 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

 PROGRAMA DE GRADUACIÓN EN DOCTORADOS

 Dr. GAGUI E. DURÁN LARA

 ENERO DE 2011

 LA PORTADA

 PORTDA

 PÁGINAS PRELIMINARES

Pg. i Hoja de respeto

 Pg. ii

 Pg. iii

 Ej.

AGRADECIMIENTO

En primer lugar agradecemos a Dios por darnos la vida y encaminar nuestra felicidad.

En esta página queremos expresar nuestra gratitud a quienes fueron nuestros maestros
durante los estudios realizados en esta Facultad y de manera especial al Profesor Aníbal Meza
Borja, quién nos apoyó en la realización de este Trabajo, orientándonos con dedicación en su rol de
asesor de la presente Investigación.

Al Lic. Eduardo Ruelas por su valiosa colaboración en el análisis estadístico de los datos
obtenidos.

A los Directores y Profesores Tutores de los Colegios Secundarios y Estatales de Chiclayo:

Karl Weiss, San José y Elvira García y García, que generosamente aceptaron colaborar en la
aplicación del Inventario en sus respectivos centros.

A nuestros padres y familiares, así como a aquellas personas que de una manera u otra nos
impulsaron a seguir adelante y nos estimularon para lograr la culminación de este trabajo de
investigación.

Las Autoras

AGRADECIMIENTO
 A mi profesor, Dr. Luis Piscoya Hermosa, Director de la Unidad de Post Grado de la
Facultad de Educación de la Universidad Mayor de San Marcos, por su valiosa enseñanza y
asesoramiento en la realización de la investigación.

A los profesores Dr. Pedro Contreras Chamorro, Dr. Ramón García Cabián, Mg. Teódulo
Verástegui Ch. Y Mg. Segundo Guerra, por su invalorable ayuda en la validación del Instrumento
(Prueba de conocimientos).

A los Doctores, Carlos Chávez Vega y Pio M. Vivanco Robles, por haber tenido la gentileza
de contribuir con sus críticas severas y atinadas sugerencias como jurados informantes.

A mi amigo y colega Mg. Aurelio Gómez Torres, por su invalorable ayuda en el tratamiento
estadístico e informático de los datos.

A mi esposa Consuelo Aldave Silva y mis adorados hijos Klein y Natali, por su apoyo y
aliento constante.

Finalmente, mi reconocimiento a todas las personas que colaboraron de una u otra manera
con la realización de esta investigación.

El Autor.

 Ej. de reconocimiento

RECONOCIMIENTO

A la Universidad Alas Peruanas y de forma especial a la Escuela de Postgrado por

permitirme la culminación de mis aspiraciones profesionales y brindarme la oportunidad de hacer
realidad la presente tesis y la obtención del Grado de Doctor en Educación.

 Pg. v vi

 RESUMEN (teoría)

 El resumen es una descripción sucinta de los siguientes aspectos: El problema, los

objetivos, la(s) hipótesis, los métodos, la población, la metodología, los resultados y las
conclusiones.

 El propósito del resumen es dar un breve informe de la investigación para que los lectores
puedan determinar si les interesa el tema (y, por tanto, si deben leer el resto del artículo).
Esta parte debe redactarse empleando entre 100 a 150 palabras, es lo usual. A
continuación les alcanzamos algunos ejemplos de resúmenes de reportes de
investigaciones.

 Ej.

RESUMEN Ej.
La investigación titulada Estrategias de Aprendizaje en Alumnos de tres Áreas Profesionales
(Humanística, Técnica y Administrativa) de la Universidad Nacional del Centro del Perú, pretende
establecer las diferencias en el empleo de las estrategias de aprendizaje en alumnos de tres áreas
profesionales de la U.N.C.P. evaluadas con el inventario “LASSI”. La hipótesis buscó demostrar las
diferencias en el manejo y empleo de las estrategias de aprendizaje apartir del “LASSI” (compuesto
por 10 escalas).

Se tomó una muestra de 370 alumnos, organizados en tres sub muestras de 102, 118 y 150 sujetos
respectivamente, organizados por un muestreo estratificado por cuotas.

Los resultados del estudio revelan en la muestra un mejor nivel del empleo de estrategias de
aprendizaje en las de procesamiento de información y motivación; y la localización con mayor
frecuencia de sujetos en la categoría “ALTO” del LASSI.

