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Unidad II
Un ejemplo típico es castigar a una rata con una pequeña corriente eléctrica
cuando pulsa una palanca.
Los padres le dan permiso a su hijo para que salga de rumba, pero le dicen que
llegue a cierta hora, el chico no llega a la hora acordada, como castigo sus
padres no le vuelven a dar permiso para que vaya a fiestas.
a. Refuerzo positivo
se refiere a una clase de situaciones en las que existe una contingencia positiva
entre la respuesta instrumental y un estímulo reforzador apetitivo.
El refuerzo positivo ayuda a que los niños se sientan bien acerca de las
decisiones que toman y eso tiene repercusiones tanto en su capacidad de
aprendizaje como en sus hábitos de comportamiento.
b. Refuerzo Negativo
Por ejemplo, cuando una persona tiene dolor de cabeza y toma cierta pastilla, el
dolor de cabeza se va y la persona aprende que cada vez que el dolor regrese,
se tomará la misma pastilla; la conducta reforzada entonces es la de tomar ese
medicamento y su reforzador es el dolor de cabeza.
Los Reforzadore Negativos son respuestas a estímulos que se ocupan sin que
nos demos cuenta, en la vida cotidiana, sin embargo también podemos disponer
de ellos para aumentar la frecuencia de cierta conducta como, limpiar nuestra
habitación para quitar la molestia de la basura o para saber controlar las rabietas
de un niño.
c. Castigo Positivo
El término castigo positivo se refiere a una clase de situaciones en las que existe
una contingencia positiva entre la respuesta instrumental y un estímulo aversivo
desagradable o negativo. Si el sujeto ejecuta la respuesta instrumental, recibe la
estimulación aversiva, si no ejecuta la respuesta instrumental, el estímulo
aversivo no se presenta. Tiene como efecto disminuir la tasa y/o probabilidad de
la operante.
castigo positivo: un niño hace algo que consideremos malo, y para que no lo
haga más, le damos trabajo extra, más deberes, … lo castigamos con algo que
no le gusta.
d. Castigo Negativo
castigo negativo: un niño hace algo que consideramos malo, y para que no lo
haga más, le dejamos sin recreo, o sin postre, o sin ir al cine… lo castigamos
quitándole algo que le gusta.
e. Extinción
Extinción: Se produce por la omisión del EI que sigue a las presentaciones del
EC o la omisión del reforzador que sigue a la respuesta instrumental.
Inicia su primer año escolar 2014-2015, con edad de 5 años, según la profesora
siempre fue un niño problema de esos que cansan y saturan a cualquiera, razón
por la cual ella reconoce que fue muy poco lo que se pudo hacer, entiende que si
en lugar de trabajar con 30 niños o más hubiese tenido una matrícula mejor, se
habría podido hacer mucho por el niño, puesto que solo necesitaba más tiempo
y atención que los demás pero ella carecía de ese tiempo a causa de la gran
cantidad de niño. la maestra que está encargada de trabajar con él en primero y
segundo grado, la cual considera que si existe un problema con el niño que ha
venido arrastrando desde el principio pero que se puede lograr mucho. Ella ha
implementado muchas técnicas con el niño y dice que va evolucionando no
como se espera pero que puede lograr que el niño avance lo suficiente para ser
un niño promedio.
Esta conciente de lo que puede significar que el niño no logre aprender a leer
durante este año escolar. Los demás profesores como el de educación física y la
de inglés tienen valoraciones diferentes. Especialmente el de educación física
muestra un desinterés muy grande y hasta rechazo hacia el niño, lo excluye de
la clase y se nota claramente que no lo tolera ni acepta al niño tal cual es.
La profesora de inglés entiende el caso y es la más preocupada por el niño
porque ha notado que lamentablemente sus colegas no están interesados en
saber el porqué del comportamiento del niño y que a su entender las
orientadoras no han tomado el caso en serio o no le interesa trabajarlo.
Contexto sociocultural
El nivel social del niño es bajo o promedio, sus padres son personas que no
poseen un grado alto de escolaridad, viven de lo que pueda proveer el padre y la
madre es ama de casa, su economía es aceptable para su nivel de
productividad, es una familia donde el amor de uno hacia los otros se puede
apreciar, se entiende que por mal manejo de los conflictos y quizás falta de
orientación se llegue a la violencia intrafamiliar.
De la unidad III
CASO
Violet tiene 10 años Cuenta su madre que cursó la primaria hasta el año pasado en la escuela de
su pueblo natal, y que ahora que se mudaron empezó quinto grado en una escuela municipal de
caraballo montellano. Violet tiene otros dos hermanos varones menores que ella, que concurren
a la misma escuela. A los treinta días de haber empezado las clases, fue derivada al servicio de
psicopedagogía del distrito, informando la maestra que la niña habla y lee mal y se comporta
mal y es una nina impulsiva y hace las cosas sin pensar y ademas de ella molesta a los demas,no
le gusta perde cuando juega y ademas de eso reconoce que lo hace mal pero no puede
controlarse,tambien usa una letra por otra, etc. La madre refiere que Violet siempre fue así, y
con su esposo pensaban que ya se le iba a pasar cuando creciera más, porque lo mismo le había
sucedido a otra niña que habían conocido. Una opción factible es que cuando Violet realice una
acción demostrando autocontrol reciba una recompensa.
La maestra señala que esta dificultad de Violet para hablar hace que también lea mal, aunque
escribe relativamente bien y comprende gran parte de lo que lee. Su dificultad para hablar la
hace sentir mal en la escuela por no poder hacerse entender con sus compañeras, y algunas
veces su madre la sorprendió llorando en silencio. Fue revisada por un neurólogo hace dos años
y está perfectamente normal.
explicar sus dificultades para la comprensión y emociones negativas, hay que ayudarla a que se
detengan y ayúdala a reflexionar y planificar. Violet es una niña físicamente sana, y su madre
cuenta que la mudanza parece haberle molestado bastante porque no va a la escuela con el
mismo gusto que antes y añora siempre sus antiguas compañeras. Sin embargo, se hizo muy
amiga de una vecinita que vive en la otra cuadra, y a quien va a visitar todas las tardes.
En la casa donde viven ahora hay un lugar y un espacio o rincón preparado donde la niña se
pierde ya que ella sabe donde puede dirigirse cuando ella mismo no puede controlarse.
En conclusión Se puede decir que la conducta humana, está guiada por los
refuerzos, los cuales son de carácter motivador para dirigir una conducta, son
fundamentales en el aprendizaje sabiendo utilizarlos, para lograr una respuesta
esperada en los seres humanos.
La teoría de los refuerzos es una conducta aprendida, ya que para que exista el
aprendizaje según esta teoría, se deben reforzar la conducta ya sea por un
estímulo positivo o también un estímulo negativo.
Es un tema cotidiano que influye directamente en el comportamiento de los
seres humanos, así nos dejan experiencias en nuestras relaciones, para en otra
ocasión aprender de ellos.