UAP

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

SÍLABO
1.- INFORMACIÓN GENERAL
1.1. ASIGNATURA : Filosofía de la Educación
1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : 12112
1.3. TIPO DE ASIGNATURA : Obligatorio
1.4. REQUISITO : Ninguno
1.5. CICLO ACADÉMICO : Segundo
1.6. DOCENTE : Dra. Borja Torres Ocaña

2.- UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA

HORAS
AÑO CRÉDITOS DE LA
SEMESTRE
ACADÉMICO ASIGNATURA
TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES
2012 2012 – 2B 03 02 02 04 68

3.- SUMILLA:
La asignatura pertenece al Área de Formación General Humanística y es de naturaleza teórica-práctica; cuyo propósito es dotar al alumno de
elementos teóricos y prácticos para analizar, reflexionar y describir los asuntos filosóficos vinculados a la Educación. Contiene cuatro Unidades
Temáticas: primero, Nociones básicas de la Filosofía de la Educación; segundo, el proceso educativo; tercero, educación y sociedad; y cuarto,
las teorías educativas.

4.- UNIDADES TEMÁTICAS:

4.1. Nociones básicas de la Filosofía de la Educación.
4.2. El Proceso Educativo.
4.3 Educación y Sociedad.
4.4. Teorías Educativas.