Haciendo un análisis paramétrico “X2” entre los niveles respectivos de las escalas del LASSI y las
áreas profesionales, encontramos que las submuestras presentan diferencias significativas.

En los análisis de varianza (área profesional, sexo) con interacción para las escalas del LASSI, se
halla la existencia de diferencias significativas en siete escalas del LASSI.

Por último, en el análisis de correlación interescalas a dos vías del LASSI se encuentra que existen
correlación significativa entre estas, con excepción de la escala de autoevaluación del aprendizaje
con actitud y concentración.

Los resultados obtenidos, permite la contrastación de la hipótesis y la sugerente formulación de los

sistemas de planificación y conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje, y la incidencia en el
desarrollo de estrategias de aprendizaje para el logro de mayores niveles de aprendizaje y éxitos
profesionales.

 Palabras clave: Aprendizaje, LASSI, Procesos, Estrategia, Escala

Ej. De resumen

RESUMEN

La presente investigación titulada «Programa Modular Cultura Ambiental en el cambio de

actitudes ecológicas en estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de la Institución
Educativa José Sánchez Carrión del distrito de El Mantaro – Jauja; la investigación parte de
formularse el sigueinte problema: xxxx xxxx xxx, tuvo como propósito fundamental, determinar la
eficacia xxx xxxx xxxx xxx, siendo la hipótesis formulada en el siguiente sentido. Xxxxx xxxxxx
xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxx xxxxxx xxxxxxxxxxxx.

La investigación es de tipo básico, de nivel cuasi experimental, la muestra estuvo

conformada por estudiantes del cuarto grado de educación secundaria. Las conclusión a la que se
abordó fue: xxx xxxxxxxx xxx xxx xxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxx.
  Pg. vii

 Ej.

INTRODUCCIÓN (xiv)

1. Dar a conocer el título

2. Dar a conocer por los cuales se eligió el tema objeto de investigación.

3. Dar a conocer la finalidad que persigue, la importancia y trascendencia del trabajo desde el
punto de vista teórico y práctico.

4. Dar a conocer los antecedentes

5. En base a los aspectos anteriores; decir ahora que es lo que piensa abordar y como la va a
realizar.

6. Dar a conocer el problema fundamental y si es necesario los específicos.

7. Dar a conocer el o los objetivos de la investigación.

8. Dar a conocer la (s) hipótesis.

9. Dar a conocer el contenido o las partes del informe (capítulos).

10. Dar a conocer la metodología seguida para el desarrollo del trabajo.

11. Dar a conocer las lagunas e insuficiencias que hubiera en el trabajo y que el lector debe
saber comprenderlas.

12. De igual modo hacer lo propio, si es que el lector necesita conocer previamente algunos
mecanismos del trabajo para comprender el contenido general.

13. Finalmente agradecer a la persona o personas , instituciones que hicieron posible la

culminación de su trabajo.

14. Se coloca a la palabra “El Autor” al lado derecho igual a dos espacios.

Se recomienda que esta parte no debe exceder de tres páginas, su construcción pude obviar algún
aspecto ello de acuerdo a la naturaleza del trabajo o el criterio personal.

 EJEMPLO DE INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

La presente investigación intitulada _ _ _ _ _ _ _ _ , obedece a la necesidad de conocer el

comportamiento y desempeño de los docentes y la relación entre estas. La trascendencia del
trabajo radica en que esta aporta en el plano teórico _ _ _ _ _ _ _ _ _, al mismo tiempo en el plano
práctico aporta _ _ _ _ _ _ _ _ _ . Los antecedentes del tema motivo de investigación nos indican
que _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

En razón a los aspectos referidos, en la investigación el problema se aborda desde la

obtención y descripción del Clima Organizacional y el Desempeño Laboral en los docente a través
de encuestas directas a los profesores, para luego hacer un análisis de cada una de las dimensiones
e indicadores contenidas en las variables de investigación con el empleo de estadísticos de
medidas de tendencia central y la r de Pearson a fin de contrastar la hipótesis correspondiente.

La investigación parte formulándose el siguiente problema: ?_ _ _ _ _ ?, cuyo objetivo se

investigación es _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ ; consecuentemente la hipótesis planteado es _ _ _ _
_ _ __ __ _ _ _ .

