor en el momento de crear y
mantener un emprendimiento, como forma de retribuir al Estado por los
servicios recibidos.
61
62

OG.EG.5. Analizar las necesidades de la población, recolectar

información basada en muestras e indagar sobre datos relacionados
con el emprendimiento utilizando herramientas estadísticas.
OG.EG.6. Elaborar y analizar conceptos y principios básicos de ad-
ministración de empresas y economía para la toma de decisiones y
explicar su impacto en el desarrollo del emprendimiento.
OG.EG.7. Diseñar y formular un proyecto básico de emprendimiento
con todos los elementos necesarios y componentes de innovación.
OG.EG.8. Conocer metodologías y técnicas para evaluar cuantitativa
y cualitativamente la factibilidad de un proyecto de emprendimiento.

• La interculturalidad.
• La formación de una ciudadanía democrática.
4. Ejes transversales / valores: • La protección del medioambiente.
• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
• La educación sexual en los jóvenes.
5. Desarrollo de unidades de planificación

Título de la Objetivos especí- Contenidos Criterio

Duración
Nº unidad de ficos de la unidad (Destrezas con criterios Orientaciones metodológicas de evaluación
en semanas
planificación de planificación de desempeño) e indicadores

1 Co nce p to s Comprender los EG.5.1.1. Describir y Creación de pequeños grupos de trabajo o C E .E G .5.1. 6
financieros conceptos de explicar los conceptos de parejas de discusión para la identificación Utiliza los con-
ingresos, gastos e financieros básicos de de conceptos básicos de emprendimiento y ceptos básicos
inversiones como un emprendimiento, para la aplicación de ejercicios prácticos. contables para
elementos como “ingresos”, “cos- Realización de un estudio de caso, de ex- conocer el fu-
f u n da m e n t a l es tos”, “gastos” e “inver- posiciones orales sobre las materias primas turo financiero
para la toma de sión “punto de equili- que produce el Ecuador. de un empren-
decisiones. brio” y sus proyecciones dimiento y
– Documento de apoyporohibidaal su vednotcaente –
 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

Resumir, organizar futuras como elemento Realización en la clase de una lluvia de ideas d e t e r m i n ar
y registrar la con- fundamental para las para detectar estrategias que permitan la re- el capital de
tabilidad básica proyecciones. ducción de gastos. Jerarquización mediante el trabajo ne-
de un emprendi- EG.5.1.2. Distinguir los uso de una matriz de correlación para identi- cesario.
miento por medio diferentes tipos de costos ficar las de mayor incidencia. I . E G . 5 . 1 . 1.
de la comprensión y gastos de un emprendi- Realización de debate sobre la relación entre D et ermina
de las principa- miento para determinar reducción de gastos y punto de equilibrio. proyecciones
les cuentas, libros detenidamente el capital financieras y
contables y esta- Representación gráfica de los pasos básicos
de trabajo necesario para para realizar una proyección financiera. el capital de
dos financieros. un emprendimiento. trabajo de
Revisión de fuentes bibliográficas que traten un empren-
el tema sobre Steve Jobs y su criterio en rela- dimiento ba-
ción con las inversiones. sándose en
Realización de foros o grupos de discusión conceptos fi-
en línea: asignar roles a favor y en contra del nancieros bá-
pensamiento de Steve Jobs acerca de sus in- sicos. (I.1., I.4.)
versiones.
Evaluación de la aplicación práctica de los
conceptos básicos financieros (“ingresos”, “cos-
tos”, “gastos” e “inversión”) y la clasificación de
costos, por medio de la compleción o selec-
ción de registros contables, estudios de casos,
talleres, técnicas de preguntas y exámenes.

2. Contabilidad Elaborar balance EG.5.1.3. Identificar la Registro de las transacciones comerciales CE.EG.5.2. 6
básica general básico obligatoriedad jurídica bajo el principio de partida doble, en cua- Construye
según datos pro- de llevar contabilidad, dernos de trabajo, en el libro, de casos de estados
porcionados. de acuerdo a lo estable- estudio, talleres, en exámenes. financieros
cido por las normas (balance
63
64

tributarias, como ele- Demostración del conocimiento con- general y estado

mento fundamental table cuando elabore estados finan- de pérdidas y
para determinar la for- cieros (balance general y estado de ganancias) por
ma de llevar la contabi- pérdidas y ganancias) en exámenes, medio de los
lidad. exposiciones, cuaderno de trabajo, ta- cambios en las
lleres, etc. transacciones
EG.5.1.4. Deducir la Formación de pequeños grupos de contables,
importancia de la aprendizaje cooperativo o parejas, basándose en
contabilidad como para la discusión e inferir la importan- la normativa
elemento de control cia de la contabilidad como elemento contable y tri-
financiero del empren- de control financiero del emprendi- butaria vigente.
dimiento. miento. I.EG.5.2.1. Or-
Realización de una mesa redonda so- dena las cuen-
EG.5.1.5. Explicar las bre el control financiero del empren- tas contables
principales normas dimiento, relacionados con el pro- de acuerdo
contables, relacionadas ceso contable, con la aplicación de con la natu-
con la partida doble, la ecuación contable y de principios raleza de la
para establecer los im- fundamentales de contabilidad en su función de los
pactos en las cuentas. emprendimiento. asientos conta-
bles en aquellos
Diseño de una constelación de posi- emprendimien-
EG.5.1.6. Clasificar las
bles socios para el emprendimiento tos obligados a
principales cuentas
y explicar el grado de incidencia que llevar contabili-
contables con su res-
tendría. dad, tomando
pectivo nombre para
personificarlas, me- Evaluación del conocimiento sobre la en cuenta las
diante la determinación naturaleza de la función de los asientos normas tributa-
de la naturaleza de su contables, normados por la ley tributa- rias establecidas
función en los asientos ria vigente, mediante ejercicios conta- por la autoridad
contables, tales como bles y de categorización y desarrollo de co m p etente .
caja, bancos, cuentas asientos contables, estudios de casos, (I.4., J.2.)
talleres, preguntas y exámenes.

– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta
por cobrar, inventarios,
activos fijos, deprecia-
ción, capital, cuentas por
pagar, préstamos
bancarios, capital.
EG.5.1.7. Identificar los
componentes básicos
del activo, pasivo, patri-
monio, ingresos, costos y
gastos, de acuerdo con
la normativa conta- ble,
para clasificar ade-
cuadamente las cuentas
contables.
EG.5.1.8. Interpretar las
cuentas contables me-
diante la identificación de
los cambios que causan
las transacciones en los
activos, pasivos y patri-
monios, reflejados en la
cuenta por partida doble.
3. C o n t a b ili d a d Estructurar un EG.5.1.9. Elaborar un ba-
básica estado básico lance general básico me-
de pérdidas y diante la aplicación de
ganancias de un los principios, conceptos
caso asignado. y técnicas contables y la
normatividad vigente.
65
I.EG.5.2.2. Re-
gistra transac-
ciones en las
cuentas conta-
bles bajo el prin-
cipio de partida
doble, según la
normativa con-
table vigente.
(J.2., I.4.)
I. EG . 5.2 .3.
Construye esta-
dos financieros
(balance ge-
neral y estado
de pérdidas y
ganancias) apli-
cando técnicas
contables y la
normativa vi-
gente. (I.4., J.3.)
Clasificación de costos. C E .E G . 5 . 2 . 6
Realización de una encuesta para de- Construye esta-
tectar si los emprendedores de la zona dos financieros
conocen la diferencia entre costos y (balance general y
gastos, mostrar sus resultados genera- estado de pér-
66
EG.5.1.10. Elaborar un les mediante un cartel a tus
estado de pérdidas y compañeros de curso.
ganancias básico me- Evaluación de la aplicación
diante la aplicación de práctica de los conceptos bá-
las cuentas contables y sicos financieros (“ingresos”,
la ecuación contable en “costos”, “gastos” e “inversión”).
un caso de estudio.
Realización de registros de
transacciones comerciales
bajo el principio de partida
doble, en cuadernos de tra-
bajo, en el libro, de casos de
estudio, talleres, en exáme-
nes.
Demostración del conoci-
miento contable en la elabo-
ración de estados financieros
(balance general y estado de
pérdidas y ganancias).
– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta
didas y ganancias) por medio
de los cambios en las transac-
ciones contables, basándose
en la normativa contable y tri-
butaria vigente.
I.EG.5.2.1. Ordena las cuentas
contables de acuerdo con la
naturaleza de la función de los
asientos contables en aquellos
emprendimientos obligados a
llevar contabilidad, tomando
en cuenta las normas tributa-
rias establecidas por la autori-
dad competente. (I.4., J.2.)
I.EG.5.2.2. Registra transaccio-
nes en las cuentas contables
bajo el principio de partida do-
ble, según la normativa conta-
ble vigente. (J.2., I.4.)
I.EG.5.2.3. Construye estados
financieros (balance general y
estado de pérdidas y ganan-
cias) aplicando técnicas con-
tables y la normativa vigente.
(I.4., J.3.)
 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

4. Re quisitos Diseñar un orga- EG.5.2.1. Elaborar un Revisión de fuentes bibliográficas confia-

legales para nizador metálico, mapeo de los requisi- bles para conocer los requisitos formales
el emprendi- explicativo de los tos legales básicos para básicos para emprender.
miento requisitos legales iniciar actividades de
Formación de parejas o pequeños grupos
básicos para ini- emprendimiento que
de discusión, para estructurar una hoja de
ciar de manera permitan formalizarlo.
ruta que dé cuenta de los pasos a seguir
formal un em-
para dar fiel cumplimiento a los requisitos
prendimiento.
básicos que permiten iniciar legalmente un
emprendimiento, los requisitos legales bási-
cos para formalizar las actividades iniciales
de un emprendimiento, así como las con-
secuencias de la falta de observancia de la
normativa vigente.
Asignación a cada grupo de un emprendi-
miento vinculado con un área determinada.
Cada grupo determinará los requisitos le-
gales básicos que se requieren para poner
en marcha el emprendimiento; los miem-
bros serán quienes lo gestionen o repre-
sentarán a la autoridad competente según
el caso.
Evaluación de la aplicabilidad del conoci-
miento de las leyes tributarias y sociales en
el emprendimiento, por medio de ensayos,
casos de estudio, exámenes y el desarrollo
de matrices de análisis cualitativo (FODA,
PEST, causa-efecto, tela de araña, etc.).
67
68

5. Obligaciones C u mp li m e n t a r EG.5.2.2. Identificar las Formación de parejas o pequeños CE.EG.5.3. Justifica la 6

legales debidamente los obligaciones legales que grupos de aprendizaje para la dis- importancia del pago
formularios bási- debe cumplir un cusión sobre la situación actual de de las obligaciones le-
cos del SRI (RISE, emprendedor como la cultura tributaria en su localidad, gales y tributarias de
IVA e Impuesto a elemento fundamental contrastarla con la situación nacio- un emprendimiento
la Renta). para la operación del nal, y, definir estrategias para poten- al llenar los formu-
emprendimiento. ciarla. larios básicos del SRI
EG.5.2.3. Describir y Revisión de diferentes fuentes biblio- (RISE, IVA e Impues-
argumentar la impor- gráficas para identificar las institu- to a la Renta) con el
tancia del pago de las ciones rectoras sobre obligaciones objetivo de crear una
obligaciones sociales y sociales, ubicarlas en su localidad, cultura tributaria.
tributarias a la autori- establecer mecanismos de contacto I.EG.5.3.1. Com-
dad respectiva, como e investigar cuáles obligaciones debe prende la importan-
retribución de los servi- cumplir según el tipo de emprendi- cia de generar una
cios públicos utilizados miento que le gustaría gestionar en el cultura tanto tribu-
e incentivos fiscales re- futuro. taria como de res-
cibidos, para fomentar Realización de un cartel con los ha- ponsabilidad legal en
una cultura tributaria. llazgos y caracterización, según las cualquier emprendi-
categorías que se establezcan de miento, para validar
acuerdo con el emprendimiento sus operaciones en el
que se desee realizar y explicarlo a mercado. (S.1., I.1.)
sus compañeros del curso.
Evaluación de la aplicabilidad del
conocimiento de las leyes tributa-
rias y sociales en el emprendimien-
to, por medio de ensayos, casos de
estudio, exámenes y el desarrollo de
matrices de análisis cualitativo.

– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta
6. Obligaciones C u mp li m e n t a r EG.5.2.4. Aplicar los Aplicación de estrategias donde se
legales. debidamente los conocimientos aplique la evaluación cruzada, con
formularios bási- tributarios en el lle- la realización de ejercicios de aplica-
cos del SRI (RISE, nado de los formu- ción relacionados con la consigna-
IVA e Impuesto a larios básicos del SRI ción de datos en formularios bási-
la Renta). (RISE, IVA e Impues- cos del SRI.
to a la Renta). Aplicación de las TIC, para la elabo-
ración de una web quest con plan-
teamientos que hagan referencia a
la consignación de datos en los for-
mularios básicos del SRI.
Realización de entrevistas o encues-
tas relacionadas con sus ingresos
anuales y registrar la cuota mensual
del RISE. Presentar los resultados
utilizando una tabla que registre:
emprendimiento, ingreso anual,
cuota mensual del RISE y actividad.
Analizarla y contrastarla para llegar
a conclusiones.
Evaluación de la aplicabilidad del
conocimiento de las leyes tributa-
rias y sociales en el emprendimien-
to, por medio de ensayos, casos de
estudio, exámenes y el desarrollo de
matrices de análisis cualitativo.
69
CE.EG.5.3. Justifica la
importancia del pago
de las obligaciones le-
gales y tributarias de un
emprendimiento al lle-
nar los formularios bá-
sicos del SRI (RISE, IVA e
Impuesto a la Renta)
con el objetivo de crear
una cultura tributaria.
I.EG.5.3.1. Compren-
de la importancia de
generar una cultura
tanto tributaria como
de responsabilidad
legal en cualquier em-
prendimiento, para
validar sus operaciones
en el mercado. (S.1., I.1.)
70

6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones

Mariño Wilson (2016). Tendencias serie de BGU. Emprendimiento y Gestión 1.Quito: Editorial Maya Edi -
ciones C.LTDA. Ecuador.
Pilar Samaniego (2016). Tendencias. Emprendimiento y Gestión 1. Guía del Docente.Quito: Editorial Maya
Ediciones C.LTDA. Ecuador.
Ministerio de Educación, (abril de 2015). Currículo de la asignatura de Emprendimiento y Gestión del nivel
de Bachillerato General Unificado. (MinEdu, Ed.) Quito: MinEdu.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

Planificación por unidad didáctica (PUD)

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/ Grado/
Emprendimiento y Gestión Primero Paralelo:
asignatura: Curso:
N.º de 1 Título de unidad Conceptos financieros Objetivos de Describir y explicar los conceptos fi-
u nid ad de planificación: la unidad de nancieros básicos de un emprendi-
de plani- planificación: miento, como “ingresos”, “costos”, “gas-
ficación: tos” e “inversión “punto de equilibrio”
y sus proyecciones futuras como ele-
mento fundamental para las proyec-
ciones.
Distinguir los diferentes tipos de costos
y gastos de un emprendimiento para
determinar detenidamente el capital
de trabajo necesario para un empren-
dimiento.