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5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:
COMPETENCIAS
- Analiza y reconoce las nociones
básicas de la Filosofía de la
Educación
- Analiza y valora el Proceso Educativo
como práctica pedagógica.
- Describe y aprecia la relación
existente entre Educación y
Sociedad.
- Explica las teorías educativas
vigentes, apreciándolas críticamente.
UNIDAD CAPACIDADES
* Diferencia y valora la Filosofía de la Educación como disciplina filosófica.
I * Identifica dimensiones de la Filosofía de la Educación y diferencia conceptos de Teoría de la Educación y
Pedagogía, demostrando interés por aquellos.
* Reconoce la concepción de la Educación como proceso de HOMINIZACIÓN y SOCIALIZACIÓN,
valorándolos respectivamente.
* Explica la Educación como proceso de CULTURACIÓN, sintiéndose parte de ella.
* Identifica y explica el proceso educativo, juzgando su importancia.
II * Reconoce al educando y educador como elementos del proceso educativo, identificándose como parte
de ella.
* Diferencia Didáctica e Instrucción y aprecia la influencia del contexto en el proceso educativo.
* Explica y valora los fines de la Educación.
* Describe las dimensiones sociales de la Educación, apreciando sus implicancias.
* Explica el problema de la tecnología Educativa, tomando posición ante ello.
III * Analiza y expone el problema de la Educación y Deseducación, para asumir tareas pendientes.
* Expone el vínculo de la Educación e Identidad Cultural, valorando su importancia.
* Explica y valora los paradigmas en Educación y el pensamiento educativo de PLATÓN de Atenas.
IV * Expone las teorías educativas de JHON LOCKE y JEAN JACQUES ROUSSEAU, valorándolos
respectivamente.
* Describe y aprecia críticamente el pensamiento educativo de JOHN DEWEY y MARIA MONTESSORI.
* Explica el pensamiento educativo de JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI y AUGUSTO SALAZAR BONDY,
apreciando su vigencia.
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 6.- PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
Del: 05-03-2012
CAPACIDADES
Diferencia y valora la Filosofía de
la Educación como disciplina
filosófica
Identifica dimensiones de la
Filosofía de la Educación y
diferencia conceptos de Teoría
de la Educación y Pedagogía,
demostrando interés por
aquellos.
Reconoce la concepción de a
Educación como proceso de
HOMINIZACIÓN y
SOCIALIZACIÓN, valorándolos
respectivamente
Explica la Educación como
proceso de CULTURACIÓN,
sintiéndose parte de ella.
LECTURA 1
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
ENLACES DE
INTERNET
UNIDAD I
Al: 04-04-2012 PRIMERA PRÁCTICA: 09 AL 13 DE ABRIL
ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS METODOLÓGICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS
Presentación y orientaciones metodológicas.
Conceptual: Filosofía y Filosofía de la Educación.
- Diálogo Diferencia Filosofía y Filosofía de la
Procedimental: Diferencia Filosofía y Filosofía de I Lista de Control
- Disertación Educación mediante el diálogo
la Educación.
Actitudinal: Valora la Filosofía de la Educación.
Conceptual: Dimensiones de la Filosofía de la
Educa. Teoría de la Educación.
Identifica y diferencia Filosofía de la
Procedimental: Identifica y diferencia Filosofía de - Lectura de texto Lista de Control
II Educación, teoría de la Educación y
la Educa., Teoría de la Educación y Pedagogía. - Intervención oral
Pedagogía a través del debate.
Actitudinal: Demuestra interés por la Filosofía de
la Educación.
Conceptual: Concepción de Educación como
proceso de Hominización y Socialización.
Reconoce y valora la concepción de
Procedimental: Reconoce la Concepción de la
- Lectura de separatas la Educación como proceso de Lista de Control
Educación como proceso de Hominización y III
- Participación oral hominización y socialización
Socialización.
mediante el diálogo.
Actitudinal: Valora la concepción de la Educación
como proceso de Hominización y socialización.
Conceptual: Concepción de Educación como
proceso de Hominización y Socialización.
Procedimental: Reconoce la Concepción de la Explica y estima la Educación como
- Lectura de texto Registro Auxiliar de
Educación como proceso de Hominización y IV proceso de culturación en base al
- Intervención oral Evaluación
Socialización. diálogo.
Actitudinal: Valora la concepción de la Educación
como proceso de Hominización y socialización
Identifica las ideas principales de la
Resumen
LECTURA FILOSOFEMOS HACRCA DE LA EDUCACION Y NOSOTROS MISMOS lectura mediante un resumen.
- PALACIOS HIDALGO, Eduardo R. Teoría de la Educación. Pág. 16 al 24.
- PEÑALOZA RAMELLA, Walter. El Currículo Integral. Pág. 97 al 129.
http://saparanda.blogspot.com
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DEL: 16 de abril AL
CAPACIDADES
Identifica y explica el proceso
educativo, juzgando su
importancia
Reconoce al educando y
educador como elementos del
proceso educativo,
identificándose como parte de
ella.
Diferencia Didáctica e Instrucción
y aprecia la influencia del
contexto en el proceso educativo
Explica y valora los fines de la
Educación.
LECTURA 1
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
ENLACES DE
INTERNET
UNIDAD II
04 de mayo 2012 EXAMEN PARCIAL: 07 AL 11 DE MAYO
ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS
METODOLÓGICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS
Conceptual: Proceso Educativo, Concepto y
elementos. Explica y juzga la importancia del
- Estudio Dirigido Registro Auxiliar de
Procedimental: Explica el Proceso Educativo. V proceso Educativo mediante
- Exposición. Evaluación
Actitudinal: Juzga la importancia del Proceso Exposición.
Educativo.
Conceptual: El Educando y el Educador.
Procedimental: Reconoce al Educando y
- Estudio Dirigido Reconoce y asume el rol del
Educador como elementos del proceso Educativo. VI Ficha de Evaluación
- Exposición. Educando asumiendo compromisos.
Actitudinal: Juzga la importancia del Proceso
Educativo.
Conceptual: Didáctica e Instrucción. El contexto.
Procedimental: Diferencia Didáctica e Diferencia Didáctica e Instrucción y
- Análisis de textos.
Instrucción. VII aprecia la Influencia del contexto Ficha de Evaluación