 CONTINUACIÓN EJEMPLO DE INTRODUCCIÓN

El trabajo a fin de cumplir con los propósitos fue estructurado en cinco capítulos, los cuales
se organizan de la siguiente forma: Capítulo I: Problema de Investigación, Capítulo II: Marco
Teórico, Capítulo III: Marco Metodológico, Capítulo IV: Resultado, Capítulo V: Conclusiones y
Sugerencias. En su conjunto el la investigación ha seguido las pautas básicas del Método Científico
como método universal y de manera operativa el método específico empleado fue el descriptivo,
el cual nos permitió describir el comportamiento de cada una de las variables (clima organizacional
y desempeño docente), para luego hacer una correlación estadística entre estas, por haberse
determinado como diseño de la presente investigación el Descriptivo Correlacionar.

En su conjunto el trabajo contiene las deficiencias referente a _ _ _ _ _ _ _, _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ , así como aspectos _ _ _ _ , _ _ _ _, _ _ _ _ _ , no abordados en la presente investigación. Al
mismo tiempo consideramos necesario que para su comprensión del trabajo consideramos
necesario que el lector debe conocer y comprender que las categorías de Clima Organizacional y
Desempeño Laboral se enmarcan dentro del enfoque de calidad total y en el ámbito educacional.

Finalmente agradecemos a todas las personas que hicieron posible la culminación de la

presente investigación.

Los Autores

 CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. Explicación del por qué de la elección del problema de investigación

En este aparatado se describe por que la elección del problema (necesidad, carencia, mal
funcionamiento, utilidad, etc.)

1.2. Descripción de la realidad problemática

  1.2. Descripción de la realidad problemática

1. Descripción de la situación, sinopsis de la situación actual, con respecto al problema

(Diagnóstico - cómo es X -).

2. Presentación futura de las consecuencias si no se soluciona el problema (Pronóstico - qué

sucederá con X en el futuro-).

3. Presentación de la necesidad de realizar el trabajo de investigación ya que se constituye en

una alternativa importante de solución al problema planteado (Control del pronóstico -
cómo controlar X).

 1.3. Antecedentes del problema de investigación

En esta sección se presentan las investigaciones similares al problema de investigación.

 Constituye el marco de referencia

 Se redacta en función al problema que se viene investigando.

 La presentación de estos estudios se hacen en orden alfabético.

 Deben considerarse indagaciones de investigaciones preexistentes en el ámbito

internacional, nacional y regional.

 Ej.

 Autor. título de la investigación. Lugar. año, problema (s), objetivos, hipótesis,

conclusiones.

 1.4. Formulación del problema de investigación

a. Problema principal

 Xxxxxxxx

b. Problemas secundarios

 X111111

 X222222

 X333333

El problema es un pregunta que deviene del proceso de la determinación del problema, este
debe ser claro, preciso, coherente.

 1.5. Importancia de la investigación

Justificar es responder a las preguntas: ¿para qué se investiga?,¿qué importancia tiene la
investigación?

1. Justificación teórica (qué conocimiento contribuirá)

2. Justificación metódica (qué método, técnica o instrumento portará).

3. Justificación práctica (señala la aplicación práctica de lo producido).

4. Justificación legal (en cumplimiento a una ley y/o directiva).

 1.6. Justificación y criterios para evaluar el

valor potencial de la investigación

1. Conveniencia (por qué hacer la investigación, qué utilidad tiene sus resultados).

2. Relevancia social (cuán útil son los resultados para la sociedad, empresa, grupo social,
institución, etc.)

3. Implicaciones prácticas (aplicación en la realidad “x”).

4. Valor teórico (qué conocimientos teóricos o información teórica se obtuvo o aporta)

5. Utilidad metodológica (qué método, procedimiento aportó la investigación)

6. Viabilidad (sus resultados, productos es aplicable, en la realidad, situación. Etc.)

7. Consecuencias (situaciones a futuro del producto o resultados)

 1.7. Alcances de la investigación

 Quiénes y de que forma se beneficiarán con los resultados de la investigación.

 1.8. Limitaciones de la investigación

 Describir los límites identificados en el proceso de investigación.

(organización poblacional, accesibilidad a la recopilación de datos, etc.)