2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que
Criterios de evaluación
se desarrollarán
Bloque curricular 1 CE.EG.5.1. Utiliza los conceptos básicos contables para conocer el futuro financiero de un
EG.5.1.1. Describir y explicar los conceptos emprendimiento y determinar el capital de trabajo necesario.
financieros básicos de un emprendimiento,
como “ingresos”, “costos”, “gastos” e “inversión
“punto de equilibrio” y sus proyecciones futuras
71
72

como elemento fundamental para las proyec-

ciones.
EG.5.1.2. Distinguir los diferentes tipos de
costos y gastos de un emprendimiento para
determinar detenidamente el capital de tra-
bajo necesario para un emprendimiento.

Actividades de aprendizaje Técnicas e

Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas) instrumentos de evaluación
Exploración de los conocimientos pre- Libro de texto del I.EG.5.1.1. Determina proyecciones Técnicas:
vios, a través de preguntas de saberes pre- estudiante financieras y el capital de trabajo de • De interrogatorio.
vios y desequilibrio cognitivo. Cuadernos, lápices un emprendimiento basándose en • De resolución de problemas.
Orientación hacia el objetivo del apren- y marcadores para conceptos financieros básicos. (I.1., I.4.)
• De solicitud de productos.
dizaje. la realización de
los ejercicios. Instrumentos:
Buzz group / aprendizaje cooperativo a
• Cuestionarios.
partir de parejas o pequeños grupos de PC
discusión, para identificar conceptos bá- • Rúbrica de evaluación.
Internet
sicos de emprendimiento. • Exposición oral.
Para formar los • Escala de valoración.
Análisis y valoración de conceptos bási-
grupos o pare-
cos de emprendimiento. • Entrevista semiestructurada.
jas de trabajo se
Análisis y contrastación de componentes puede agrupar a Pruebas objetivas.
financieros de un emprendimiento. los estudiantes ha- Ejemplo de prueba escrita.
Aplicación en ejercicios prácticos. ciendo un sorteo y
casando a los nú- 1. Define con tus palabras qué
Puzzle o jigsaw / compartir en grupo la meros pares con entiendes por ingresos, costos,
información obtenida de forma individual los impares de for- gastos e inversión.
sobre jóvenes emprendedores. ma consecutiva. 2. ¿Cómo se clasifican los costos?
Argumenta tu respuesta.

– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

Exposición oral sobre las materias primas También por los meses de nacimien- 3. ¿Cómo se clasifican los gastos?
que produce el Ecuador, con énfasis en su to, días de nacimiento, por el listado Argumenta tu respuesta.
localidad. oficial de curso o simplemente de for-
Realización de lluvia de ideas para detec- ma libre.
tar estrategias que permitan la reducción Cartulina o papelógrafo para hacer
de gastos. Jerarquizar mediante el uso de carteles y explicarlos en el curso.
una matriz de cor relación para identificar Tarjetas para escribir los conceptos
las de mayor incidencia. básicos de emprendimiento.
Realización de debate sobre la relación entre
reducción de gastos y punto de equilibrio.
Representación gráfica de los pasos básicos
para realizar una proyección financiera.
Realización de aprendizaje por indaga-
ción: conocer sobre Steve Jobs y su crite-
rio en relación con las inversiones.
Orientación para trabajo con las TIC:
Revisa en YouTube:
www.mayedu.ec/emp1/p21 sobre cómo
pensaba Steve Jobs acerca de sus inversiones.
Pregunta: ¿Qué habrías hecho tú en su lugar?
73
74

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
La discapacidad intelectual se caracteriza por limita-
ciones significativas en el funcionamiento intelectual y
en la conducta adaptativa. Implica una limitación en
las habilidades que la persona aprende para funcionar
en su vida diaria y que le permiten responder en dis-
tintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes.
Especificación de la adaptación que se aplicará
Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco pre-
cisas.
Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un aprendizaje
significativo.
Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos en distintos
tipos de agrupamiento.
Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo, reco-
nociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.

Elaborado: Revisado: Aprobado:

Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/ Grado/
Emprendimiento y Gestión Primero Paralelo:
asignatura: Curso:
N.º de uni- 2 Título de unidad Contabilidad básica Objetivos de la Elaborar balance gene-
dad de pla- de planificación: unidad de pla- ral básico según datos
nificación: nificación: proporcionados.

2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
EG.5.1.3. Identificar la obligatoriedad jurídica de llevar conta- CE.EG.5.2. Construye estados financieros (balance general y estado de pérdidas y
bilidad, de acuerdo a lo establecido por las normas tributarias, ganancias) por medio de los cambios en las transacciones contables, basándose en
como elemento fundamental para determinar la forma de llevar la normativa contable y tributaria vigente.
la contabilidad.
EG.5.1.4. Deducir la importancia de la contabilidad como ele-
mento de control financiero del emprendimiento.
EG.5.1.5. Explicar las principales normas contables, relaciona-
das con la partida doble, para establecer los impactos en las
cuentas.
EG.5.1.6. Clasificar las principales cuentas contables con su
respectivo nombre para personificarlas, mediante la determina-
ción de la naturaleza de su función en los asientos contables,
tales como caja, bancos, cuentas por cobrar, inventarios, activos
fijos, depreciación, capital, cuentas por pagar, préstamos banca-
rios, capital.
75
76

EG.5.1.7. Identificar los componentes básicos del activo,

pasivo, patrimonio, ingresos, costos y gastos, de acuerdo con la
normativa contable, para clasificar adecuadamente las cuentas
contables.
EG.5.1.8. Interpretar las cuentas contables mediante la identi -
ficación de los cambios que causan las transacciones en los ac -
tivos, pasivos y patrimonios, reflejados en la cuenta por partida
doble.