- Exposición.
Actitudinal: Aprecia la influencia del contexto en mediante casos reales.
el proceso Educativo.
Conceptual: Fines de la Educación.
- Análisis de textos. Explica y valora los fines de la Registro Auxiliar de
Procedimental: Explica los fines de la Educación. VIII
- Exposición. Educación mediante debates. Evaluación
Actitudinal: Valora los fines de la Educación.
Reconoce las ideas principales de la Organizador gráfico de
“LA MOTIVACIÓN”. En El proceso de enseñanza en la Escuela. M. A. DANILOV
lectura mediante un esquema conocimiento.
- M.A. DANILOV. El proceso de enseñanza en la escuela. Pág. 105 al 124.
- K. TOMASCHEWSKY, K. Didáctica General. Pág. 19 al 42.
http://www.monografía.com
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Del: 14-05-2012
CAPACIDADES
Describe las dimensiones
sociales de la Educación,
apreciando sus implicancias
Explica el problema de la
tecnología Educativa, tomando
posición ante ello.
Analiza y expone el problema de
la Educación y Deseducación,
para asumir tareas pendientes
Expone el vínculo de la
Educación e Identidad Cultural,
valorando su importancia
LECTURA 1
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
ENLACES DE
INTERNET
UNIDAD III
Al: 01-06-2012 SEGUNDA PRÁCTICA: 04 AL 08 DE JUNIO
EVALUACIÓN
CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA
METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Conceptual: Dimensiones sociales de la
Educación. Describe y aprecia las implicaciones
Procedimental: Describe las dimensiones de las dimensiones sociales de la
- Seminario. IX Ficha de Evaluación
sociales de la Educación Educación mediante la exposición
Actitudinal: Aprecia las implicancias de las grupal.
dimensiones sociales de la Educación
Conceptual: Problema de la Tecnología
Educativa
Explica y asume posición ante el
Procedimental: Explica el problema de la - Exposición.
X problema de la Tecnología Educativa Ficha de Evaluación
Tecnología Educativa - Debate.
mediante el debate.
Actitudinal: Asume una posición ante el problema
de la Tecnología Educativa
Conceptual: El problema de la Educación y la
Deseducación.
Expone y asume compromiso ante el
Procedimental: Expone el problema de la - Disertación.
XI problema de la Deseducación en la Ficha de Evaluación
Educación y la Deseducación. - Discusión.
discusión grupal.
Actitudinal: Asume compromiso ante el
problema de la Deseducación.
Conceptual: Educación e Identidad cultural.
Procedimental: Expone el vínculo de la Expone y valora la importancia de la
Educación e Identidad cultural. - Exposición grupal. XII Educación en la Identidad cultural en Ficha de Evaluación
Actitudinal: Valora la importancia de la Educación una exposición grupal.
en la Identidad cultural.
“LA TELEVISIÓN, ES MALA MAESTRA, LADRONA DEL TIEMPO Y CRIADA INFIEL”. En Identifica ideas principales del texto Organizador gráfico de
Cultura Pedagógica. Aníbal Ramos Leandro. en un mapa conceptual. información.
- MENDO ROMERO, José Virgilio. Entre la Utopía y la vida. Ensayos sobre Filosofía, Educación y Sociedad, Pág. 117 al 251.
- RAMOS LEANDRO, Aníbal. Cultura Pedagógica. Pág. 298 – 299.
- RIVERA PALOMINO, Juan. Filosofía y Globalización. Pág. 153 al 202.
http://www.tecnologíayeducación.com
5
 UNIDAD IV
Del: 11-06-2012 Al: 22-06-2012 EXAMEN FINAL: 02 AL 06 DE ENERO DEL 2012
EVALUACIÓN
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA
METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Conceptual: Paradigmas en Educación.
Pensamiento Educativo de Platón.
Explica y valora los Paradigmas Diferencia Paradigmas en educación y Registro auxiliar de
Procedimental: Explica los Paradigmas en - Exposición grupal.
en Educación y el pensamiento XIII valora el Pensamiento Educativo de evaluación
Educación y el Pensamiento Educativo de Platón. - Debate
educativo de PLATÓN de Atenas Platón en debate grupal. Monografía
Actitudinal: Valora el pensamiento Educativo de
Platón.
Conceptual: Teoría Educativa de J. LOCKE y J.J.
Expone las teorías educativas de ROUSSEAU.
Expone y valora los aportes educativos
JHON LOCKE y JEAN Procedimental: Expone la Teoría Educativa de J. - Disertación grupal Ficha de Evaluación
XIV de J. LOCKE y J.J. ROUSSEAU
JACQUES ROUSSEAU, LOCKE y J.J. ROUSSEAU. - Debate. Monografía
mediante exposición grupal.
valorándolos respectivamente Actitudinal: Valora aportes de J. LOCKE y J.J.
ROUSSEAU.
Conceptual: Pensamiento educativo de JOHN
DEWEY y MARIA MONTESSORI.
Describe y aprecia críticamente Procedimental: Describe el Pensamiento
Describe y aprecia críticamente la
el pensamiento educativo de educativo de JOHN DEWEY y MARIA - Exposición grupal. Ficha de Evaluación
XV doctrina educativa de J. DEWEY y M.
JOHN DEWEY y MARIA MONTESSORI. - Debate Monografía
MONTESSORI en exposición grupal.
MONTESSORI Actitudinal: Aprecia críticamente la doctrina
educativa de JOHN DEWEY y MARIA
MONTESSORI.
Conceptual: Pensamiento Educativo de J.C.
Explica el pensamiento educativo
MARIATEGUI y A. SALAZAR BONDY. Explica y aprecia las doctrinas
de JOSE CARLOS Registro auxiliar de
Procedimental: Explica el Pensamiento Educativo - Exposición grupal. educativas de J.J. MARIATEGUI y A.
MARIÁTEGUI y AUGUSTO XVI evaluación
de J.C. MARIATEGUI y A. SALAZAR BONDY - Debate SALAZAR BONDY mediante
SALAZAR BONDY, apreciando Monografía
Actitudinal: Aprecia la vigencia del pensamiento exposición grupal.
su vigencia
de J.C. MARIATEGUI y A. SALAZAR BONDY.
EVALUACION FINAL XVII
Distingue ideas principales del texto
“INSTRUCCIÓN CATOLICA”. En Manuel González Prada. ¡Los jóvenes a la obra!
LECTURA 1 leído y aprecia críticamente en un Resumen escrito
David Sobrevilla.
resumen escrito.
Organiza y sistematiza resúmenes
PRODUCTO Registro de Evaluación
Texto de Autoprendizaje temáticos del curso en un documento
FINAL Texto escrito
escrito
BIBLIOGRAFÍA - MARIATEGUI, José Carlos. 7 ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana. Pa´g. 105 al 161.
BÁSICA - MENDO ROMERO, José Virgilio. Entre la utopía y la vida. Ensayos sobre Filosofía, Educación y Sociedad. Pág. 66 al 87
- RAMOS LEANDRO, Aníbal. Cultura Pedagógica. Pág. 5 al 32.
- SOBREVILLA, David. Manuel González Prada. ¡Los jóvenes a la obra! Pág. 118 al 137.