 1.9. Delimitación de la investigación

Es establecer los límites o márgenes de la investigación a fin de circunscribir sus acciones y logros
respectivamente.

 Delimitación espacial. Área geográfica en el que se desarrolla.

 Delimitación temporal. Tiempo en el que se desarrolla la investigación o espacio temporal

asignado a la tarea investigativa.
  Delimitación cuantitativa. El número de personas (elementos, pruebas, etc) que
participaron de la investigación (su organización, proporción, representación)

 2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

a. Objetivo general

 Xxxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xx x

b. Objetivos específicos

1. Xxx

2. Xxx

3. Xxx

 3. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS DE
INVESTIGACIÓN

a. Hipótesis de investigación

b. Hipótesis derivadas

1. Xxxxx

2. Yyyyy

3. Zzzzzz

 4. IDENTIFICACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE VARIABLES E

INDICADORES DE LA INVESTIGACIÓN

a. Variable independiente:

 Indicador

 Indicador

 Indicador

 Indicador

b. Variable independiente:

 Indicador

 Indicador

 Indicador
  Indicador

 CAPÍTULO II
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN

2.1. ANTECEDENTES TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN

 GONZÁLEZ “Relaciones entre los estilos de aprendizaje, el rendimiento en matemáticas y

elección de asignaturas optativas en alumnos de E.S.O.” Madrid – España” (2005). La
investigación parte de formularse el siguiente problema ¿…….?; en el cual se plantea el
siguiente objetivo: ……..; al tiempo que se formula la siguiente hipótesis ……………. .
Llegando a las siguientes conclusiones: ……. , ….., ….. .

 CAPÍTULO II
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN

1. ANTECEDENTES TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN

a. Antecedentes internacionales

 González “Relaciones entre los estilos de aprendizaje, el rendimiento en

matemáticas y elección de asignaturas optativas en alumnos de E.S.O.” Madrid –
España” (2005). La investigación parte de formularse el siguiente problema ¿…….?;
en el cual se plantea el siguiente objetivo: ……..; al tiempo que se formula la
siguiente hipótesis ……………. . Llegando a las siguientes conclusiones: ……. , …..,
….. .

b. Antecedentes nacionales

 Gdd ddddddd ddddddd ddd

 Hiii cccc ccccccc cccccccc cccccc

 2.2. BASES TEÓRICAS DE LA INVESTIGACIÓN

 Es la exposición y análisis de la teoría o grupo de teorías que sirven como fundamento para
explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigación.

 Ud. debe construir una plataforma sólida de conocimientos, a partir de la cual se derivan
sus planteamientos y supuestos.

 2.3. MARCO JURÍDICO DE LA INVESTIGACIÓN

 En esta parte el investigador ofrece una definición clara y delimitada de los principales
términos que se usarán en la investigación.
  Es considerado a manera de un diccionario en la investigación.

 Deben definirse los principales conceptos desde el punto de vista teórico que enfoca la
investigación.

 En orden alfabético.

 4. MARCO CONCEPTUAL DE LA INVESTIGACIÓN

 En esta parte el investigador ofrece una definición clara y delimitada de los principales
términos que se usará en la investigación.

 Es considerado a manera de un diccionario en la investigación.

 En esta parte estarán definiéndose básicamente las variables, las dimensiones e

indicadores de la investigación; es decir el conjunto de conceptos básicos de la
investigación que vendrían a ser el eje temático de esta.

 Ejemplo: 4

4. MARCO CONCEPTUAL DE LA INVESTIGACIÓN

 Aprendizaje. Es un proceso sistemático y complejo de adquisición, construcción y de

reconstrucción de conocimientos, habilidades, destrezas, valores, creencias, etc., en el que
intervienen un conjunto de eventos cognitivos, afectivos, ejecutivos, sociales y biológicos.

 Capacidad. Conjunto de disposiciones de tipo genético (capital genético) que el sujeto trae
al nacer, que pueden o no ser desarrolladas a través de la experiencia o contacto con un
entorno cultural organizado, y las que dan lugar a las habilidades.

 Condiciones del aprendizaje. Vienen a ser los eventos que anteceden al proceso en si del
aprendizaje, siendo este (el aprendizaje) influenciado por aquellos.