Actividades de aprendizaje
Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del estu- I.EG.5.2.1. Ordena las cuentas conta- Técnicas:
través de preguntas de saberes previos y des- diante bles de acuerdo con la naturaleza de • De interrogatorio.
equilibrio cognitivo. la función de los asientos contables • De resolución de problemas.
Internet
Orientación hacia el objetivo del aprendizaje en aquellos emprendimientos obliga-
PC dos a llevar contabilidad, tomando en • De solicitud de productos.
teniendo en cuenta los siguientes temas:
TV cuenta las normas tributarias estable- Instrumentos:
• Normas tributarias
cidas por la autoridad competente. • Pautas para análisis.
• Ley Orgánicas Cuaderno, lá- (I.4., J.2.)
pices y marca- • Pruebas objetivas.
• Conceptos e importancia de la contabi- I.EG.5.2.2. Registra transacciones en
lidad dores para la • Rúbrica de evaluación.
realización de las cuentas contables bajo el principio • Exposición oral.
• Principios contables básicos de partida doble, según la normativa
los ejercicios. • Escala de producción.
• Proceso contable: la partida doble contable vigente. (J.2., I.4.)
Para formar los • Portafolios.
• Clasificación de las cuentas I.EG.5.2.3. Construye estados finan-
grupos o pare-
• Activo, pasivo, patrimonio cieros (balance general y estado de Ejemplo de prueba escrita.
jas de trabajo
Pregunta motivadora: ¿te a través a soñar? se puede agru- pérdidas y ganancias) aplicando téc- 1. ¿Por qué son importantes las normas
Dejar que los estudiantes expresen sus sue- par a los estu- nicas contables y la normativa vigen- tributarias?
ños con palabras o mediante gráficos. diantes hacien- te. (I.4., J.3.)
do un sorteo y
Reflexión sobre sueños relacionados con

– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

emprendimientos, socializarlos con el gru- casando a los 2. Escribe qué entiendes por principios
po a través de una exposición y subrayar la números pares contables.
importancia de respetar los diferentes cr-i con los impa- 3. Argumenta con tus palabras lo qué
te-rios. No hay sueños mejores ni peores, res de forma entiendes por partida doble.
sino personales. consecutiva.
Aprendizaje cooperativo a partir de pare- También se
jas o pequeños grupos de discusión, para pueden agru-
infe-rir la importancia de la contabilidad par a los estu-
como elemento de control financiero del diantes por los
emprendimiento. meses de na-
Realización de mesa redonda sobre el con- cimiento, días
trol financiero del emprendimiento. de nacimiento,
por el listado
Identificación, análisis y contraposición oficial de curso
de conceptos relacionados con el proceso o simplemente
contable. de forma libre.
Selección de un caso para someterlo a dis- Materiales im-
cusión formando pequeños grupos con la presos que
finalidad de que definan la importancia de la tengan los di-
aplicación de la ecuación contable. ferentes temas
Aprendizaje por indagación: aplicación de a debatir en la
principios fundamentales de contabilidad mesa redonda.
en su emprendimiento. Cartulina o pa-
Realización de las actividades del texto para pelógrafo para
el estudiante. hacer carteles
y explicarlos en
Orientación para trabajo con las TIC: Obser-
el curso.
va en el siguiente video de la ecuación con-
table, algunos ejemplos que te serán útiles.
www.mayedu.ec/emp1/p63
77
78

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
La deficiencia escolar se demuestra cuando los ado- Para una adecuada comprensión del contenido, se debe explicar detalladamente, de manera
lescentes no consiguen fluidez en el pensamiento individual, la tarea por realizar y cómo hacerla.
conceptual ni abstracto, y tienen gran dificultad en Modelar o ejemplificar la actividad que se debe realizar, para que sirva de guía.
generalizar lo que aprendieron.
Apoyar la instrucción verbal con el mayor número de recursos visuales posibles; preguntarle
al estudiante si entendió lo que debe hacer.
Pedir que diga o muestre lo que debe hacer con la tarea encomendada.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/ Grado/
Emprendimiento y Gestión Primero Paralelo:
asignatura: Curso:
N.º de unidad 3 Título de unidad Contabilidad Objetivos de Estructurar un estado básico de pérdidas y
de planificación: de planificación: básica. la unidad de ganancias de un caso asignado.
planificación:

2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán
EG.5.1.9. Elaborar un balance general básico mediante la aplicación de los principios,
conceptos y técnicas contables y la normatividad vigente.
EG.5.1.10. Elaborar un estado de pérdidas y ganancias básico mediante la aplicación de
las cuentas contables y la ecuación contable en un caso de estudio.
Criterios de evaluación
CE.EG.5.2. Construye estados financieros (balance ge-
neral y estado de pérdidas y ganancias) por medio de los
cambios en las transacciones contables, basándose en la
normativa contable y tributaria vigente.

Técnicas e
Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) Recursos Indicadores de logro
instrumentos de evaluación
Exploración de los conocimientos previos, a través de pregun- Texto del estudiante I.EG.5.2.1. Ordena las Técnicas:
tas de saberes previos y desequilibrio cognitivo. TV cuentas contables de • De interrogatorio.
acuerdo con la naturaleza
Orientación hacia el objetivo del aprendizaje teniendo en
Internet, PC • De resolución de pro-
cuenta los siguientes temas: de la función de los asien-
blemas.
Tarjetas para escri- tos contables en aquellos
• Manejo de las principales cuentas contables • De solicitud de produc-
bir la propuesta de emprendimientos obliga-
• Cuentas de activo dos a llevar contabilidad, tos.
ecuación contable
• La depreciación de los activos fijos tomando en cuenta las
79
80

• Pasivo y patrimonio que realizó cada normas tributarias esta- Instrumentos:

• Ingresos, costos y gastos estudiante e inter- blecidas por la autoridad • Pautas para análisis.
• Cuenta de ingresos, costos y gastos cambiarlas con su competente. (I.4., J.2.) • Pruebas objetivas.
compañero para I.EG.5.2.2. Registra tran-
• Balance general • Rúbrica de evaluación.
evaluarlas. sacciones en las cuentas
• Estados de pérdidas y ganancias • Exposición oral.
Materiales impresos contables bajo el principio
Realización individual de una ecuación contable a partir de de partida doble, según la • Escala de producción.
que contengan las
datos probables para un emprendimiento; intercambiar con encuestas. normativa contable vigen- • Portafolios.
un compañero y evaluar el ejercicio; en caso de haber errores, te. (J.2., I.4.) Ejemplo de prueba escrita.
explicar la razón y aguardar la réplica del autor del ejercicio. Cuaderno, lápices y
marcadores para la I.EG.5.2.3. Construye es- 1. Cita tres ejemplos de ac-
Diseño y aplicación de una encuesta para detectar si los em- realización de los tados financieros (balance tivos corrientes y tres de
prendedores de la zona conocen la diferencia entre costos y ejercicios. general y estado de pérdi- activos no corrientes.
gastos. das y ganancias) aplican-
do técnicas contables y la 2. Escribe qué entiendes
Realización de los ejercicios del texto.
normativa vigente. (I.4., J.3.) por estado financiero.
Orientación para el trabajo con las TIC: Revisa en el enlace 3. Argumenta con tus pa-
www.mayedu.ec/emp1/p74 un video sobre cómo se procesa labras lo qué entiendes
industrialmente el atún. por cuentas deudoras y
cuentas acreedoras.

– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
NEE relacionadas con discapacidad auditiva. Sentar en el aula al adolescente en una posición de manera que pueda ver su rostro y labios
cuando esté hablando.
Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e
interactuar. Si el adolescente, ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente
procure aprenderlo aunque sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de la
clase el significado de ciertas señales para permitir la interacción social.
Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea posible
y pertinente. En las explicaciones de conceptos e instrucciones, recurrir a gráficos y mapas
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
81
82

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/ Grado/
Emprendimiento y Gestión Primero Paralelo:
asignatura: Curso:
N.º de 4 Título de unidad Requisitos legales Objetivos de Diseñar un organizador metálico, explicativo de
u nid ad de planificación: básicos para el la unidad de los requisitos legales básicos para iniciar de manera
de plani- emprendimiento. planificación: formal un emprendimiento.
ficación:
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño
Criterios de evaluación
que se desarrollarán

EG.5.2.1. Elaborar un mapeo de CE.EG.5.3. Justifica la importancia del pago de las obligaciones legales y tributarias de un emprendimiento
los requisitos legales básicos para al llenar los formularios básicos del SRI (RISE, IVA e Impuesto a la Renta) con el objetivo de crear una cultura
iniciar actividades de emprendi- tributaria.
miento que permitan formalizarlo.

Técnicas e instrumentos de
Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) Recursos Indicadores de logro
evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de Texto del estudiante I.EG.5.3.1. Comprende la Técnicas:
preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo. TV, PC importancia de generar • De solicitud de produc-
Orientación hacia el objetivo de aprendizaje. una cultura Tanto tribu- tos.
Internet taria como de responsa-
Aprendizaje por indagación: definir fuentes confiables • De resolución de pro-
Para formar los grupos o bilidad legal en cualquier
para conocer requisitos formales básicos para emprender. blemas.
parejas de trabajo se pue- emprendimiento, para
Buzz group / aprendizaje cooperativo a partir de parejas o de agrupar a los estudian- validar sus operaciones
pequeños grupos de discusión, para estructurar una hoja tes haciendo un sorteo y en el mercado. (S.1., I.1.)

– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

de ruta que dé cuenta de los pasos a seguir para dar fiel casando a los números Instrumentos:
cumplimiento a los requisitos básicos que permiten iniciar pares con los impares de • Rúbrica de evaluación.
legalmente un emprendimiento. forma consecutiva. • Prueba escrita.
Conformación de grupos y exponer, utilizando la estrategia También se pueden
Ejemplo de prueba escrita.
de cómic o póster, los requisitos legales básicos para agrupar los estudiantes
formalizar las actividades iniciales de un emprendimiento, por los meses de naci- 1. Argumenta qué entiendes
así como las consecuencias de la falta de observancia de miento, días de nacimien- por RUC.
la normativa vigente. to, por el listado oficial de 2. ¿A qué impuestos re-
Aplicación el Role Playing o juego de roles, como técnica curso o simplemente de emplaza el pago men-
de simulación sobre una situación posible de gestión de forma libre. sual del RISE?
un emprendimiento que podría presentarse de forma real. Cartulina o papelógrafo 3. Escribe tres beneficios que
Asignación a cada grupo de un emprendimiento vinculado para hacer carteles y expli- tendrías en tu pequeño
con un área, por ejemplo: carlos en el curso. emprendimiento si te aco-
• Turismo Cuadernos, lápices y ges al Régimen Impositivo
marcadores para la rea- Simplificado.
• Alimentación
lización de los ejercicios.
• Agroindustria
• Artesanía
• TIC
• Reciclaje
• Medio ambiente
• Arte
Cada grupo determinará los requisitos legales básicos que
se requieren para poner en marcha el emprendimiento;
los miembros serán quienes lo gestionen o representarán
a la autoridad competente según el caso, entre otros:
• Servicio de Rentas Internas (SRI)
• Junta Nacional de Defensa del Artesano
83
84

• Ministerio de Industrias y Productividad (MIPRO)

• Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES)
Superintendencia de Economía Popular y Solidaria (SEPS)
Realización de los ejercicios del texto.
Orientación para el trabajo con las TIC: Mira este video y
conoce más sobre el RISE:
www.mayedu.ec/emp1/p106

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Discapacidad visual. Hasta los doce años de edad,
más del 80 % de la información sensorial proviene de
la visión. Normalmente, se manejan las categorías de
baja visión y ceguera.
Especificación de la adaptación que se aplicará
Explicar los contenidos de manera individual al adolescente.
Ejercitar la capacidad de memoria para compensar la lentitud y limitación de procesos es-
critos.
Proponer ejercicios de un igual, o incluso mayor, grado de complejidad que el de los demás
estudiantes, pero en menor cantidad.

Elaborado: Revisado Aprobado

Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/ Grado/
Emprendimiento y Gestión Primero Paralelo:
asignatura: Curso:
N.º de unidad de 5 Título de unidad Obligaciones Objetivos de Cumplimentar debidamente
planificación: de planificación: legales la unidad de los formularios básicos del SRI
planificación: (RISE, IVA e Impuesto a la Renta).

2. Planificación

Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación

EG.5.2.2. Identificar las obligaciones legales que debe CE.EG.5.3. Justifica la importancia del pago de las obligaciones legales y tributarias de
cumplir un emprendedor como elemento fundamental un emprendimiento al llenar los formularios básicos del SRI (RISE, IVA e Impuesto a la
para la operación del emprendimiento. Renta) con el objetivo de crear una cultura tributaria.
EG.5.2.3. Describir y argumentar la importancia del pago
de las obligaciones sociales y tributarias a la autoridad res-
pectiva, como retribución de los servicios públicos utili-
zados e incentivos fiscales recibidos, para fomentar una
cultura tributaria.

Técnicas e instrumentos
Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) Recursos Indicadores de logro
de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de Texto del estudiante I.EG.5.3.1. Comprende la Técnicas:
preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo. importancia de generar una • De resolución de pro-
TV, PC
Orientación hacia el objetivo de aprendizaje, teniendo en cultura Tanto tributaria como blemas.
cuenta los siguientes temas de estudio. Internet de responsabilidad legal en • De solicitud de produc-
Para formar los grupos cualquier emprendimiento, tos.
85
86

• Obligaciones tributarias y laborales. o parejas de trabajo se para validar sus operaciones Instrumentos:
• Obligaciones con el Ministerio del trabajo. puede agrupar a los es- en el mercado. (S.1., I.1.) • Rúbrica de evaluación.
• Impuesto al Valor Agregado. tudiantes haciendo un • Pruebas objetivas.
sorteo y casando a los
• Retenciones de IVA. números pares con los • Exposición oral.
• Productos o servicios con tarifa 0% de IVA. impares de forma con- • Formularios básicos del
• Declaración de IVA al SRI. secutiva. SRI.
• Impuesto a la Renta. También se pueden Ejemplo de prueba escrita.
• Retenciones de impuestos a la Renta. agrupar los estudian- 1. Argumenta: ¿qué entien-
• Declaración del Impuesto a la Renta. tes por los meses de des por IVA?
nacimiento, días de
Pregunta motivadora: ¿adónde te llevarán tus sueños? Buzz 2. ¿Cuáles son las dos tarifas
nacimiento, por el lis-
para el IVA?
group / aprendizaje cooperativo a partir de parejas tado oficial de curso o
o pequeños grupos de discusión sobre la situación actual simplemente de forma 3. Explica: ¿qué entiendes
de la cultura tributaria en su localidad, contrastarla con la libre. por retención?
situación nacional, y, definir estrategias para potenciarla. Cartulina o papelógrafo
Aprendizaje por indagación: identificar las instituciones para hacer carteles y ex-
rectoras sobre obligaciones sociales, ubicarlas en su locali- plicarlos en el curso.
dad, establecer mecanismos de contacto e investigar cuá- Cuaderno, lápices y
les obligaciones debe cumplir según el tipo de emprendi- marcadores para la rea-
miento que le gustaría gestionar en el futuro. lización de los ejercicios.
Realización de los ejercicios del texto.
Orientación para el trabajo con las TIC: Mira el video y
opina en clase acerca de la cultura tributaria vigente en el
país. www.mayedu.ec/emp1/p128

– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad Desarrollar las áreas madurativas básicas.
para comprender y expresar el lenguaje, lo que impi- Estimular las áreas psicomotricidad, cognitiva y del lenguaje; además de la integración sen-
de un aprendizaje eficaz. sorial.
Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.
Realizar terapista física, del lenguaje y psicomotriz.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
87
88

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/ Grado/
Emprendimiento y Gestión Primero Paralelo:
asignatura: Curso:
N.º de 6 Título de unidad Obligaciones legales Objetivos de Cumplimentar debidamente los formularios bási-
unidad de planificación: la unidad de cos del SRI (RISE, IVA e Impuesto a la Renta).
de plani- planificación:
ficación:

2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño
Criterios de evaluación
que se desarrollarán
EG.5.2.4. Aplicar los conocimientos CE.EG.5.3. Justifica la importancia del pago de las obligaciones legales y tributarias de un emprendimien-
tributarios en el llenado de los formula- to al llenar los formularios básicos del SRI (RISE, IVA e Impuesto a la Renta) con el objetivo de crear una
rios básicos del SRI (RISE, IVA e Impuesto cultura tributaria.
a la Renta).

Técnicas e instrumentos
Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) Recursos Indicadores de logro
de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de Libro de texto I.EG.5.3.1. Comprende la Técnicas:
saberes previos y desequilibrio cognitivo. del estudiante importancia de generar • De resolución de pro-
Orientación hacia el objetivo de aprendizaje, teniendo en cuenta los Objetos del cur- una cultura Tanto tribu- blemas.
siguientes temas de estudios. so, PC, TV taria como de responsa- • De solicitud de pro-
bilidad legal en cualquier
• Obligaciones tributarias y laborales Cuadernos, lápi- ductos.
emprendimiento, para
• Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social. ces y marcado- validar sus operaciones
• Cultura tributaria. res en el mercado. (S.1., I.1.)

– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

 – Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

• Importancia de los impuestos. Internet Instrumentos:

• La responsabilidad social del emprendimiento. Formularios im- • Rúbrica de evalua- ción.
Evaluación cruzada: ejercicios de aplicación relacionados con la con- presos • Pruebas objetivas.
signación de datos en formularios básicos del SRI. Intercambiar formu - Cartulina o pa- • Exposición oral.
larios para que un compañero proceda a evaluar; explique de manera pelógrafo para • Formularios básicos
sustentada los aciertos que encontró o los errores si los hubiera; aguar - hacer carteles y del SRI.
dar la réplica del autor y proceder con las correcciones del caso. explicarlos en el Ejemplo de prueba es-
Elaboración de una web quest con planteamientos que hagan referen - curso crita.
cia a la consignación de datos en los formularios básicos del SRI:
1. Explica qué entiendes
• Régimen Impositivo Simplificado Ecuatoriano (RISE) por :
• Impuesto al Valor Agregado (IVA) • Principio de suficien-
• Impuesto a la Renta cia recaudadora.
Aprendizaje por indagación: preguntar a personas o cercanas a su ho - • Cultura tributaria
gar un aproximado de sus ingresos anuales y registrar la cuota men - 2. Argumenta la impor-
sual del RISE. Presentar los resultados utilizando una tabla que registre: tancia de los impues-
emprendimiento, ingreso anual, cuota mensual del RISE y actividad. tos.
Analizarla y contrastarla para responder preguntas como:
3. Explica ¿qué entiendes
• ¿El ingreso anual guarda relación con la carga de trabajo?
por tributar?
• ¿Existe actividad que genere ingresos sin trabajo?
¿Qué actividades demandan mayor carga de trabajo y menores ingre -
sos?
Realización de los ejercicios del texto.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Mira el video y comenta en clase qué opinas acerca de la gestión del
SRI respecto a la recaudación de impuestos y la evasión fiscal.
www.mayedu.ec/emp1/p160
89
90

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Problemas específicos del aprendizaje. Discalculia: Realizar ejercicios previos a los aprendizajes académicos: psicomotricidad, estimulación
dificultad para la lectura y escritura de números y/o cognitiva, estimulación afectiva, integración sensorial y funciones básicas.
realizar operaciones de cálculo. Realizar apoyo psicopedagógico.
Acompañar en las terapias.
Orientar de ser necesario psicoterapia familiar.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta

 Evaluación diagnóstica
Logo de la institución Nombre de la institución Año lectivo
Área: Módulo interdisciplinar
Asignatura: Emprendimiento y Gestión Evaluación diagnóstica
Docente:
Año: Primero de Bachillerato General Unificado Paralelo: Calificación:
Tipo de instrumento de evaluación: Prueba de base estructurada Fecha:
Nombre:
Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y selecciona la respuesta correcta.
Mantén el orden y limpieza; no se admiten tachones ni corrector, de lo contrario, se anulará la pre-
gunta. Cualquier intento de copia o fraude será tomado como deshonestidad académica con una
valoración de 0,1.

1. Contesta: ¿Qué entiendes por emprendimiento?

Es un término inscrito en la disciplina administrativa y acuñado por economistas, tiene carácter mul-
tidimensional por cuanto va más allá del análisis racional de la gestión; este se centra en una construc-
ción social del conocimiento y establece una visión de los objetivos para proceder a identificar los
recursos para su realización, a través de la imaginación y la creatividad.

2. Menciona conceptos básicos que conozcas que te permitan determinar los requerimientos financie-
ros de un emprendimiento.
a) Gastos
b) Inversión
prohibida su venta

c) Costos
d) Ingresos

3. Menciona dos cuentas que llevan en tu casa.

– Documento de apoyo al docente –

a) Ingresos
b) Gastos

4. Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.

costo de ventas gasto costo de producción empresa industrial

a) Si una empresa se dedica a la fabricación de un producto, el costo de fabricarlo se conoce como

costo de producción.
b) Una empresa que adquiere un producto y luego lo vende después de un proceso de fabricación
se conoce como empresa industrial.
c) El costo de los productos que vende una empresa se denomina costo de ventas.
d) El gasto es el desembolso que debe hacer la empresa para poder llevar a cabo sus actividades, y
que no se relacionen con la fabricación o compra de productos.
91
 5. Escribe un ejemplo de emprendimiento que tenga:
a) Costo de producción: fábrica de prendas de vestir.
b) Costo de venta: prendas de vestir vendidas.