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 7.- SISTEMA DE EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar
las prácticas y exámenes:
a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas, pruebas orales.
b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, lectura de textos, trabajos individuales y/o
grupales, control de las tareas, presentación de monografías y otros.
c) La evaluación actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto,
iniciativa y relaciones con sus compañeros.
Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 % significará la
desaprobación inmediata del educando en la asignatura.
Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos:
Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de
cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya
obtenido, del examen parcial o final.
8.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
DANILOV, M.A. El Proceso de Enseñanza en la Escuela. México. Editorial Grijalbo S.A. 1987.
LORA CAM, José F.W. Filosofía de la Educación. Lima – Perú. Juan Gutenberg Editores – Impresores. 2006.
MARIATEGUI, José Carlos. 7 ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana. Empres Editora Amauta S.A. 1994.
MARIATEGUI, José Carlos. Temas de Educación. Lima – Perú. Empresa Editora Amauta S.A. 1988.
MENDO ROMERO, José Virgilio. Entre la utopía y la vida. Ensayos sobre Filosofía, Educación y Sociedad. Lima- Perú. Fondo Editorial del
Pedagógico San Marcos. 2006.
PALACIOS HIDALGO, Eduardo R. Teoría de la Educación. Lima – Perú. Fondo Editorial Universidad Alas Peruanas. 2009.
PEÑALOZA RAMELLA, Walter. El Currículo Integral lima. Centro de Producción Editorial e Imprenta de la UNMSM. 2005.
PEÑALOZA RAMELLA, Walter. Los Propósitos de la Educación. Lima- Perú. Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos. 2003.
RAMOS LEANDRO, Aníbal. Cultura Pedagógica. Lima. Editores Corporación Branding S.A.C. 2010.
RIVERA PALOMINO, Juan. Filosofía y Globalización. Lima – Perú. Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos. 2004.
ROSENTAL M. M. Diccionario Filosófico. Lima. Ediciones Pueblos Unidos. 1980.
SOBREVILLA, David. Manuel González Prada. ¡Los jóvenes a la obra! Textos esenciales. Lima. Fondo Editorial del Congreso del Perú.
2009.
TOMASCHEWSKI, K. didáctico General. México. Editorial Grijalbo S.A. 1987.
Jesús María-Lima Marzo del 2012

Mag. LILA SALINAS MESTANZA