 Estilo cognitivo. Es el modo peculiar en que los sujetos reciben, analizan y estructuran
mentalmente los estímulos para comprender mejor su entorno.

 CAPÍTULO III
FUNDAMENTOS ÉTICOS, FILOSÓFICOS Y SOCIOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN

1. MARCO ÉTICO DE LA INVESTIGACIÓN

En este acápite Ud. Deberá hacer referencia a los aspectos del marcó ético que subyacen al
problema de investigación.

 2. MARCO FILOSÓFICO DE LA
INVESTIGACIÓN
 En este apartado desarrollará los fundamentos filosóficos del problema de investigación
(especialmente de las variables de estudio) a fin de entender los fundamentos o bases filosóficas
sobre el que se desarrolla la temática o problema de investigación.

 3. MARCO SOCIOLÓGICO DE LA
INVESTIGACIÓN

 En este apartado debe describirse las bases sociológicas del problema de investigación
(variables de estudio).

 CAPÍTULO IV
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

1. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN

1.1. Descripción del tipo de investigación

La presente investigación, por su naturaleza está enmarcado dentro del tipo de

estudio aplicado, en razón a que esta se orienta a ……… (aportar, solucionar, amenguar, organizar,
relacionar, etc.)

1.2. Descripción del nivel de investigación(Ej.)

De forma específica la investigación en razón a la naturaleza de las variables y su

contrastación ulterior el nivel de investigación en el que se desarrolló la investigación es el
experimental en razón de poner a prueba la eficiencia de los mapas mentales en la comprensión
lectora de los estudiantes de educación primaria.

 2. MÉTODO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

2.1. Descripción del método de investigación

En la presente investigación el método a emplearse es el método científico como método

universal; el cual nos llevará desde el planteamiento y formulación del problema respecto al clima
organizacional y su relación con el desempeño docente; para luego formularse la hipótesis de
investigación en el sentido de que estas guardan una relación lineal y positiva, transcurriendo por
la búsqueda de información y de datos y abordar a la contrastación de la hipótesis en relación a los
datos y finalmente hacer el reporte del informe correspondiente.

………//

 …. CONTINUACIÓN (método de investigación)

Por otro lado en la investigación se empleará como método específico el Método

descriptivo y correlacional, en el sentido que en primer término nos permitirá describir las
características del clima institucional, así como describir las características del desempeño
docente, para luego correlacionar entre estos a fin de determinar su relación.
 Por otro lado en la investigación se empleará como método específico el Método
Experimental, en el sentido que se seleccionarán y organizarán las muestras para en seguida poner
en prueba (experimento) la eficacia de los mapas mentales con el propósito de mejorar los niveles
de comprensión lectora en estudiantes de educación primaria bajo la manipulación y monitoreo de
las unidades muestrales a fin de obtener los resultados y contrastación correspondiente.

 2.2. Descripción del diseño de

investigación

En este acápite Ud. plantea cuál es el diseño de investigación que empleó en la

investigación a fin de (manipular, describir, explicar, relacionar, etc.) las variables y obtener los
resultados.

1. Se propone cuál es el diseñó empleado

2. Se grafía el diseño

3. Se describe cada uno de los aspectos, elementos contenidos.

 Ejemplo: 2.2.

2.2. Diseño

Por la naturaleza y necesidad de la presente investigación localizamos dentro de los diseños

descriptivos, y de manera específica dentro del DISEÑO DESCRIPTIVO CORRELACIONAL. En
consecuencia el diseño está compuesto por una muestra con dos medidas, cuyo esquema gráfico
es el siguiente:

Donde:

 M : Representa la muestra (docentes)

 Ox : Observación de la variable desempeño docente.

 Oy : Observación de la variable clima institucional

 r : Relación entre Ox y Oy.

 3. UNIVERSO, POBLACIÓN Y MUESTRA

 UNIVERSO: conjunto de elementos, seres u objetos del cual hace referencia la

investigación.
  POBLACIÓN: conjunto de elementos, seres u objetos con ciertas características de las
mismas, que se desea investigar.

 MUESTRA: es la parte representativa de la población que refleja los rasgos y características

que aparecen en el todo y en proporción aproximada. Son algunos elementos de la
población que tiene rasgos del todo.