6. Clasifica en costos fijos (F), costos variables (V):

a) Sueldo de maquinista (F)
b) Reparación de maquinaria (V)
c) Material de oficina (F)
d) Materia prima (V)
e) Arrendamientos (F)

7. Menciona tres mecanismos utilizados por el Estado para recaudar recursos:

a) Cobro de impuestos
b) Gravámenes
c) Tasas

8. Relaciona el concepto con su definición, luego subraya la respuesta.

Concepto Definición Opciones de respuesta:

a) Es una empresa que ejerce derechos y cum- a) 1a, 2d, 3c, 4b, 5e
1. Persona natural
ple obligaciones a nombre de esta. b) 1e, 2a, 3b, 4d, 5c
2. Servicio de rentas in- b) Son las personas que están obligadas a pa- c) 1b, 2c, 3e, 4a, 5d
ternas gar impuestos. d) 1d, 2e, 3a, 4b, 5c
c) Registra de manera sistemática y ordenada
la información económica de las activida-

prohibida su venta
3. Persona jurídica
des del emprendimiento para tener el con-
trol sobre ellas.
d) Es una persona que ejerce derechos y
4. Sujeto pasivo
cumple obligaciones a título personal.
5. Contabilidad e) Entidad pública que recauda impuestos. – Documento de apoyo al docente –

9. Opina sobre el valor de la contabilidad en un emprendimiento.

Es beneficioso para un emprendimiento aplicar conceptos básicos de contabilidad porque ayuda a

llevar de manera ordenada todas las actividades y ayuda a conocer cómo se encuentra el emprendi-
miento.
10. Los principios contables son las normas que regulan el manejo y la presentación de los estados finan-
cieros para que sean comparables. Menciona tres principios.
a) Oportunidad
b) Relevancia
92 c) Comprensibilidad
 11. Relaciona las columnas (A) y (B) según corresponda, escribe el literal que corresponda dentro del
paréntesis.

A B
a) Activo (c) Este grupo está representado por los aportes de los
socios, los resultados y reservas de la empresa. Son las
cuentas de capital social, reserva legal, etc.
b) Pasivo ( a ) Agrupa el conjunto de las cuentas que representan los
bienes y derechos tangibles e intangibles, y valores de
propiedad del emprendimiento. Comprende cuentas
como: caja, bancos, documentos por cobrar, terrenos,
planta y equipo, etc.
c) Patrimonio ( b ) Este grupo representa las deudas del emprendimien-
to con terceros. Por ejemplo: préstamos por pagar,
impuestos por pagar, sueldos por pagar, etc.

12. Escribe qué entiendes por RUC y por qué es un instrumento base utilizado por el Servicio de Rentas
Internas.

El RUC es la base de datos del Estado de todos los contribuyentes y agentes de retención que se en-
cuentran realizando una actividad económica como persona natural o jurídica.

Elaborado por: Revisado por: Autorizado por:

prohibida su venta

Docente Coordinadora de la Comisión Director/Rector

técnico pedagógica del subnivel
– Documento de apoyo al docente –

93
 Evaluación quimestral (primer quimestre)
Logo de la institución Nombre de la institución Año lectivo
Área: Módulo interdisciplinar
Asignatura: Emprendimiento y Gestión Examen quimestral 1
Docente:
Año: Primero de Bachillerato General Unificado Paralelo: Calificación:
Tipo de instrumento de evaluación: Prueba de base estructurada Fecha:
Nombre:
Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y selecciona la respuesta correcta.
Mantén el orden y limpieza; no se admiten tachones ni corrector, de lo contrario, se anulará la pre-
gunta. Cualquier intento de copia o fraude será tomado como deshonestidad académica con una
valoración de 0,1.

EG.5.1.1. Describir y explicar los conceptos financieros básicos de un emprendimiento, como “ingresos”, “costos”, “gastos”
e “inversión”, “punto de equilibrio” y sus proyecciones futuras como elemento fundamental para las proyecciones.

1. Una empresa que se dedica a la fabricación y venta de camisetas y pantalones necesita clasificar sus
cuentas en: ingreso, gasto, costo e inversión. Realiza tú, la clasificación. (8 puntos)

Cuentas Clasificación
a) Venta de camisetas para niños. Ingreso
b) Pago a empleados de la fábrica. Costo
c) Ampliación de la fábrica. Inversión

prohibida su venta
d) Venta de pantalones. Ingreso
e) Pago de publicidad. Gasto
f) Compra de materia prima para pantalones. Costo

– Documento de apoyo al docente –

g) Compra de maquinaria para la fábrica. Inversión
h) Pago de empleados del área administrativa. Gasto

2. Analiza y anota verdadero (V) o falso (F) según corresponda. (3 puntos)

a) ( F ) Costos fijos son aquellos directamente proporcionales a la producción. Así, a mayor produc-
ción, mayor costo y viceversa.
b) ( F ) Costos variables son aquellos que se tienen que asumir o cancelar, independientemente del
nivel de producción.
c) ( V ) Costos semifijos son los que se caracterizan por ser fijos para un determinado volumen de
negocio, pero varían a medida que se pasa de un rango a otro.

94
 3. Relaciona las cuentas con la definición. Luego subraya la respuesta. (4 puntos)

Cuentas Definición Opciones de respuesta

a) Desembolsos que realiza el emprendimiento para a) 1a, 2d, 3c, 4b
1. Ingreso.
poder elaborar un producto o prestar un servicio. b) 1c, 2a, 3b; 4d
b) Entradas de efectivo provenientes de las activida- c) 1b, 2c, 3d, 4a
2. Gasto. des del emprendimiento como venta de produc- d) 1d, 2b, 3a, 4c
tos o prestación de servicios.
c) Desembolso de dinero para poder contratar los servi-
cios de actividades que no realiza el emprendimiento
3. Costo.
pero que necesita para poder funcionar, como los ser-
vicios de limpieza o publicidad.
d) Desembolsos que realiza el emprendimiento para
4. Inversión.
poder elaborar un producto o prestar un servicio.

EG.5.1.5. Explicar las principales normas contables, relacionadas con la partida doble, para establecer los impactos en las cuentas.

4. Responde verdadero (V) o falso (F) según corresponda. (5 puntos)

a) ( V ) El Servicio de Rentas Internas (SRI) es la entidad pública que recauda impuestos.
b) ( F ) La suma que se debita de una cuenta no debe ser igual de lo que se acredita.
c) ( F ) El pasivo agrupa el conjunto de las cuentas que representan los bienes y derechos tangibles e
intangibles, y valores de propiedad del emprendimiento.
d) ( V ) Los impuestos son los aportes al Estado que realizan las entidades privadas a las públicas o
estatales de manera obligatoria y con los cuales se puede hacer obra pública.
e) ( V ) El principio contable de oportunidad implica proporcionar información dentro del periodo
de tiempo para tomar la decisión.
prohibida su venta

EG.5.1.6. Clasificar las principales cuentas contables con su respectivo nombre para personificarlas, mediante la determinación de la naturaleza de
su función en los asientos contables, tales como caja, bancos, cuentas por cobrar, inventarios, activos fijos, depreciación, capital,
cuentas por pagar, préstamos bancarios, capital.
– Documento de apoyo al docente –

5. Completa, según la dinámica de las cuentas contables, el siguiente cuadro: Activos - Pasivos - Patri-
monio - Gastos – Ingresos. (5 puntos)

Débito o debe Crédito o haber

Activos Pasivos
Gastos Patrimonio
Ingresos

95
 EG.5.1.7. Identificar los componentes básicos del activo, pasivo, patrimonio, ingresos, costos y gastos, de acuerdo con la normativa contable, para
clasificar adecuadamente las cuentas contables.

