LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LOS MAPAS MENTALES1

Tiene como propósito valorar las competencias cognitivas y creativas que deberá desarrollar el alumno en la elaboración de mapas
conceptuales como parte de las herramientas que favorecerán un aprendizaje significativo. El puntaje total (51 puntos) corresponde
al valor asignado al criterio mencionado. Para evaluar cada elemento utilice la siguiente escala 3= Muy bien 2= Bien 1= Deficiente 0=
No aplica.
Alumno: Puntuación: Porcentaje:

Muy bien Bien Deficiente No aplica

Criterios de evaluación 3 2 1 0
Generalidades
1. Utiliza colores diferentes.
2. El fondo de la hoja es blanco.
3. La orientación de la hoja es de forma horizontal
4. Inicia con una imagen por el centro.
Ramas
5. Cada rama significa una idea básica de organización (IBO).
6. Son gruesas en el centro y delgadas en la periferia.
7. Su forma debe ser curvas.
8. Su tamaño debe ser igual al tamaño de la palabra.
Palabras
9. Grandes en el centro y se hacen más chicas hacia la periferia.
10. Una palabra por rama.
11. Las palabras pueden ser sustantivos, nombres o verbos.
Estructura
12. Puede tener un énfasis (dimensión, remarcado, subrayado, etc.)
13. Pueden establecer relaciones entre las ramas.
Imágenes
14. Pueden ser íconos, símbolos, imágenes.
Colores
15. Más de tres colores.
16. Los colores pueden establecer códigos, prioridades o categorías.
17. Debe señalar las categorías necesarias.

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Elaboró: M.C.E. María de Jesús Jiménez González
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LOS MAPAS CONCEPTUALES2
Tiene como propósito valorar las competencias cognitivas y creativas que deberá desarrollar el alumno en la elaboración de mapas
conceptuales como parte de las herramientas que favorecerán un aprendizaje significativo. El puntaje total (51 puntos) corresponde
al valor asignado al criterio mencionado. Para evaluar cada elemento utilice la siguiente escala 3= Muy bien 2= Bien 1= Deficiente 0=
No aplica.
Alumno: Puntuación: Porcentaje:

Muy bien Bien Deficiente No aplica

Criterios de evaluación 3 2 1 0
Generalidades
1. La idea principal se encuentra en el óvalo o cuadro.
2. Es evidente la jerarquización de la información.
3. Debe señalar las categorías necesarias.
4. Utiliza conectores en todas las ideas.
5. Utiliza flechas unidireccionales.
6. Utiliza descriptores para relacionar las ideas.
7. Refleja el análisis de la información.

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Elaboró: M.C.E. María de Jesús Jiménez González