TUTORIAS

AREA: MATEMATICA

JUSTIFICACIÓN

Las dificultades del alumnado a la hora de enfrentarse a situaciones problemáticas contextualizadas en las
que es necesario aplicar los contenidos matemáticos trabajados. Así mismo, se han recogido demandas en
mejorar este aspecto fundamental de la competencia matemática. La Competencia Matemática consiste en
aplicar el conocimiento matemático para interpretar, describir, explicar y dar respuestas a problemas
relacionados con las necesidades de la vida, utilizando modos de pensamiento y herramientas propias del
área. La presente propuesta se centra en la dimensión de resolución de problemas ya que actúa como eje
vertebrador de la competencia matemática al recorrer transversalmente todos los bloques de contenidos.
Así mismo, posibilita el trabajo sistematizado en el razonamiento, resolución y comunicación. En definitiva,
se pretende dotar al alumnado de un buen bagaje de conocimientos y procedimientos matemáticos,
estructurados e interconectados que le permita enfrentarse con éxito a la resolución de problemas. Para ello,
se ofrece un modelo de organización del aula y una serie de estrategias metodológicas que contribuyan al
trabajo sistemático e inclusivo.

OBJETIVOS:

1) Mejorar la competencia matemática del alumnado a través del trabajo en resolución de problemas.
2) Dotar al alumnado de estrategias básicas de resolución que le permita abordar situaciones problemáticas
contextualizadas.
3) Desarrollar capacidades de razonamiento y comunicación de los procesos matemáticos.
4) Impulsar la reflexión y la innovación metodológica en el profesorado para la mejora de los procesos de
enseñanza-aprendizaje de la competencia matemática.

INDICADORES DE LOGRO

a) Resolución de problemas:
• Plantear y resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana y de otras áreas curriculares, utilizando
un método para su resolución.
• Desarrollar estrategias heurísticas adecuadas a cada nivel escolar que permitan abordar con éxito la
resolución de problemas.
• Aplicar los conocimientos y realizar las operaciones de cálculo necesarias con seguridad, utilizando las
herramientas adecuadas en cada caso.
b) Razonamiento y comunicación

• Desarrollo de las capacidades de razonamiento, impulsando al alumnado a que argumente y justifique los
pasos y decisiones tomados.
• Desarrollo de la capacidad de comunicación oral y escrita utilizando un lenguaje matemático adecuado

FECHA: ………………………………..

ACTIVIDAD N° 1
1
OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

¡A resolver problemas!
1. Dialogamos sobre algunos recursos para resolver problemas.
2. Consejos para tener en cuenta.

Para resolver problema es importante poder ENTENDER bien de

que se trata el enunciado.
 Hay algo que no entendemos y debemos.
AVERIGUAR. A veces eso se señala en forma de pregunta.
Las preguntas aparecen encerradas con los signos ¿?
 En el problema hay información que se usa para averiguar lo
que no sabemos. Son los DATOS que a veces se muestran
como números. En algunos casos en el problema hay varios
datos, pero solo algunos sirven para responder la pregunta.
 Es útil IMAGINARSE la situación, a veces un dibujo puede
resultar conveniente.
 Es importante una vez resuelto el problema, PENSAR si los
resultados que se averiguaron tienen sentido, si son
posibles.
 No olvidar responder de forma completa la respuesta.

3. Resuelve los siguientes problemas. Subraya los datos que sirvan para resolver
cada uno.
a- Martina tiene en sus armarios 624 prendas de vestir repartidas en tres
partes iguales en 12 cajones. ¿Cuántas prendas de vestir hay en cada cajón?
b- El pico más alto de la tierra es el Everest que mide 8.848 metros de altura. El
Aconcagua 1.889 metros menos que el Everest. ¿Cuál es la altura del
Aconcagua?

4. Completando enunciados
En estos enunciados le faltan datos para resolver los problemas. Responde a cada
uno y resuélvelos.
a- Hoy es el cumpleaños de Ignacio, para su fiesta la mamá compró 50
empanadas de carne, y 50 de pollo y 20 de jamón. Fueron sus 23 compañeros
del colegio.