6. Asigna el nombre de la cuenta apropiada al siguiente grupo de actividades. Observa el ejemplo.

(5 puntos)

Respuestas
a) Pago de remuneración a trabajadores. a) Sueldos
b) Vehículo para uso de la empresa. b) Vehículos
c) Ganancia de socios por distribuir. c) Dividendos por pagar
d) Compra de suministros pendientes de pago. d) Cuentas por pagar
e) Compra de escritorio para el gerente. e) Mueble de oficina

EG.5.1.8. Interpretar las cuentas contables mediante la identificación de los cambios que causan las transacciones en los activos, pasivos y patri-
monios, reflejados en la cuenta por partida doble.

7. Acredita o debita las cuentas de activo de las siguientes transacciones, según el caso. (6 puntos)

Debe Haber
Ejercicio
Cuenta Valor Cuenta Valor

1. Se deposita $ 1 000,00 en el banco. Bancos 1 000,00 Caja 1 000,00

prohibida su venta
2. Se compra una oficina por $ 30 000,00 y
Edificio 30 000,00 Caja 30 000,00
se paga de contado.
3. Se compra mercadería para vender por
Inventarios 350,00 Caja 350,00
$ 350,00.
– Documento de apoyo al docente –

Elaborado por: Revisado por: Autorizado por:

Docente Coordinadora de la Comisión Director/Rector

técnico pedagógica del subnivel

96
 Evaluación quimestral (segundo quimestre)
Logo de la institución Nombre de la institución Año lectivo
Área: Módulo interdisciplinar
Asignatura: Emprendimiento y Gestión Examen quimestral 2
Docente:
Año: Primero de Bachillerato General Unificado Paralelo: Calificación:
Tipo de instrumento de evaluación: Prueba de base estructurada Fecha:
Nombre:
Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y selecciona la respuesta correcta.
Mantén el orden y limpieza; no se admiten tachones ni corrector, de lo contrario, se anulará la pre-
gunta. Cualquier intento de copia o fraude será tomado como deshonestidad académica con una
valoración de 0,1.

EG.5.1.9. Elaborar un balance general básico mediante la aplicación de los principios, conceptos y técnicas contables y la normatividad
vigente.

1. Analiza y escribe el principio contable según corresponda: (3 puntos)

Principio contable
a) El emprendimiento “Héroes” necesitó comparar los balan- a) Comparabilidad
ces financieros del año 2013 con los del año 2014.
b) El emprendimiento “Esmeraldas” ha presentado sus balan-
ces financieros totalmente cuadrados y toda transacción ha b) Fiabilidad
sido respaldada con documentos fuente.
prohibida su venta

c) El emprendimiento “La Vagancia” presentó su detalle de

gastos que dice: compras de producto: $ 24 000,00; gastos c) Relevancia
varios $ 92 000,00.
– Documento de apoyo al docente –

2. En los siguientes ejemplos qué principios contables no se cumplen. (3 puntos)

Principio contable
a) Se ha presentado información financiera al gerente con un
retraso de tres meses, por lo que esta información ya no es a) Oportunidad
relevante para los fines que el gerente general necesitaba.
b) Se ha presentado información al gerente sin el ingreso con- b) Integridad
table de la compra de activos fijos.
c) El nuevo contador de la empresa ha presentado los ba-
lances exclusivamente del año 2015. El antiguo contador
c) Comparabilidad
presentaba siempre el año corriente comparado con el año
anterior. 97
 EG.5.1.10. Elaborar un estado de pérdidas y ganancias básico mediante la aplicación de las cuentas contables y la ecuación contable en un caso
de estudio.

3. Relaciona los componentes básicos del estado de pérdidas y ganancias con la definición, luego su-
braya la respuesta. (1 punto)

Concepto Definición Opciones de respuesta

1. Costo de ventas
2. Gastos de ventas
3. Gastos de admi-
nistración
4. Resultados del
ejercicio
a) Son los desembolsos que realiza el empren-
dimiento relacionado con la parte adminis-
1a, 2c, 3d, 4d
trativa.
b) Son los desembolsos que realiza el empren-
1c, 2a, 3b, 4d
dimiento relacionado con las ventas.
c) Es la información final obtenida del estado
1b, 2c, 3d, 4a
de pérdidas y ganancias que permite analizar
si se ha obtenido utilidad o pérdida.
1d, 2b, 3a, 4c
d) Es el costo de producir o adquirir un pro-
ducto o servicio que ha sido vendido.

EG.5.2.4. Aplicar los conocimientos tributarios en el llenado de los formularios básicos del SRI (RISE, IVA e Impuesto a la Renta).

4. Identifica si los siguientes contribuyentes pueden acogerse al RISE, escribiendo (SÍ) o (NO) en la últi-
ma columna. (4 puntos)

Agente Ingresos
Nombre Emprendimiento anuales RISE
de retención
Distribución
José Ramos Hace 4 años $ 45 000 NO

prohibida su venta
de combustible
Elmer Curío No Venta de frutas $ 40 000 SI
Elba Calao No Venta de muebles $ 60 200 NO

– Documento de apoyo al docente –

Esteban Díaz No Arrendamiento de bienes $ 33 000 NO
Venta de productos de
Elsa Capunta Hace 2 años $ 50 000 NO
primera necesidad

5. En las siguientes afirmaciones, escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda. (6 puntos)
a) ( V ) El contribuyente debe mantener en archivo los comprobantes de venta, retención y docu-
mentos complementarios durante 7 años.
b) ( F ) Solamente ciertos contribuyentes escogidos, al realizar sus transferencias de bienes o servicios,
deben emitir comprobantes de venta y de retención autorizados por el SRI.
c) ( F ) Nosotros mismos, podríamos elaborar nuestras propias facturas con la computadora e impresora.
d) ( V ) Al emitir facturas se puede evitar sanciones y clausuras del local comercial.
e) ( F ) Para pagar menos impuestos, lo mejor es no emitir facturas.
98 f) ( V ) Toda venta debe ser realizada con un comprobante de venta.
 6. Determina las fechas máximas de pago de IVA en los siguientes casos. (3 puntos)

Tipo de Noveno Fecha máxima

RUC Nombre
declaración dígito de declaración
Pérez Ordóñez
0100149590001 Mensual 9 26 del mes siguiente
Sergio Clotario
Químicos Mejía
1791408268001 Mensual 6 20 del mes siguiente
Megaquimic S.A.
Guanuna Chan-
1711746147001 1er Semestre 4 16 de julio
cusi Alvaro Javier

7. Selecciona en el recuadro la respuesta correcta, márcala con un √. (3 puntos)

a) Los impuestos son generales, por lo que se deben aplicar a todos los miembros de la sociedad
ecuatoriana.

√ Generalidad Progresividad Eficiencia

b) El SRI debe implementar impuestos claros y objetivos, que no distorsionen la economía.

Simplicidad √
Eficiencia Progresividad
administrativa

c) Las autoridades fiscales deben procurar procesos ágiles y alejados de toda burocracia.
Suficiencia √ Simplicidad
prohibida su venta

Irretroactividad
recaudadora administrativa
– Documento de apoyo al docente –

Elaborado por: Revisado por: Autorizado por:

Docente Coordinadora de la Comisión Director/Rector

técnico pedagógica del subnivel

99