 OJO: Ud. debe detallar c/u de los aspectos referidos. En ella Ud. debe decir quienes lo
constituye, cómo se organiza (cuadro) y la fuente de obtención del los datos (universo,
población y muestra).

 3.1. Descripción del universo

El universo estudios en la presente investigación fue constituido por los estudiantes de la

Institución educativa «Santa Isabel» de la Provincia de Huancayo, quienes hacen un total de 4250
estudiantes organizados de la siguiente forma:

 Fuente: Oficina de secretaría- I.E. «S.I.» Octubre de 2011.

 La población de estudios lo conformó los estudiantes del segundo grado de la I.E. «S.I.»
conformada por 850 estudiantes organizado en 28 secciones, distribuidos de la siguiente
forma:

 La muestra de estudio quedó conformada por los estudiantes de dos secciones del es del
segundo grado; siendo el Grupo experimental 2° C (38 estudiantes) y el Grupo control 2° E
(39 estudiantes), haciendo un total de 77 estudiantes.

 4. TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y FUENTES DE RECOLECCIÓN DE DATOS

3.4.1. Descripción de las técnicas de investigación

• Describa y explique las diferentes técnicas empleadas para obtener los resultados de la
investigación.

3.4.2. Descripción de los instrumentos de investigación

• En este acápite deberá Ud. especificar y describir las características , cualidades, utilidad,
organización, estructura, sistema de aplicación, etc. del o de los instrumentos que se
usaron para recolectar los datos y la información requerida en la investigación.

3.4.3. Descripción de las fuentes de investigación

• En este acápite deberá Ud. especificar y describir cuáles, quiénes fueron sus fuentes con
quienes o en las que recolectó los datos y/o información reportada en la investigación.

 5. Técnicas de procesamiento y análisis de datos recolectados

5.1. Selección y representación por variables

 Nombrar los procesamientos y pruebas estadísticas a emplearse en la contrastación de las

variables.

 Ej. 5.1.

 5.2. Matriz tripartita de datos

 5.3. Utilización del procesador sistemático computarizado

 Nombrar que procesador de datos que va ha utilizar.

 5.4. Pruebas estadísticas

 En este acápite Ud. deberá nombrar las pruebas estadísticas a emplearse a fin de describir
y explicar los datos; así como a fin de contrastar las hipótesis.

 Ej. Del 5.4.

 Las Medidas de Tendencia Central:

 Media aritmética: .

 Mediana: .

 Moda: ).

 Medidas de Dispersión:

 La varianza:

 Desviación Media:

 Coeficiente de variabilidad:

 Kurtosis:

 La r de Pearson, a fin de contrastar la hipótesis de investigación.

 CAPÍTULO V
SISTEMAS COMPARADOS

1. DISEÑO DE SISTEMAS COMPARADOS

 En este acápite debe describir situaciones o hechos similares al nuestro en otros contextos
o países.
  En ella describe o comenta como se manifiesta el hecho, problema o situación en 3 o más
países con características similares al Perú

 2. CONTRASTACIÓN DE LOS SITEMAS COMPARADOS

 CAPÍTULO VI
CONTRASTACIÓN Y COMPROBACIÓN DE LAS HIPÓTESIS EN EL TRABAJO OPERACINAL

 En este apartado se presenta el resumen de los datos obtenidos y los cálculos estadísticos
que se han hecho con ellos, ya sea en cuadros o gráficos. Estos hallazgos obtenidos se
describen, en términos de datos y el tratamiento estadístico que han recibido.

 En general, se inicia con un párrafo que resuma las características de las unidades de
análisis (muestra de estudio), luego se van abordando las variables específicas del estudio.
El orden en que se deben presentar los resultados será correspondiente a la lista de
variables referidas en la metodología.

 Los resultados deben adjuntarse y redactarse con comentarios y evaluaciones. El texto

suele estar construido en su mayor parte por ilustraciones como tablas y figuras.

 Estos datos y/o resultados ya sea en cuadros o gráfico debe comentarlos e interpretarlos.

 Recuerde también que solo debe presentar los resultados significativos estadísticamente.