2
 b- Mariela vió estas ofertas: “pelota a $250, bicicleta a $2.820, zapatillas a
$990, mochila $490. Luego compró la bicicleta y tres mochilas, todo en 12
cuotas.

c- Escribe un enunciado con los números 250, 91 y 13.

TAREA 1

1- Martina, Camilo y Lisandro se repartieron una suma de dinero de la siguiente manera:

Martina recibió el doble de lo que recibió Camilo. Lisandro recibió la misma cantidad que
Martina y Camilo juntos. Lisandro recibió $117.
a) ¿Qué cantidad de dinero repartieron?
b) ¿Cuánto recibieron Martina y Camilo?
c) ¿Cómo podés asegurar que tu respuesta es correcta?

2- Analía fue a comprar ropa a un negocio que vende al por mayor. Compró 12 camisas a $21
cada una, 24 remeras a $11 cada una, y 40 polleras a $56 cada una. Como tuvo que
devolver 20 pantalones que había comprado antes, a $51 cada uno, se lo descontaron del
total que debía pagar. El taxi para ir y volver del negocio le costó $40. ¿Le alcanzó el dinero,
si llevó $2.000?

3- Los alumnos de 7° quieren organizar un torneo de fútbol. Para ello, armaron 7 equipos.
Deben jugar dos veces todos contra todos (partido y revancha).
a) ¿Cuántos partidos se jugarán en total?
b) ¿Cuántas fechas tendrá el torneo si en cada fecha se juegan 3 partidos?

3
FECHA: ………………………………..

PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES

A) Lee el siguiente problema:

Lautaro y Luciano estaban jugando a “Tiro al Blanco”. Mira el cálculo que escribió
cada uno para hallar los puntos de Luciano.
Luciano: 2 + 8 + 10 + 6
Lautaro: 10 + 6 + 2 + 8
¿Cuál de los dos escribió correcto el cálculo?
¿Cuántos puntos obtuvo Luciano?

Para recordar:
La suma también llamada adición tiene algunas propiedades:

PROPIEDAD CONMUTATIVA: Al sumar dos o más números el resultado es el

mismo aunque cambiemos el orden de los sumandos.

5 10 2
17

17 2 5 10 17

PROPIEDAD ASOCIATIVA: Al sumar tres o más números los agrupamos como

queramos para sumarle en cualquier orden ya que el resultado será el mismo.
( 3 + 2) + 5 = 10
3 + ( 2 + 5) = 10

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA: La suma de dos números multiplicado por un

tercer número, será igual por unos de los sumando más el mismo número multiplicando

por el otro sumando.

2 . 3 + 4 = ( 2 . 3) + (2 . 4)

6 + 8 = 14

1- Resuelve aplicando la propiedad asociativa:

a- 300 + 175 + 500 =

b- 165 + 938 + 216 =

4
 c- 652 + 832 + 4000 =
d- 1800 + 26 + 3000=
2- Aplicando la propiedad distributiva:

a- 8 . 6 + 4 =
b- 2 . 9 + 5 =
c- 3 . 12 + 3 =
3- Aplica la propiedad conmutativa:

a- 2 . ( 20 + 9) =
b- 9 . ( 12 + 3) =

PROPIEDADES EN LA MULTIPLICACIÓN

1- Piensa y escribe tres multiplicaciones que den por resultado 150.

………… X ………. = 150

………… X ………. = 150
………… X ………. = 150
2- Es posible utilizar la propiedad Asociativa?

( 2 x 5 ) x ( 4 x 2 ) = 80

3- Resuelve aplicando la propiedad:

a- 4 x 5 x 2 x 5 =
b- 20 x 2 x 9 x 3 =
c- 5 x 6 x 7 x 3 x 2 =

4- También se puede cambiar el orden de los factores. La multiplicación también

cumple con la propiedad conmutativa.

a- 45 x 3 x 2 =
b- 2 x 9 x 5 x 2 =
5- La propiedad distributiva: cuando una suma o resta es multiplicada por un número

se puede distribuir entre cada uno de los términos y el resultado no varía.

5 . (10 + 40 )=
(5 x 10) + (5 x 40) =
50 + 120 = 170
Resuelve:
( 20 – 5 ) . 2 =
3 . (100 + 60) =