 1. DISEÑO DEL TRABAJO OPERACIONAL

ESTADÍSTICO Y ANÁLISIS DE LA ENCUESTA

 2. ESTRATEGIA PARA LA PRUEBA

DE HIPÓTESIS

 3. OPERACIONALIZCIÓN DE
HIPÓTESIS Y VARABLES

 4. PROCESO DE CONTRASTACIÓN DE LAS

HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS

4.1. Matriz tripartita de datos

 4.2. Contraste entre las variables independientes con las variables dependientes y su
grado de relación

 4.3. Distribución de frecuencias e histogramas

por variables de información obtenida

 4.4. Análisis de los resultados

 4.5. Interpretación de los resultados

  4.6. Comentarios de los resultados

 4.7. Evaluación de los resultados

 CONCLUSIONES

 Constituyen las resoluciones que se han tomado sobre las hipótesis o preguntas de
investigación planteadas.

 Son enunciados breves que no requieren explicación. Deben aparecer en forma numerada
y escritas en lenguaje directo, claro y preciso. Es decir, las conclusiones deben encerrar
ideas fundamentales, significativas, indispensables y contundentes.

 Usted debe presentar las conclusiones siguiendo el orden de los resultados obtenidos. Para
cada hipótesis o pregunta se deben listar uno o más hallazgos.

 RECOMENDACIONES

Son sugerencias que se proponen para la realización de trabajos de investigación similares o para la
aplicación de resultados.

 LAS RECOMENDACIONES SUSTANTIVAS: se dan para lograr una mejor comprensión del
problema investigado. Asimismo, actúan como sugerencias para enfocar estudios
posteriores acerca del tema.

 LAS RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS: se hacen a nivel educativo, a la universidad, a

la facultad, a los profesionales o investigadores del área, al docente, etc. Están
relacionadas con el ejercicio profesional. Estas recomendaciones se derivan de los
resultados obtenidos.

 APORTES CIENTÍFICOS DEL INVESTIGADOR

 Es la discusión del trabajo.

 Consiste en la interpretación y explicación que da el investigador a los resultados

obtenidos. Para ello, se hace uso de comparaciones o relaciones con resultados de otros
estudios (antecedentes) pero, fundamentalmente, se explica la contrastación de la
hipótesis recurriendo a la teoría sustantiva del estudio.

 En este acápite aparecerán nuevamente las citas textuales para avalar afirmaciones o
sustentar las explicaciones.

 REDACCIÓN DE LOS APORTES C. DEL INVESTIGADOR

 En este apartado se presentan las reflexiones que conducen a respaldar a la pregunta

inicial es decir se evalúan y comentan los resultados, hallazgos presentados en el capítulo
 anterior (IV) en relación con cada uno de las hipótesis e hipótesis derivadas, es decir se
interpretan sus implicaciones con respecto a la hipótesis original.

 En ella se interpreta, explica, discute y confrontan los hallazgos con los obtenidos por otros
autores identificados en el Marco teórico.

 REDACCIÓN DE LOS APORTES C. DEL INVESTIGADOR

DE FORMA SUGERENTE LA DISCUSIÓN COMPRENDE:

 COMENTARIOS Y OPINIONES: sobre la importancia de los hallazgos de la investigación.

 COMPARACIONES: entre los resultados actuales y los alcanzados por estudios identificados
en la revisión teórica, esta se actualizará inmediatamente antes de redactar este apartado.

 INTEROPRETACIONES Y EXPLICACIONES: según su razonamiento lógico y plausible con el

conocimiento alcanzado por la disciplina en la que se inscribe la tesis.

 RECOMENDACIONES: derivadas de los resultados del actual estudio y relacionadas con los
cambios en la práctica profesional, docente, asistencial, etc.

 LIMITACIONES: los resultados se confrontan con los objetivos e hipótesis iniciales

indicando las dificultades y limitaciones encontradas en la investigación.

 BIBLIOGRAFÍA

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Es el listado de autores y sus publicaciones que se hicieron mención en el informe.

 BIBLIOGRAFÍA

 listado exhaustivo sobre las publicaciones de un tema independiente de que se haya citado
en el cuerpo del informe, estas deben estar listadas en orden alfabético.

 ANEXOS

 Constituyen todos los documentos añadidos al final de la tesis, aportan información

complementaria.

 Incluyen todo el material importante para la investigación pero que no puede aparecer en
ninguna de las secciones anteriores.

 Deben estar numeradas y rotuladas.

GRACIAS